一年级数学教案

时间：2022-12-12 17:58:25 教案我要投稿

【精】一年级数学教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的一年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精】一年级数学教案

一年级数学教案1

　　教学内容：快乐的午餐（比多少）.

　　教学目标：

　　1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

　　2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

　　3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

　　教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。

　　教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。

　　教学准备：

　　1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

　　2、学具：圆片、三角形若干

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

　　2、观察主题图，说说你看到了什么。

　　学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。

　　二、观察操作，探究新知。

　　1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？

　　2、动手操作，学习新知

　　活动一：摆盘子

　　师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）

　　摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

　　师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）

　　全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

　　学生观察、汇报结果。

　　师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）

　　引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

　　小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）

　　活动二：摆勺子和杯子

　　师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？

　　（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）

　　学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。

　　引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)

　　师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）

　　师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?

　　（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）

　　学生汇报结果：杯子多，松鼠少。

　　引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)

　　师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）

　　3、谁最多，谁最少？

　　师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？

　　观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。

　　小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）

　　4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

　　三、应用知识，解决问题。

　　1、游戏：摆学具。

　　（1）圆片和三角形摆得一样多。

　　（2）圆片摆得多，三角形摆得少。

　　2、画一画。

　　完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

　　3、比一比。

　　完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。

　　四、课堂总结。

　　谈收获：今天这节课你学到了什么知识？

一年级数学教案2

　　教学目标

　　1、初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。

　　2、在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。

　　3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。

　　教学重点

　　两位数不进位加法的计算方法。

　　教学难点

　　竖式的写法。

　　教具学具准备

　　口算卡片、磁力板、小棒。

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　口算并说一说你是怎样想的

　　30+4050+20——+20——+1647+285+3

　　（二）探究新知

　　1、导入：34+5怎样口算？

　　引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。（板书课题）

　　2、教学例1

　　（1）教学竖式的写法。

　　教师在黑板上写出横式：34+5=_________

　　教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。

　　学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。

　　教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。

　　边讲边板书：

　　教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？

　　（2）教学计算方法。

　　教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的

　　教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。

　　在原板书的基础上继续板书：

　　（3）阅读教科书例1，填上得数。

　　教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。

　　（4）反馈练习：完成第75页“做一做”。

　　32+6=3+45=

　　先让学生说说怎样对位，然后写在书上。订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。

　　3、教学例2

　　（1）竖式的写法。

　　我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34+25=）

　　教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。

　　学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加。（教师点拨：也就是相同单位的数相加。）

　　学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。（教师点拨：也就是相同数位对齐。）

　　板书：

　　提问：写竖式时怎样对位？

　　（2）教学计算方法。

　　教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59。

　　小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？

　　引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5

　　教师板书：

　　（3）阅读教科书76页例2，填上得数。

　　回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？

　　②在上面的竖式里，是从哪位加起的？

　　引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。

　　告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。

　　（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题。

　　24+63=52+36=

　　先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数。

　　4、看书，质疑

　　（三）全课

　　笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起。

　　随堂练习

　　订正时让学生说一说是从哪位加起的

　　布置作业

　　练习十八第2题。提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算。

　　2笔算下面各题。

　　82+7= 70+20= 61+25=

　　35+42= 3+44= 30+69=

　　板书设计

　　两位数加两位数（不进位加）

　　例134+5=39例234+25=59

一年级数学教案3

　　一、各班失分率统计。

　　二、主要成绩。

　　1、计算训练扎实有效。

　　从计算第一大题“直接写得数”的失分率可以看出，各班对计算教学比较重视，失分率相对较低。其中低的达0、4%。尤其是“直接写得数”，错题非常少。

　　2、基本知识掌握较好。

　　从“填空”、“在正确答案后面画√”等题的解答情况来看，学生对一百以内的数的认识掌握较好；平面图形知识掌握较好。

　　3、动手操作能力较强。

　　在第四大题“用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪个图形？用线连一连。”中，同学们都完成得很好，基本没有错题。

