中班语言活动——家

时间:2022-12-16 18:24:12 教案 我要投稿

中班语言活动——家

中班语言活动——家1

  一、活动目的:

  1、理解儿歌内容,感受诗句中叠音形容词的美。

  2、初步学习按原诗的句式仿编句子的后半部分,体验仿编诗歌成功的快乐。

  二、活动准备:

  1、画有蓝天、树林、草地、河水、花朵的大幅背景图,白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的插入图,小型背景图、小卡片若干。

  2、诗歌图谱。

  三、活动过程:

  1、以“朋友找家”引入,请幼儿为迷路的朋友找家。

  a、一一出示图片,引导幼儿说出名称。

  b、幼儿操作。

  2、引出诗歌,结合画面初步理解诗歌的内容。

  a、教师范诵。

  b、提问:诗歌的名称?你听到哪一句?(结合幼儿回答,出示图谱)

  3、结合图谱引导幼儿学习诗歌,感受叠音形容词的美。

  a、幼儿学诵诗歌。

  b、诗歌接龙游戏。

  c、结合图谱,引导幼儿感受叠音形容词的美。

  d、幼儿再次完整地朗诵诗歌。

  4、提供小型背景图及卡片,引导幼儿初步学习按原诗的句式仿编句子的后半部分。

  a、幼儿分组仿编。

  b、请个别幼儿表达。

  5、延伸活动:鼓励幼儿将自己仿编的句子用绘画的形式表现出来。

  二、设计意图:

  《家》是一首浅显易懂、有一定语言韵律美的诗歌,其内容为幼儿生活中常见的场景及小动物们,很受儿童的喜爱,尤其符合中班语言教学目标提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求。本活动采用了观察、图谱、操作等多种方法,意在通过多种形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解,鼓励孩子在多形式的引导下乐于想象,敢于表达。

  三、教学反思:

  1、目标的大胆定位:针对中班幼儿的年龄特点及教材内容浅显易懂,我大胆地将可分别进行两个课时(学习和创编)揉和在一起,并将目标定位为理解诗歌内容,尝试按原诗句式仿编后半部分,前一是本次活动的重点,而后部分是本次活动的难点。

  2、材料的服务意识:在本次教学中所有的教学具紧紧围绕着教学目标,并为之服务。每一环节提供的材料都具有一定的意义,如背景图和插入图片的运用,是便于幼儿理解诗歌内容,图谱则是帮助幼儿记忆,而不做机械地重复教师的教学,小型背景图、小卡片则帮幼儿巩固复述诗歌,并运用句式迁移引导幼儿进行仿编,从而突破难点。

  3、淡化的教学界线:传统的语言教学往往是教师教幼儿学为主,在本次教学中,我力图打破传统教学,注重启发引导幼儿,始终把幼儿放在主体位置上,先是通过图面引导幼儿大胆地表述与诗歌相关的内容,并通过易理解的图谱、游戏的互动,减轻幼儿在学习时机械记忆的负担,突破本次学习的重点,在师与生的互动、生与客人老师的互动,调动幼儿学习情绪。最后通过自我操作仿编诗歌,在整个教学过程中,教与学的界线被明显地淡化,幼儿在活动中表现乐于参与,敢于表达。

  4、语言的谨慎使用:做为日常教学的最基础活动,我更关注教师语言的严谨性,我个人认为,只有规范正确语言,才能使我们的孩子学会正确表达,打下坚实的语言基础,终生受益,因此在教学中,我都会推敲每个提问,尽可能运用简短、便于幼儿理解的话语,使每一环节提问能为本环节更好服务,引导孩子更明确要求,从而向目标步步靠近,最终落实教学目标。

中班语言活动——家2

  活动目标:

  1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  2、幼儿乐意根据已有经验,大胆地想象,仿编诗歌。

  3、能够认读汉字“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿”。

  活动准备:

  1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

  2、幼儿已认识的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友字卡各一。

  3、“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿”字卡。

  4、背景音乐磁带一盘、自制魔术盒一个。

  活动过程:

  一、变魔术引出复习内容

  1、师:今天老师带来一个宝盒,它的本领可大了,能变出很多东西,它在变东西时有一句咒语:“宝盒,宝盒,变变变。”我们一起说咒语,看它今天想给我们变什么。

  教师带孩子说两遍咒语

  2、师:看!它给我们变出了什么呀?(字卡)

  老师抽一张让小朋友识认,请最先认读出字卡的小朋友来抽下一张卡片。以此类推。

  总结:现在来看看宝盒都给我们变出了什么?(白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)

  师:现在它们都要回家了。糟啦,宝盒还没有学会把它们变回家的本领,这可怎么办啊?你们愿意帮助它们吗?

