幼儿园汉字十的教案

时间:2023-01-04 13:04:48 教案 我要投稿
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幼儿园汉字十的教案

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的幼儿园汉字十的教案,欢迎大家分享。

幼儿园汉字十的教案

幼儿园汉字十的教案1

  活动目标

  1、 初步了解汉字的演变过程.

  2、 感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

  3、 体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。

  重点、难点

  重点:初步了解汉字的演变过程.

  难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

  活动准备

  床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。

  “木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

  书法作品及“火、水、山”的演变图。

  活动过程:

  一、欣赏书法作品

  教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是特有的一种文字。”

  了解汉字的演变

  二、出示火、水、山的演变图。

  教师讲解汉字的演变过程。

  教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”

  三、寻找汉字的秘密

  1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。

  2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。

  教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”

  进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

  教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)

  出示树的图片。

  引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。

  游戏:找名字

  在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

幼儿园汉字十的教案2

  活动目标

  1、理解民间故事的内容,了解汉字的由来与作用,知道汉字是由中国人发明的文字。

  2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

  3、愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。

  活动准备

  1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

  2、教师自备故事课件《仓颉造字》,象形字卡片。

  3、部分常见汉字的卡片,报纸幼儿人手1张。

  活动过程

  一、出示常见的汉字和象形字的卡片,引导幼儿观察,激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

  1、出示常见汉字的卡片,引导幼儿认读。

  提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?

  2、出示象形字卡片,引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

  提问:这些字像什么?你猜是什么字?

  二、讲述故事《仓颉造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。

  提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?

  三、播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

  1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?

  2、介绍汉字来历。

  小结:汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。

  四、引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。

  1、说一说自己认识的汉字。

  提问:你都认识什么字?表示什么意思?怎样读?

  2、圈出报纸上认识的汉字。

  提问:报纸上你认识哪些字?表示什么意思?

  小结:我们小朋友认识了这么多汉字,既然汉字这么有趣,我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。

  附故事:

  仓颉造字

  很久以前,世间并没有字,人们只能用利木、结绳来记事,用豆粒等物来记教。后来,有个叫仓颉的人为人类造出了文字。

  仓頗很聪明,做事尽心尽力,很少出差错。黄帝见仓顿这样能干,就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多,加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化,时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么,连仓颉自己也没办法辨认了。

  仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物,但增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。

  仓颉整日整夜地想办法,饭吃不下,觉睡不着。他想呀想呀,也没有想出好的办法来。

  来一天,仓颉走到一个三岔路口,见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走,说东面有羚羊;一个老人要往北走,说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走,说西边有两只老虎,不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎

  脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。

  仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽,我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家,仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。

  仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,仓颉造的字越来越多了。

幼儿园汉字十的教案3

  设计思路:

  活动来源于我们的主题活动“我是中国人”,象形字是中国历史的痕迹,在活动中,让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字,潜移默化的帮助孩子积累一些中国的`知识,激发孩子对于文字的兴趣,让孩子为自己是中国人感到自豪。

  活动目标:

  1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。

  2、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。

  活动准备:

  1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况

  2、vcd一盘,ppt一个

  活动过程:

  (一)看有趣的象形字的vcd

  带来一个动画片,里面藏着好多象形字,考考你的眼力,能不能把他们一个一个的找出来。

  观察要点,继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。

  (二)出示象形字

  1、我们古代的人就用这么字吗?

  2、看图猜字:引导幼儿观察汉字认一认,说说这些汉字是怎么认出的。

  观察要点:

  1、孩子是否对象形字感兴趣?

  2、孩子能否发挥想象,积极的思考回答?

  (三)找汉字

  1、你在哪里看到过汉字?

  2、这些生活中的汉字你认识吗?(出示ppt)

  3、我们教室里有哪些字呢?

  4、你们认识这么多的字,真了不起,那能不能帮助孩子汉字找朋友呢?

  游戏:汉字找朋友

  观察要点:

  1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答?

  2、在游戏中孩子之间是否有合作?

幼儿园汉字十的教案4

  活动目标:

  1、知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。

  2、知道我国最早的文字叫“象形字”,并猜猜认认这些象形字。

  3、培养幼儿对汉字的兴趣。

  活动准备:

  课件(有趣的汉字),汉字卡片:人、口、手、牛、羊、马、鱼。

  活动过程:

  (一)找汉字。

  进入课件我是中国人二(有趣的汉字),点击按钮:弟兄不一样。

  画面上有什么?(有字……)

  这些文字一样吗?(不一样)

  有谁知道是哪些国家的文字?(幼儿回答)

  中国使用的文字叫什么?(汉字)点击画面中的汉字进入另一画面。

  小结;世界上有各种各样的文字,汉字是我们中国人发明和使用的文字。

  (二)看图猜字。

  点击按钮;看图猜字。引导幼儿观察画面

  画面上有什么?(引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分)

  点击“火、日、月、山”进入另一画面,移动鼠标到“?”上。

  这是什么?你是怎么认出来的?

  引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。

  小结;象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。

  (三)我认识的汉字。

  你们会认汉字吗?

  引导幼儿交流关于汉字的经验。

  出示卡片,你认识它吗?

  说一说,读一读,你认识的汉字?

  活动延伸;请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。

幼儿园汉字十的教案5

  设计思路:

  我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

  活动目的:

  1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

  2、激发幼儿对汉字的兴趣。

  活动准备:

  汉字(现代、象形字)若干

  活动过程:

  一 导入语,激发幼儿说的兴趣师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

  二 说说我们的字宝宝师:

  1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。)

  2 师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

  三 设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密? (鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)

  四 延伸活动

  根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

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