　　三、存在问题及错题分析。

　　1、审题不够细致。

　　在学生的错题中，有相当一部分是因为审题不仔细而导致的。例如：第三大题“填空”中第1小题，有很多学生没有按要求看图写数并连线，导致第1小题也无法全做对。

　　2、有些细节处理得不好。

　　主要表现为“用竖式计算”、“填空”及“在正确答案后面画√”等题，完成得不是太好。例如：“填空”中，第4小题，“把52、47、68、90、25、86这几个数从小到大排列后，47是第（）个数，最后一个数是（）。有相当一部分学生混淆题意，或教师理解题意错误，导致有很多学生在这道题上发生错误，失分较高。

　　3、空间想象能力较差。

　　在“在正确答案后面画√”中有体现。而从解答的情况来看，学生的空间想象能力有待于进一步提高。

　　4、计算能力还需加强训练。

　　例如：“用竖式计算”中，有不少学生抄错数字，或是答案忘记写。

　　5、人民币仍然不会应用自如，失分较高。

　　6、解决问题失分率较高。

　　主要表现在学生对应用题的数量关系的理解不够透彻，题意不理解。

　　四、教学建议。

　　1、加强学生学习习惯的培养。

　　在平时的教学中，端正学生的态度，提高学生听课的效率，指导和督促学生养成良好的审题习惯。加强对待细节问题的训练。

　　2、重视基本概念的教学。

　　在平时的教学中要重视基础知识的教学，与培养学生良好的学习习惯进行结合。

　　3、培养学生的空间想象能力。

　　在平时的教学中，要结合图形和教具，使学生建立图形的表象，加强学生空间想象能力的培养。

　　4、提高学生的综合运用知识的能力。尤其是解决问题的灵活应用。

　　5、我们教师一定要认真钻研教材，吃透教材，把握教材的意图，特别是一些练习题的理解一定要透彻。

　　以上是我们阅卷组根据阅卷情况所做的粗浅分析，不到之处，敬请指正。

一年级数学教案4

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　　3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　学习目标：

　　1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　比100多1的数是99。 ( )

　　53和35一样大。 ( )

　　97前面的数是98，后面的数是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相邻的数是71和72。 ( )

　　从61到73中间有12个数。 ( )

　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )

　　78个是由7个一和8个十组成的。 ( )

　　39和41的中间是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

　　(1)同桌说一说。(2)指名交流。

　　2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?

　　(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　　(2)小组同学交流自己的想法和算法。

　　(3)指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

　　3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?

　　5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

　　小组讨论：怎样列式，怎样计算?

　　6、请学生独立完成课堂练习。

　　四、巩固提高

　　1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

　　2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

　　3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　　五、教师总结：

　　这节课你有什么收获?

一年级数学教案5

　　教学目标

　　1，整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识，掌握正数和负数的概念;

　　2，能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数;

　　3，体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学难点正确区分两种不同意义的量。

　　知识重点两种相反意义的量

　　教学过程(师生活动) 设计理念

　　设置情境

　　引入课题上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生

　　活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗?下面的例子

　　仅供参考.

　　师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师.下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XX，身高1.73米，体重58.5千克，今年40岁.我们的班级是七(13)班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%…

　　问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?

　　学生活动：思考，交流

　　师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数).

　　问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗?

　　请同学们看书(观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性)并思考讨论，然后进行交流。

　　(也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等)

　　学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“-”的新数。先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严密性，但对于学生来说，更多

　　地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际.

　　这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，都应予以重视。

　　以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例，使学生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。

　　分析问题

　　探究新知问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢?为什么要引人负数呢?通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢?

　　这些问题都必须要求学生理解.

　　教师可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后师生交流.

　　这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示.

　　强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出;二是它们都是数量，而且是同类的量. 这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。

　　举一反三思维拓展经过上面的讨论交流，学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子，以加深对正数和负数概念的理解，并开拓思维.

　　问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子.

　　问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数，，’’正分数”和“负分数”的呢?请举例说明.