  二、出示背景图,引出诗歌

  1、宝盒告诉我,它们的家就在这幅图上,我们来看看这幅图上都有什么呢?引导幼儿按顺序观察。(天空、树木、草地、河水、花儿、幼儿园)分别和这些地方打个招呼,例如:天空你好!天空再见!

  2、这么多的地方,哪里才是白云的家呢?(请一个小朋友说说并把它送回家。强调用一句完整的话说)如:蓝蓝的`天空是白云的家。

  3、分别请小朋友吧小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友送回家,并引导说出每句诗歌。

  4、幼儿再次说诗歌。

  老师记性不好,你们愿意再告诉老师一次它们的家都在哪吗?

  5、教师小结

  说的太好啦!你们刚刚说的话放在一起就是一首好听的诗歌。你们编的这首诗歌里,你们帮白云它们做了一件什么事情啊?(找家)对,它们在你们的帮助下,都找到了家,宝盒给你们编的诗歌去了一个好听的名字叫《家》。

  6、幼儿完整朗诵诗歌

  老师还想听你们编的这首好听的诗歌,幼儿完整朗诵诗歌,教师同时出示儿歌汉字。

  三、仿编儿歌并创编动作

  1、教师:宝盒听说我们班的孩子最爱动脑筋。它让我考考你们:蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

  2、教师总结幼儿仿编的诗歌

  蓝蓝天的天空是天阳、飞机、月亮、星星……的家;密密的树林是狐狸、大象、狮子……的家;……

  3、宝盒说我们班的孩子都是最聪明的,让我们学小鸟飞出教室,带它参观参观我们的幼儿园吧!

  四、活动结束

  附诗歌:蓝蓝的天空是白云的家,

  密密的是树林是小鸟的家,

  绿绿的草地是小羊的家,

  清清的河水是小羊的家,

  红红的花儿是蝴蝶的家,

  快乐的幼儿园是小朋友的家。

中班语言活动——家3

  一、设计思路:

  最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动,通过老师预设的一系列活动,幼儿感受到了春天是个美丽的季节,燕子从南方飞回来了;小河里的冰也融化了;小草从大地妈妈的怀里钻了出来;柳树姑娘梳起了长长的辫子……

  在这前提下,我选择了本次活动,想通过本次活动,通过老师有意识地提取和创设一些画面,引导幼儿仔细观察,感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究,通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容(想说),又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编(多说)。多创设促进幼儿语言发展的平台,使幼儿想说、多说、爱说,注重用完整的语言表示,进一步促进幼儿语言的发展。

  二、活动目标:

  通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌,感受诗歌的画面美和语言美。

  2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

  三、环境材料创设:

  1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。

  2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

  四、重难点:

  理解诗歌的内容,初步学习仿编诗歌。

  五、活动流程:

  【经验回忆,引起兴趣】——【看看说说,初步感知】——【理解创作,分享快乐】

  六、活动过程:

  (一)经验回忆,引起兴趣

  1.引起兴趣:现在是什么季节?春天是个美丽的季节,对不对?它漂亮在哪里?

  2.提问回忆:春天是座美丽的大花园,我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家,是不是?说说,你喜欢什么样子的家呢?

  (二)看看说说,初步感知

  1.出示背景图,尝试讨论:

  图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?

  2.看看说说,感知理解

  (1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?

  (2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?

  3.欣赏儿歌,理解内容

  (1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?

  (2)你最喜欢哪个家?为什么?

  (三)理解创作,分享快乐

  1.再次欣赏,诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

  2.幼儿自由讨论,教师指导。

  3.幼儿自由发言,教师提升组合。

  4.教师小结:我们小朋友可真能干,自己也能编出了好听的儿歌,回家和爸爸妈妈一起找找编编,还有什么也是谁的家,明天拿来告诉大家,好吗?

  七、各环境渗透

  在教室环境布置中,幼儿在区角活动中(美术区)制作的一些关于春天的景象添加到墙面上,增加了幼儿之间交流。

  区角活动中(语言区)的,让小朋友自制春天各种景色变化的图书,让小朋友边看边交流。

  附:

  诗歌——家蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,

  绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,

  红红的花儿是蝴蝶的家,我们的家多美啊!

  仿编:

  蓝蓝的天空是小鸟的家,密密的树林是蘑菇的家,

  绿绿的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,

  红红的花儿是密蜂的家,我们的家多美啊!

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