北师大版一年级教案
在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的北师大版一年级教案,希望能够帮助到大家。
北师大版一年级教案1
教学目标:
1、认读8个生字,正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎
教学重难点:
1、识字、写字
2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时:两课时
第一课时
一、解释课题,质疑探究
1、板书课题,学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了(丁丁学写字)
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗你想问些什么呢
4、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的字写得怎么样呢我们一起读课文。
二、初读感知,认读生字
1、师范读,学生轻声跟着读
2、学生自读生字,然后自由读课文
3、反馈学生认字的情况
(1)出示生字词语,指名认读
(2)强调生字的读音,同桌互读
“纸、正、身”是卷舌音,“换、跟、身”是前鼻音
(3)交流识字方法,开火车读
4、朗读课文
(1)小组自由读,读好生字,读好课文
(2)指名读,集体评议
(3)小组比赛读
(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
三、再读课文,理解内容
1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢(纸不好、笔不好、座位不好)
2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么学生回答
3、师小结:
是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了我们下节课再来学习。
(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词语,指名认读
2、全班齐读生字词语
3、复习课文内容:
出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.
4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢今天我们继续学习课文。
(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
二、继续学文,明白道理
1、学生自由读课文,思考刚才提出的问题
2、师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么
3、教师继续追问:他是怎么明白的
4、指名说说冬冬是怎么写字的引导学生找出文中的句子
5、 小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢指名读文中的话
7、师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、 总结全文,启发学生
1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么
2、 总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字,学生认读并组词
2、教师教写“写”“丢”
(1)学生观察字的结构
(2)说说这两个字的书写要点
(3)强调他们的笔画顺序
(4)学生练习
3、作业展示
北师大版一年级教案2
重难点,关键
1.学习j,q,x三个声母.
2.学习上两点的省写规则.
教学目的
学习声母j,q,x,并能正确书写.学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规则.
教具准备
教学挂图,声母卡片.
教学过程
一,复习.
1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d.
2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的(顺口溜,联系数字.)
二,教学j,q,x.
(一)学习声母j.
l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么
2.出示声母卡片“告诉学生母鸡的”鸡"读得轻些短些就是j的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发学生看图记忆字形.
(二)学生声母q,x.
方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大叉xxx.)
三.指导书写.
j占上中下三格,先写j,再写j
q占中下两格,先写c,再写q.
x占中格,先写,再写x.
四.巩固练习.
1.抽读字母卡片.
2.背顺口溜.
五.学习u上两点省写规则.
1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和u相拼的音节问:
①j,q,x和u相拼时,有什么变化(上的两个点变没了)
②告诉学生:在普通话里j,q,x三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写.但是,人们老是忘了省去了两点还要读,老师编了个顺口溜让你们记住要读.顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念.
③拼读音节.
六.巩固三拼音.
1.出示音节小黑板.
j jia
q i a qia
x xia
2.复习三拼音的方法.
2指导读书.
教学回顾
北师大版一年级教案3
教学目标:
1、在田字格中正确描写“星、爪”
2、换部首,复习生字。积累abb型的词语以及反义词,并能正确地运用。
3、认识动物,并对它们进行分类
4、阅读《谁来了》,背诵古诗。
教学重、难点:
1、积累abb型的形容词,初步感知这类词语的形式,体会表达的效果。
2、学习成对使用几组单音反义词。
3、背诵《绝句》,模仿短文《谁来了》进行续编。
课时:
2课时
第一课时
一、创设情境
1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。
2、宣布活动规则,并把学生分成两大组。
二、活动一:抄一抄。
1、出示拼音,照拼音读音节。
2、板书部分音节,适当补充一些w打头的音节。学生练写。
3、出示今天要描、写的字,指名读一读。
4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置,指导书写,学生练写。
5、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二:部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的符号。以“推”为例:“推”字减掉提手旁,加上言字旁,就成为“谁”
2、小组讨论:“波、抱、把”的部首能换成什么?
3、比一比:看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字,组词、搭配词组、造句。
4、在书上填一填
四、活动三:照样子说词语。
1、读“胖乎乎”“毛茸茸”,仔细观察,说说你发现了什么规律?
2、胖乎乎可以用来说明什么?毛茸茸又是形容什么的?
3、以大组为单位,照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多?
五、活动四:填一填。
1、出示图片:大象、小白兔等,学生看图并读一读这三个句子。
2、出示:“长-短、高-矮、大-小”这三对反义词,读一读。生生相互出句子填空、对答。
第二课时
一、活动一:读一读,背一背。
1、课件演示:“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的,柳树是什么色彩,以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么?