　　能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现，也能进一步帮助学生理解引负数的必要性

　　课堂练习教科书第5页练习

　　小结与作业

　　课堂小结围绕下面两点，以师生共同交流的方式进行：

　　1， 0由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了;

　　2，正数就是以前学过的0以外的数(或在其前面加“+”)，负数就是在以前学过的0以外的数前面加“-”。

　　本课作业教科书第7页习题1.1 第1，2，4，5(第3题作为下节课的思考题。

　　作业可设必做题和选做题，体现要求的层次性，以满足不同学生的需要

一年级数学教案6

　　教学准备

　　教学目标

　　熟悉与数列知识相关的背景，如增长率、存款利息等问题，提高学生阅读理解能力、抽象转化的能力以及解答实际问题的能力，强化应用仪式。

　　教学重难点

　　熟悉与数列知识相关的背景，如增长率、存款利息等问题，提高学生阅读理解能力、抽象转化的能力以及解答实际问题的能力，强化应用仪式。

　　教学过程

　　【复习要求】熟悉与数列知识相关的背景，如增长率、存款利息等问题，提高学生阅读理解能力、抽象转化的能力以及解答实际问题的能力，强化应用仪式。

　　【方法规律】应用数列知识界实际应用问题的关键是通过对实际问题的综合分析，确定其数学模型是等差数列，还是等比数列，并确定其首项，公差或公比等基本元素，然后设计合理的计算方案，即数学建模是解答数列应用题的关键。

　　一、基础训练

　　1、某种细菌在培养过程中，每20分钟*一次一个*为两个，经过3小时，这种细菌由1个可繁殖成

　　A、511B、512C、1023D、1024

　　2、若一工厂的生产总值的月平均增长率为p，则年平均增长率为

　　A、B、

　　C、D、

　　二、典型例题

　　例1：某人每期期初到银行存入一定金额A，每期利率为p，到第n期共有本金nA，第一期的利息是nAp，第二期的利息是n—1Ap……，第n期即最后一期的利息是Ap，问到第n期期末的本金和是多少？

　　评析：此例来自一种常见的存款叫做零存整取。存款的方式为每月的某日存入一定的金额，这是零存，一定时期到期，可以提出全部本金及利息，这是整取。计算本利和就是本例所用的有穷等差数列求和的方法。用实际问题列出就是：本利和=每期存入的金额[存期+1/2存期存期+1利率]

　　例2：某人从1999到20xx年间，每年6月1日都到银行存入m元的一年定期储蓄，若每年利率q保持不变，且每年到期的存款本息均自动转为新的一年定期，到20xx年6月1日，此人到银行不再存款，而是将所有存款的本息全部取回，则取回的金额是多少元？

　　例3、某地区位于沙漠边缘，人与自然进行长期顽强的斗争，到1999年底全地区的绿化率已达到30%，从20xx年开始，每年将出现以下的变化：原有沙漠面积的16%将栽上树，改造为绿洲，同时，原有绿洲面积的4%又被侵蚀，变为沙漠。问经过多少年的努力才能使全县的绿洲面积超过60%。lg2=0.3

　　例4、流行性感冒简称流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。某市去年11月分曾发生流感，据资料记载，11月1日，该市新的流感病毒感染者有20人，以后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人，由于该市医疗部门采取措施，使该种病毒的传播得到控制，从某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染着减少30人，到11月30日止，该市在这30天内感染该病毒的患者共有8670人，问11月几日，该市感染此病毒的新的患者人数最多？并求这一天的新患者人数。

一年级数学教案7

　　教学目标：

　　1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

　　2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；

　　3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

　　教学过程：

　　一、闯迷宫

　　1．激趣。

　　师：同学们，认识他们吗？（cai播放1～9九个数字娃娃的小动画）

　　数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？

　　生：有！！！

　　师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？

　　生：敢！！！

　　2．观察迷宫，明确规则。

　　师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？

　　生：有1到9个数字，有两个出口。

　　师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

　　学生发言（按照从1到9的顺序）。

　　师：指给大家看看吧。

　　（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）

　　师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

　　3．独立闯迷宫，展示成果。

　　师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

　　（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）

　　师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

　　（学生到黑板上划一划，说一说。）

　　师：谁和他不一样？来。

　　（学生划出不同路线图。）

　　4．肯定方法的多样，闯出迷宫。

　　师：大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

　　二、说组成，得门票

　　师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（cai出示“数学乐园”画面）

　　进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

　　哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？

　　生：有！！！

　　师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。

　　生：2和6组成8。

　　师：还能怎么说？

　　生：6可以分成2和4。

　　师：都可以。

　　师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”

