教案小学数学乘法

时间:2023-02-02 16:23:25 教案 我要投稿

教案模板小学数学乘法

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的教案模板小学数学乘法,欢迎大家分享。

教案模板小学数学乘法

  教学目标

  1、通过直观和操作,使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便,知道乘法算式的含义、

  2、掌握乘法算式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法算式、会正确地叙述乘法算式的意义;还要会用学具摆出乘法算式的含义、

  3、培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法、

  教学重点

  知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便、

  教学难点

  乘法算式所表示的意思

  教学过程

  一、导入新课

  1、出示算式:4+6+9和2+2+2、

  (1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?

  学生回答后,教师说明:2+2+2这道算式的加数是相同的,那么2就是这个算式中的“相同加数”(板书)、

  (2)数数看是几个2相加?(3个)

  2、出示算式:5+5+5+5、

  提问:这个算式中的加数相同吗?这个算式中的相同加数是几?几个5相加?

  3、要求学生说出几个相同加数相加的算式、

  教师小结:这些算式都是“求几个相同加数的和”、(板书)

  4、设疑:2+2+2是3个2相加,?那么4个2相加,怎样列式?5个2呢?50个

  2、100个

  2、1000个2相加呢?

  揭示:用加法列式,算式很长、

  5、引入:今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和,能使这些很长的算式缩短、这个方法叫乘法(板书)、

  教师出示教具加号“+”,然后向右旋转成乘号“×”,贴在黑板上、

  6、介绍乘号“×”及其写法、

  二、进行新课

  (一)教学2×3=6、

  1、出示小花图、

  板书设计

  乘加乘减

  例5桃子图例64×3-2=

  一共有多少个桃?

  3+3+3+2=11 3×3+2=1

  1(1)先出示2朵、提问:你们看,这是几朵小红花?(2朵)我们把2朵小红花看成一组、然后再出示2朵,又出示2朵、

  (2)提问:一共摆了几组小红花?(生:3组、)求一共有多少朵小红花,用什么方法算?怎样列式?(板书:2+2+2=6)

  2、教学用乘法计算、

  (1)这道算式中的相同加数是几?(生:相同加数是2、)写乘法算式时先写相同加数“2”,再写乘号“×”、

  (2)数数看这是几个2相加?(板书:3个2)乘号后面写“3”,这个3叫做“相同加数的个数”、(板书算式:2×3=6)

  3、教学读法、

  这个算式怎么读呢?(板书:读作2乘以3)教师带读,再要求齐读、

  4、巩固意义、

  提问:

  (1)2×3里的2在加法算式中叫什么数?相同加数写在乘号的哪一边?

  (2)这个3怎么得来的?它在加法算式中叫什么数?写在乘号的哪一边?

  (3)2×3表示几个几相加?

  (二)教学3×4=12、

  1、指导学生摆小正方形:竖着摆,每3个为一组,摆4组、

  2、提问:

  (1)求一共有多少个小正方形??用加法算怎样列式?

  板书:3+3+3+3=12、

  (2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式,乘号前面应先写几?乘号后面应写几?板书:3× 4=12

  (3)这个算式表示几个几相加?(板书:4个3)

  (三)教学4×5=20、

  1、投影出示:

  提问:求一共有多少个小圆片?用加法算,怎样列式?

  2、尝试:请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式?

  板书:□×□=□

  指名填写并讨论:乘号前面为什么写4?乘号后面为什么写5,这个算式表示什么意思?

  (四)比较加法算式与乘法算式、

  1、请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式,讨论下面几个问题:

  (1)每组里加法算式与乘法算式,有什么相同与不同?

  (2)求几个相同加数的和,用哪种方法计算比较简便?简便在什么地方?

  2、小结:通过比较我们知道,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,以后我们求几个相同加数的和时,要用乘法计算、(板书:求几个相同数的和,用乘法计算比较简便、)

  (五)、改写练习

  1、将连加算式改写成乘法算式、

  3+3+3+3

  4+4+4

  5+5+5+5+5

  2、讨论:8+8+8=3×8,对不对?应改怎样改正?

  3、将乘法算式改写成连加算式、

  3×88×3

  4、课前我们讲的50个

  2、100个

  2、1000个2,怎样改写成乘法算式、

  5、算式4+6+9,能否改成乘法算式?为什么?

  小结:只有求几个相同加数的和,我们才能用乘法计算、

  (六)质疑、

  三、巩固练习

  1、填空、

  (1)3×4读作()乘以(),表示()个()相加、

  (2)4×3读作()乘以(),表示()个()相加、

  2、看演示图,叙述图意,再说出乘法算式、(用投影演示)

  (1)苹果图:有5个盘子,每个盘子放3个苹果、

  (2)苹果图:有3个盘子,每个盘子放5个苹果、

  (3)青蛙跳格图:第一回,每次跳5个格,跳3次、第二回,每次跳4个格,跳4次、生回答后,再问一问4×4前面的4表示什么,后面的4表示什么、)

  3、“送信”游戏、(详见探究活动)

  四、课堂作业

  1、看图先写加法算式,再写乘法算式、

  2、把乘法算式与加法算式用线连起来、

  3+3+3+3 8×2(学

  9+9+9+9+9 3×4

  7+7+7 9×5

  8+8 7×3

  3、写出乘法算式,再用圆形纸片摆一摆、

  2个4连加;4个2连加;3个5连加;5个3连加、

  五、质疑归纳

  通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

  (1、凡是在加法算式中,每个加数都相同,就可以把这个加法算式改写成乘法算式、

  2、求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便、)

  教案点评:

  新课的导入,层次清楚,目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑,创设情境,激发起学生求知的欲望。

  教授新课时,以2×3=6为范例,引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义,发挥了教师的主导作用。及时巩固,加深理解。

  在学生动手操作的基础上,认识乘法,建立乘法的概念。放手让学生自己尝试,培养学生的学习能力。

  加法算式与乘法算式,表示的意义一样,都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和,用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括,达到初步认识乘法的目的,并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。“送信”游戏,符合低年级学生的年龄特点,能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片,有些变化,要想把“信”送出去,需要学生灵活地思维。这样,有助于培养学生的创造性思维能力。

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