3、学生用自己的语言描绘眼前的画面,再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境,有感情地吟诵。
二、活动二:自读诗歌并仿编句子。
1、边看插图,边听教师范读。
2、借助拼音自读短文,读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。小组讨论:说说你发现了什么相同的地方?
4、照样子说句子。
(1)小组交流、推选。
(2)全班交流。
(3)谈谈体会。
三、活动三:回顾自检。
1、共同评读。提出要求,在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评,要求实事求事。
3、教师点拔学法:
在学习中自检,就是养成经常“回头看”的习惯,它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。
[语文天地五教案教学设计(北师大版一年级下册)]
北师大版一年级教案4
教学准备:拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间:两课时。
第一课时
1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。
二、教学声母z、c、s。
(一)教学声母z
1.看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字)
2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
(1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。(教师连读2~3遍。)
(2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。
(3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。
(4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。
4.教学“z”的字形。
问:图上的小朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数字2)
问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像)
小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。让学生书空。在本上写两遍。
(二)教学声母c、s的方法与z相同
提示:
1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2.字形
“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写三、教学整体认读音节zi、ci、si
1.教师把zi、ci、si写在声母z、c、s的下面,让学生观察在字形上有什么不同?
2.教师讲解zi、ci、si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。
3.zi、ci、si是由声母和韵母组在一起,因此它们叫音节,而这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节。
4.zi、ci、si的发音与z、c、s相同,只不过比声母z、c、s的读音重一些,长一些而已。
5.教师可带学生这样读:
声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。
6.出示zi、ci、si的四声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。)
在读整体认读音节时,可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。
如:z(姿势的“姿”)z(紫色的“紫”)z(写字的“字”)
c(生词的“词”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
s(蚕丝的“丝”)s(死去的“死”)s(三四的“四”)
教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。
四、作业
1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。
2.听写声母z、c、s。
第二课时
一、检查复习。
1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。
2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
二、教新课。
1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。
z—e→ze(择)z—u→zu(足)
c—e→ce(册)c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(苏)用暗拼法和支架法直呼以上音节。
2.看图读音节。
出示书中三幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。
训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。
3.读音节练习。
(1)让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么?
(2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。
4.指导读书。
教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。
北师大版一年级教案5
教学内容:
一年级第一册p32
教学目标:
1、通过看图说故事培养数学交流能力。
2、在实际情节中探究与体会加与减得关系;减法是加法的逆运算。
重点难点:
初步体会加与减得关系:减法是加法的逆运算。
教学过程:
一、情境引入,揭示课题
1、加法
师:森林的早晨,
鸟语花香。听!谁在唱歌呀?
哦,原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢?(6只)
师:看!你又看到了什么?(飞来了两只鸟)你能编个数学故事?
原来树上有6只小鸟,又飞来了2只鸟,现在树上有几只鸟?
师:要求现在树上有几只鸟,我们用什么方法计算呢?(加法)
为什么要用加法计算呢?(求添加用加法计算。)
你能列个算式吗?(6+2=8板书)
6表示什么?2表示什么?8表示什么?
在加法算式中呀,每个位置上的数(手指6、2、8)
都有自己的名称,6是加数、2是加数,8是和。(板贴各部分名称)
2、减法
师:那么,这张图你们看懂了吗?请你编个数学故事跟自己说一说,好吗?
原来树上有8只鸟,飞走了2只鸟,现在树上还剩几只鸟?
师:谁想来试一试?
算式怎么列呢?
(8-2=6板书)
想想为什么用减法计算呢?(求剩余,就用减法计算)。算式中的8、2、6分别表示什么呢?在减法算式中,每个位置上的数也有自己的名称,8是被减数、2是减数,6是差。(板贴各部分名称)
师小结:你们真是太聪明了,不仅会编加法故事、列加法算式,而且还会编减法故事、列减法算式呢!(边小结,边出示课题:加与减)
师:这就是我们今天要学习的本领:加与减。
二、观察比较,探究新知
师:那么加法与减法之间到底有什么秘密呢?