　　生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”

　　（cai随机出现一组组的两个数字）

　　学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

　　（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

　　三、验门票，进乐园

　　1．写算式。

　　学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

　　2．同桌互换。

　　把写有算式的卡片和同桌互换。

　　3．验门票，进乐园。

　　学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

　　四、排排坐，选队员

　　1．教师发指令，选拔学生。

　　师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？

　　可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

　　师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？

一年级数学教案8

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册98页例2、练习十七第２—7题。

　　教学目标：

　　1、初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

　　2、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。

　　教学重点难点：

　　重点：掌握9加几进位加法的计算方法。

　　难点：正确计算9加几的进位加法，能灵活应用“凑十法”，并通过发现规律，巧妙进行计算和记忆。

　　课前准备：图片、小棒、9加几的算式卡片

　　教学过程：

　　复习导入，提出学习目标

　　１、９＋５＝９＋２＝

　　９＋１＝９＋６＝

　　让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。

　　２、提出学习目标

　　（１）应用“凑十法”自主学习课本第９８页的例２及“做一做”。

　　（２）通过发现规律，巧妙进行计算。

　　二、互动交流，展示成果

　　（一）自主学习，同桌互相展示。

　　１、学生独立完成９８页的内容。（同桌互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。）

　　２、同桌展示

　　生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接着再从３根里面拿出１根与９根放在一起，这样就能马上算出一共有１２根。

　　生２：我先在左边摆出９朵黄花，在右边摆出７朵红花，再从右边的７朵里拿出１朵与黄花放在一起，这样就能算出一共有１６朵花。

　　……

　　３、小结

　　（二）全班展示，激发冲突

　　１、全班交流，取得共识。

　　生１：我是这样想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

　　生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

　　生３：我发现９加几的和的十位上都是1，1就是10。

　　生４：我发现９加几和的个位比第二个加数少１。

　　生５：我发现第二个加数给9一个。9变成10，个位少一个例如９＋６＝１５的第二个加数是６，和的个位上是５。

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　　２、小结：９加几的方法和规律。

　　三、检测成效，拓展延伸

　　练习十七的第２—７题。

一年级数学教案9

　　教学目标：

　　2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。

　　3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　8和9的基数，序数含义，8和9的书写。

　　教学难点：

　　引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义

　　教学过程：

一、激活旧知，导入新课

　　1．拍手游戏。出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍

　　2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数

　　师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？

　　生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）

　　生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）

　　师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。。。。）

　　反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）

　　3．给数字卡片排队，巩固9以内数的`顺序

　　师：可以怎么排？0—9 9----0

　　师：读一读这些数。可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）

　　4．比较数的大小

　　8〈（） 9 〉（）

　　二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数

　　三、找生活中的数

　　四、关于序数（蝴蝶图）

　　五、书写8和9

一年级数学教案10

　　教学内容：

　　数一数

　　课型：

　　新授课

　　教学目标：

　　1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

　　重点：

　　了解学校生活

　　难点：

　　数数活动

　　教学准备：

　　2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。

　　教学过程：

　　一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的'问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

　　二、激发兴趣。

　　1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢?

　　2、数图中的数量。

　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。

　　(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。

　　3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。

　　4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?

　　三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

　　四、请用火柴棒从1摆到10。

　　五、作业：开心数数

　　六、板书：数一数

一年级数学教案11

　　一、关注贴近儿童生活的内容

　　教育要回归生活，要重视生活的教育价值，其中特别关注的是儿童正在进行中的生活。这是课程标准追求的一个基本理念。教学内容的选择应生活化，即以学生为中心，基于他们的生活基础，展示给学生真实的社会生活场面和图景，为他们提供客观而鲜活的品德培养和价值追求的源泉。我们教师应力求使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。教师立足教材，灵活处理，或裁剪，或整合，或改换。

　　当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水援助，或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。

