高一语文优秀教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的高一语文优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一语文优秀教案1
教学目标
1、认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。
2、体会托物言志的写作手法。
3、掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。
教学重点和难点
1、理解本文象征手法的运用。
2、体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。
教学过程
第一课时
一、导入
初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》
二、作家作品
略
三、解题
从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。
四、整体感知
1、教师范读正音
欹（qī）蟠(pán)诏(zhào)
鬻（yù）诟（gòu)遏（è）暇(xiá）
2、学生对照原文书下注释，疏通文意。
第1段：剖析产生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行动和决心。
第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。
3、学生齐读课文，深入体会。
4、找出文中所用比喻，进行分析。
梅花：人才。
斫其正：对正直人才进行摧残。
删其密：大批人才遭到压抑。
夭其稚枝：新生力量被扼杀。
锄其直：忠负之士受扼杀，迫害。
五、布置作业
1、课后练习二、三。
第二课时
一、导入
上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。
二、讨论学习
1、为什么文章开头起笔先写梅的产地？
明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。
2、将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用？
明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。
3、“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么？
明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。
4、那些封建统治者的帮凶的具体做了什么？
（用原文回答）
“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。
5、目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢？
明确：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。”
这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。
6、文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情？
明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的`写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。
三、总结归纳
1、关于“托物言志”
①什么是“托物言志”？
“托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。
②为什么用“托物言志”？
结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。
四、背诵全文
五、布置作业
1、背诵全文。
2、体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。
高一语文优秀教案2
教学目标
【知识与技能】
1、积累文言词语，理解课文大意。
2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”。
3、探究山市形成的科学原理，培养学生的想象能力及口头表达能力。
【过程与方法】
1、顺畅诵读，培养文言语感。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。
3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。
4、学习本文按时间顺序写景的方法。
【情感态度与价值观】
激发并培养对科学的探究精神。
教学重点
发挥想象，体会山市这一自然现象的神奇并再现山市。
教学难点
培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力。
教学方法
诵读法（采用多种方式朗读）
讨论法
情境设置法（充分利用课件创设情境。播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲；进行字﹑词﹑句解释大比赛；小记者采访的形式体味山市之奇。）
教学课时
1课时
教学过程
一、导入
多媒体显示海市蜃楼图片，然后请同学们说说图片中最神奇的是什么，并适时引导。现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进<
二、整体感知（检查预习）
1、学生介绍作者及《聊斋志异》，课件出示资料助读。
2、师生竞读
①抽同学朗读，其他同学评价。（字音﹑停顿﹑断句）
②教师配乐朗诵，学生体会停顿﹑语调﹑情感。
学生发表观点，教师总结朗读要求:读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味。
③选派学生代表与老师比赛，学生评论并说明理由。
④集体有感情朗读。
3、译读（字﹑词﹑句解释比赛）
注:在比赛中，老师提出重点字﹑词﹑句。
(一切乌有数年恒不一见居然城郭尘气莽莽然
危楼一座往来屑屑或凭或立高插青冥历历在目
碧瓦飞甍高垣睥睨风定，天清直接霄汉黯然缥缈
奂山山市，邑八景之一也。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
而楼上人往来屑屑，或屏或立，不一状。)
3、品读
（1）体会山市之“变”。
①找出表示时间的词语。这些时间很短暂，看来山市瞬息万“变”。
②随着时间推移，山市呈现怎样的景象？（学生熟悉文中的描写用语，用自己的话描述）
③山市变化的全过程分为几个阶段？请简练概括。
（2）想象山市之“奇”。
①分组讨论所看到的山市奇观。同学们都是山市的目击者，派小记者下组采访。
参照采访提纲:你看到怎样的景色？
它有变化吗？怎样变化的呢？
你觉得这些美吗？美在哪里？
教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市奇景。
（3）品味山市之“美”。
①集体朗读一段课文，有感情的描绘这部分景色，共同品位山市奇观。（多媒体出示图片欣赏）
②师生评说山市景色之美，探究由哪些词语﹑句子体现出来。
（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）
三、讨论研究
为什么那时的人把山市称作鬼市？山市到底是怎样形成的？
学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。
四、课堂练笔
学生欣赏烟花绽放情景的图片，然后用笔有顺序、抓特征、运用美的语言去描绘。
五、作业设计
1、用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
2、给蒲松龄先生写信说明山市形成的原因。
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