师:看看我们刚才列出的两个算式,它们有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?把你的发现跟你的同桌说一说。(同桌讨论、汇报)相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数,不同的地方一个是加2,一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。
师小结:你们的眼睛真亮呀!加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数,加法算式中的'两个加数就相当于减法算式中的减数和差。(再请几名学生说一说)
师:(边说边板书)如果老师用一个向右的箭头表示6+2=8,那在这同一张图上我们又要同时表示出8-2=6,我们可以用向哪个方向的箭头来表示?(向左)
师:在这张图上,从左向右看我们看到了(6+2=8),而反过来从右向左看我们看到了(8-2=6),这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式,从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。
三、进一步理解加与减的关系
师:学习数学上我们有一个好帮手,看看是谁呀?双色片!小小的双色片也蕴含了加与减。
(出示)
1、师:你能看图列出一道加、一道减吗?
6+3=9师:你能根据图意,说说这个算式表示什么?
9-3=6师:你也说说这个算式表示什么?
师:请你们仔细观察,这两道算式之间有着怎样的关系?
生:减法算式中的被减数是加法算式中的和,减法算式中的差是加法算式中的加数,减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。
师:(出示图)根据这两道算式,我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么?
师:在这个图上从左向右你看到了什么?从右向左你看到了什么?
(生可能回答:我看到了6+3=9、9-3=6)
师:对,从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9,反过来,从右向左看,它就是我们列出的减法算式9-3=6。好,现在请你们拿出练习纸,完成练习纸上第1题。
四、巩固与运用,深化加与减的关系
1、(1)师:通过今天的学习,我们知道了在相对应的加减法算式中它们有着密切的关系,小丁丁就想来考考大家了,老师要看看谁能第一个想出答案,仔细看了!(出示)35-18=(再出示)17+18=35
师:你是怎么这么快想出答案的?对,根据加减法关系,我们可以通过加法来知道它对应减法的答案,这就是做减法想加法。
(2)师:再来一题,4+5=。
(3)师:你们是不是都想来比一比,我们就进行一次口算比赛,请大家把书翻开到p32,第3题,找到的举手,准备开始!
2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。
3、看图写算式
(按颜色)(按大小)
五、总结
师:小朋友们,今天学的开心吗?通过今天的学习你有什么收获?
师:小巧给大家编了首儿歌。
加与减儿歌
加与减,真有趣,就像一对好朋友。
加法能帮减法忙,减法可用加法想。
北师大版一年级教案6
第一课时
一、描一描,写一写
1、认读:“坐、直、先、落”。
2、这四个字是什么结构?
3、观察它们在格中的位置。想:写的时候要注意什么?
4、描一瞄、写一写。
二、读一读,抄写音节,组词语。
1、自己轻声读读、想想,看发现了什么?小组讨论。
2、全班齐读,注意区分前后鼻韵母的读音。
3、开火车为这些字组词。
4、抄写音节。
三、观察下面的字。
1、出示题中的字。
2、引导观察四个汉字。区分这2个偏旁有什么不同。
3、小结。(记口诀:3笔折文儿,4笔反文旁)
4、说说你还知道哪些字是带有这2个偏旁的?
四、选词造句
1、读读词语。
2、出世课文中带有这些词语的句子,读读。
3、选一个词语说一句话,在小组中交流。
4、各小组选出好的句子在全班交流。
5、选一个最满意的写下来。
第二课时
一、观察星空,说说你看到什么,想到什么
1、分小组交流讨论。
2、各小组整理讨论结果选代表全班交流。
二、全班同学一起办板报:灿烂的星空
1、看图上的小朋友在干什么。
2、讨论:什么是灿烂的星空?你认为板报可以布置哪些内容?
3、以小组为单位开展比赛:分小组整理收集资料;各小组在版面上自己的区域布置板报。
4、欣赏,评出优胜小组。
三、读一读
1、布置自读。
2、合作学习。
(1)在小组中交流自己的想法,说说读懂了什么,还有哪些不明白的地方合作解决。
(2)在组长的带领下互读诗歌,讨论怎么样才能够读得比较好。
3、全班交流,汇报学习情况。
(1)小组汇报学习结果,还有疑问的提出来全班一起讨论解决。
(2)说说读过之后自己想到了什么。
(3)分小组表演朗读。
4、全班一起表演朗读。
二、语文课上有许多是我活动是我喜欢的
1、想想自己喜欢哪些学习项目,做上记号,如果还有别的项,可以自己补充。
2、想想,说说:哪些项目你不大喜欢?为什么不大喜欢?对于不大喜欢的可以怎么办?可以怎样解决困难呢?
教学后记:
[《语文天地十二》 教案教学设计(北师大版一年级下册)]
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