　　由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。

　　信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如腐败问题，拜金主义，分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。如《做一个诚实的人》教学，在学生的头脑中已存在“老实人吃亏”“说谎占便宜”思想。我就抓住学生考试作弊的事件展开讨论，暴露真实的思想，在辩驳分析中提高道德认识。

　　二、创造积极的课堂气氛

　　教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生之间一种特殊的交往活动。课堂上不仅有知识技能方面的交流，还有情感一直方面的信息交流。小学生创新精神生长的土壤就是以民主、平等的师生关系为基础的课堂教学环境，只有当学生把你当成他的朋友，他才敢说敢议，才敢于把自己的见解感受毫无保留的表达出来。

　　首先，教师的思想应开放，把自己摆在与学生平等的地位，充分信任学生，用心建立起一种平等、民主的开放式师生关系。在课堂上，要尽量从学生的角度，拉近教师与学生之间的“心理距离”，如朋友谈心一样，真诚地学生进行交流。在平时的交谈中，我常常鼓励学生敢于发表自己的见解，敢于提出问题，敢于争辩，师生共同讨论解决问题。在这样一种民主和谐的氛围中，和学生一起同困惑同欢乐，这样学生的心理没有压抑感，从而无所顾虑地充分发表自己的创见，让思维迸发出创新的火花。

　　其次，在“解放”学生上动脑筋，把课桌排成“U”字型进行表演、练习；或者排成“T”字型进行正反辩论；还可以排成小组型便于小组讨论交流。

　　除允许学生不举手就发言，发言时站着，坐着均可外，还允许学生自主组合学习小组，鼓励学生与老师进行“角色转换”，培养他们敢于与同学甚至老师辩论的学习习惯。我们提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让精神上处于一种自由、放松的状态，让我们的课堂充满笑声和争议，学生乐于参与，收到了良好的教学效果。

　　三、倡导自主探究的学习方式

　　探究性学习是未来社会最为重要的学习方式之一，也是实施素质教育最为有效的载体，同时它还是人本教育最为本质的体现。学习方式的转变是本次思品课堂教学改革的一大任务。教师要改变原来单一被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

　　1、注重合作学习

　　合作学习是现代教育的重要特点，是学生民主和明智的选择，是提高主体学习效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道、激活学生创新思维的重要形式。思品教学中合作活动的主体应当是学生之间的交流，而不是老师和个别学生的交流。因此，在教学中我鼓励学生参与到小组合作学习当中去，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者。在小组合作学习中，每个学生都有平等的机会在各自的小组中表演、讨论、实践。

　　如教学《节俭光荣》课上，学生互相交流，课前各自调查自己家庭一个月的主要消费情况，与父母讨论各种消费的合理性，再分组调查同学零用钱的使用情况。最终得出结论：满足日常生活和工作学习必需的消费是合理消费。这样不仅激发了学生学习的积极主动性，还在合作探究中深化了道德认识。

　　教学十一册《做个小小发明家》时，我积极引导学生开展“生活中的不方便”的问题讨论，从个人→小组→自由组合（几个人）→再回到小组，讨论出生活、学习、交通、通讯等诸方面的种种方法，学生的思维空前活跃，学习的欲望格外高涨，深刻领悟到“爱科学”的内涵。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。他们有的提议要成立“小小发明家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发现”的要求……虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。这样的自主学习，这样的小组合作，使学生的积极性及灵感得到充分的发挥，迸射出创造性的火花。

　　小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程当中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

　　2、鼓励质疑问难

　　思源于疑，有疑才有思，有思才有创造。教师要在面向全体，重视每一个学生道德素质发展的同时，给学生以个性发展的空间和思维自由，鼓励学生自觉主动地发现问题，大胆思考，提问不同的见解。

　　如教完第八册《尊重民族的风俗习惯》一课后，我让学生针对本课学习质疑问难。有的同学提出：“我们不知道那个民族的风俗习惯，怎么办呢？”一石激起千层浪，其他学生都为他出谋划策了：“可以先查查资料，了解一下那个民族的风俗习惯”；“可以请一个导游，让他告诉你”；“不知者，不足为怪也！”……学生众说纷纭，滔滔不绝，既深化了对本课的认识，又开启了自己的创造性思维。善于发现问题、提出问题，是一切创造性活动的基础，使学生的自主性得到充分的体现。

