诗歌鉴赏之炼字篇教案

诗歌鉴赏之炼字篇教案

　　在生活、工作和学习中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。那么你有真正了解过诗歌吗？以下是小编为大家整理的诗歌鉴赏之炼字篇教案，希望能够帮助到大家。

　　【教学目标】

　　1、了解高考关于诗歌鉴赏的常见考察范围

　　2、重点了解如何鉴赏诗歌中的关键字词,借以规范答题方法,掌握答题技巧。

　　【教学方法】

　　导学式

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、情景再现

　　以刚刚做过的段考题为导入,向学生们说明鉴赏诗歌是一定要抓住诗中关键字的提炼。再者以杜甫“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”、卢延让“吟安一个字,捻断数茎须。”、贾岛:“两句三年得,一吟双泪流。”、袁枚:“为求一字稳,耐得半宵寒。”等人的名句来说明诗歌中炼字的重要性。

　　二、高考要求

　　1、《考试说明》对诗歌鉴赏的要求

　　①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　②评价文学作品的思想内容

　　2、古诗词鉴赏考查范围

　　三、真题回放

　　(一)阅读下面一首词,回答问题。

　　玉楼春宋祁

　　东城渐觉风光好,縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

　　浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。

　　注:縠[hú]皱,绉纱,此处比喻水的波纹。

　　【提问】“红杏枝头春意闹”是千古名句,有人说著一“闹”字而境界全出,请说说你的理解。

　　【精讲】(步骤一)1、解释该字在句中的含义。

　　闹,本指热闹,此处指春意盎然。

　　(步骤二)2、展开联想把该字放入句中描述景象。

　　红杏的枝头,开满了绚烂的花朵。

　　(步骤三)3、结合表达技巧阐述该字的表达效果,点出该字烘托了怎样的意境、表达了怎样的情感。

　　作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象,以动写静,把无声的姿态描摹得好像有声音,在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。

　　(迁移训练)

　　南浦别白居易

　　南浦凄凄别,西风袅袅秋。

　　一看肠一断,好去莫回头。

　　前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

　　答:离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

　　(二)阅读下面一首词,回答问题。

　　孤雁(杜甫)

　　孤雁不饮啄,飞鸣声念群。

　　谁怜一片影,相失万重云。

　　望尽似犹见,哀多如更闻。

　　野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。

　　【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字?以颔联为例,说说是如何体现诗眼的?

　　诗眼是“孤”,即孤独之意。

　　“谁怜一片影,相失万重云”,意思是“一片孤单的雁影,遗失在万里云天中,有谁会心生怜意啊”。

　　“一片”、“万重”对比,构成极大反差,极言其“孤”;“谁怜”二字直抒胸臆,凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。

　　颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。

　　(迁移训练)

　　过香积寺王维

　　不知香积寺,数里入云峰。

　　古木无人径,深山何处钟。

　　泉声咽危石,日色冷青松。

　　薄暮空潭曲,安禅制毒龙。

　　【注】安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念.毒龙:指世俗杂念。

　　【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要分析。

　　答:“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”即呜咽之意,“冷”即阴冷之意。(第一步)

　　山中的泉流由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎使山林显得阴冷。(第二步)“咽”、“冷”两字运用使动手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。(第三步)

　　表现了作者恬静的心境。(第四步)

　　四、答题步骤:

　　第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法(释含义、明手法)第二步展开联想和想象,把你认为好的字还原到句中,描摹景

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