英语五年级上册教案

时间:2022-11-07 13:20:38 教案 我要投稿

英语五年级上册教案

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的英语五年级上册教案,希望对大家有所帮助。

英语五年级上册教案

英语五年级上册教案1

  学情分析:

  本课教学对象是五年级的学生,在以往的学习中,已经学过了一些某人会做某事的内容及I can/can't…的句型,用一个课时来学习本课,对于五年级的学生来说难度不是很大。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1、能听、说、读并正确使用单词:sit ,chick;短语:sit down。

  2、能理解并掌握句型:He/She/They can't...

  (二)能力目标

  学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

  (三)情感目标

  1、通过学习课文,培养学生从小就要学会尊老爱幼,懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

  教学重点:

  1、能听、说、读本课的单词及短语。

  2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

  教学难点:

  引导学生发现句型结构:He/She/They can't+动词原形+其他。他/她/他们不能。

  教学过程:

  一、热身复习

  教师走到学生中问:How can dogs help people?进行对上节课的复习。

  创造轻松的课堂学习氛围。

  二、学习课文

  出示与本课相关的单词卡片:help,walk,eat,swim。

  让学生自己提问,通过合作探究,自己回答问题,不能解决的问题通过学习课文来解决,这样的教学措施目的是培养学生善于提问,善于学习的良好品质,发挥他们的主观能动性。

  三、学习单词

  1、导入:手拿单词卡片问:What’s happened with these words?

  2、出示课文的挂图。

  3、引导学生看图提问。

  4、录音播放。

  5、理解课文内容。

  6、学习新单词及短语。

  7、播放录音二遍。

  8、播放录音。

  9、读课文。

  采用挂图学习单词,形象直观。

  四、学习重点句型:

  This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力

  引导学生仔细观察课文中的句子,句型结构:He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。

  引导学生用句型He/She/They can't…说句子。

  句型知识方面,教师并不是直接的给予知识,而是让学生通过熟读课文句子,仔细观察各个句子共有的特点出来,体现了教师把学习的自主权交给了学生。

  五、布置作业

  (1)、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子,并背诵或熟读这些句子。

  (2)、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。

  有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。

  板书设计:

  Module7 Unit2 They can’t walk.

  They can’t walk.

  Their mothers help them.

  He/She/They can’t + 动词原形 + 其它。

  他/她/他们不能……

英语五年级上册教案2

  一.指导思想

  全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。

  二.学情分析

  五年级有二个班,每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重,加之教材难度偏大,教学目标的达成难度比较大。因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面,智力好非智力好的学生占少数,智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数,二者均不好的占极少数。由此可见,绝大部分学生都是可塑之才,只要教法得当,学业成绩可以稳步提高。

  三.教材分析

  五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及启发学生主动思考的活动。

  Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。

  ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.

  分组让第一排的学生按照这样的句型格式,以小组为单位传话。(设计理念:不但激发学生学习英语的兴趣,巩固学习的句型。)

  Step4.Extention/Consolidation

  1、小结这课重点句型。

  2、练一练根据要求写出问句或答句。

  四.课后反思

  整堂课我坚持让学生体验各种语言活动,在活动中不断丰富学生的内心感受,促进语言的学习。通过这节课的教学,我有一下几点体会:

  1、课程标准指出,教学要面向全体学生,以学生为本,特别强调要关注每一个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好,利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

  2、体现了以学生为主体的理念,采用多种教学方式,让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动,他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的`快乐。

  3、注重学生的个体差异性,分配任务因人而异。操练形式灵活多样,从整体到个体,层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节,那就是操练。有师生互动、生生互动。

  4、合作、探究的学习方式,提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示,而是让学生在组内讨论交流,在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人,而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

  这节课中与学生的互动非常好,学生也比较活跃,本节课的知识掌握的也比较全面,但是没有给学生扩展的空间和时间,没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习!

英语五年级上册教案3

  一、教学目标与要求

  1、能读懂Read and write部分的对话,并能在情景中熟练运用。

  2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

  3、了解Story time的故事内容。

  二、教学重、难点分析

  1、了解sperm whale和killer whale的区别。

  2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

  三、课前准备

  1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

  2、教师准备一台录音机和相关录音带。

  3、学生准备本课时的单词卡片。

  四、教学过程

  1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。

  2、Presentation Read and write

  (1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题。

  (2)跟录音读课文,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。

  Story time

  教师放一遍故事,请学生看着书本,然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

  3、Consolidation and extension

  (1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

  (2)听Read and white、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。

英语五年级上册教案4

  教学目标:

  (1)学生能够熟练认读这些单词: happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。

  (2)在情景教学中,学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。

  (3)在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。

  教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受,会用英语表达心情,在学习的过程中培养学生的学习兴趣。

  教学重点:

  如何询问别人的情绪,以及如何表达自己的情绪。

  教学难点:

  用英语表达情绪的原因。

  教学用具:

  多媒体辅助教学,单词卡片,磁带,录音机。

  教学方法:

  采用任务型教学方法,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流。情境教学法,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

  教学过程:

  一、课前预习

  1、小组交流脸谱知识,并合作简单制作喜怒哀乐等脸谱;

  2、交流自己平时遇事的表情。

  3、试着读一读下列单词,明确汉语意思

  Farm,tired,won,ruler,smell

  二、自我检测

  《配套练习册》

  三、交流问题

  讨论最近发生的影响心情的事情。

  四、教师指导

  1、学生展示制作的脸谱并做简单说明,如:I’m …

  2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?

  3、出示本课单词让学生试读,检查学生预习成果,同时展开练习。然后单词训练小游戏,让学生牢固的掌握单词。

  4、说明:每个人遇到不同的事情会有不同的心情,呈现问题:How do they feel now?Let’s listen snd find.

  5、分析不同心情的原因,学习win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry

  6、Listen and repeat,then practice.(个人或小组)

  7、Read and think:How do they feel?

  ①I lost my cap.I was very .

  ②My father bought a new kite for me.I feel .

  ③I have nothing to do.I feel .

  ④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .

  8、Finish exercise3 on page 54.

  9、在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。

  10、What have we learn today?(今天我们学到了什么?)

  让学生大声对着黑板说出本课学会了什么。

  五、针对性作业

  1、Read the passage for 3 times.

  2、调查老师或同学今天的心情:Are you…?或Do you feel…?

  板书设计:

  Module 9 Unit 2

  I feel happy. Are you …?

  tired. Do you feel…?

  hungry.

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