　　在学习过程当中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，使学生有较多的独立探索获取知识的机会。学生通过自己的思考、探索能自己解决的问题，教师决不包办代替。同时教师作为学生学习的引导者、组织者、促进者，在教学过程中不仅要为学生创设问题情境，还应给学生的探究活动提供必要的指导与适当的点拨。

　　四、着眼激励发展性评价

　　评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（《课标》）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程当中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。

一年级数学教案12

　　教学目标：

　　1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？

一年级数学教案13

　　教学目标：

　　1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

　　2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

　　3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

　　教学重点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

　　教学难点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？

　　为什么要这样摆放呢？

　　分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？

　　那么今天这节课就来学习分类。

　　板书课题：分类

　　二、授新课

　　1、活动一：整理房间

　　（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.

　　（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

　　你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）

　　小组汇报

　　你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)

　　课件演示整理过程

　　提问:你还知道哪些学习用品?

　　（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.

　　2、活动二：到动物园

　　（1）导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

　　问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

　　这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。

　　请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。

　　展示学生作品。

　　问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？

　　3、活动三：到农贸市场

　　（1）导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？

　　亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

　　（2）学生独立思考完成，指名汇报。

　　问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）

　　4、活动四：百货商店

　　（1）导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。

　　（2）这些货物就这样摆放好吗？

　　你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报

　　（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）

　　指名汇报，课件演示分的过程。

　　5、活动五：把同学分类

　　同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

　　下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

　　三、全课总结

　　同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）

　　生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。

一年级数学教案14

　　教学目标：

　　1。能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。

　　2。培养学生的计算策略。

　　3。激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。

　　重点难点：

　　培养学生灵活巧算的能力。

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？

　　生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。

　　第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。

　　第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。

　　师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害!

　　我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。

　　二、新授与探究

　　师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!

　　探究一

　　出示：26+18=□问：26加18怎样算可以容易一些呢？

　　学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答

　　师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？

　　根据学生回答小结

　　①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。

　　②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。

　　③将一个加数变成整十数就容易了。

　　师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。

　　(出示课题：巧算)

　　小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。

　　探究三

　　1、哪一种方法更容易计算？

　　出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？

　　生：第二种。(请同学们说说理由)

　　2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。

　　师：你又发现了什么？

　　小结

　　①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。

　　②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。

　　师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？

　　生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。

　　师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。

　　3、师：试一试

　　归纳规律

　　1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。

　　2、把减数变成整十数就容易多了。

　　师：小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们!

　　三、练习与巩固

　　1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。

　　分组完成六道算式。

　　师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

　　2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。

　　比一比，看谁先拿到红旗。

　　请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。

　　师：你们都是小能手，请接受奖励。

　　四、课堂小结

　　加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

一年级数学教案15

　　学习目标：

　　1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

　　2．通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。

　　教学重点：

　　20以内进位加法

　　教学难点：

　　看加法表找规律。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。

　　1．现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。

　　2．出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。

　　设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。

　　二、观察表格，发现规律。

　　1．师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。引导生回答：

　　（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。

　　（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……

　　（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……

　　（4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。

　　2．师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。启发生回答：

　　（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……

　　（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……

　　（3）每一横排题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

　　3．师：你还发现上有规律的排列？

　　启发生回答：每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变。

　　4．观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律。

　　（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）

　　设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

　　三、方法应用

　　设计意图：让学生按照和是11、12 ……的顺序一组一组地说出进位加法算式，加深学生对20以内进位加法表排列规律的认识，强化对20以内进位加法式题的记忆，提高计算熟练程度。

　　四、梳理知识，总结升华

　　师：自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。

　　设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、整理学习思路，熟练准确地计算20以内进位加法。

　　五、课堂检测

　　课堂检测（A）

　　课堂检测（B）

　　小小设计家—————我的快乐周末

　　你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？

　　项目票价我想玩

　　过山车 9元

　　旋转木马 8元

　　海盗船 7元

　　转盘 6元

　　急流勇进 5元

　　迷你火车 4元

　　列式

　　我想说

　　六、布置作业

　　完成课本113页2、3、4题。

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