小学语文一年级教案《草原的早晨》教学设计与反思资料一等奖

时间:2022-10-20 18:22:23 教案 我要投稿

小学语文一年级教案《草原的早晨》教学设计与反思资料一等奖

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的小学语文一年级教案《草原的早晨》教学设计与反思资料一等奖,欢迎大家分享。

小学语文一年级教案《草原的早晨》教学设计与反思资料一等奖

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情朗读和背课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

  教学重难点:

  1、有感情朗读和背诵课文。

  2、通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。

  教学时数:

  两课时。

  第一课时

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、会按照由远到近的顺序观察图,初步理解课文内容。

  3、学会本课的生字。

  教具准备:

  多媒体课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入

  1、小朋友,我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方,今天,我们还要去一个新地方。

  2、师板书课题。

  3、学习生字“原”

  (1)读一读生字,教学“厂字头”,与“广字头”有什么区别?

  (2)怎样记住字形?你会用“原”来组词吗?

  (3)生描红,仿写。

  4、简介草原的有关资料。

  二、初读课文。

  1、打开书看看,草原的早晨是什么样的'?

  2、自读课文。

  要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。

  3、生按要求自读课文,老师巡视指导。

  4、出示生字检查自学效果。

  5、指名读,开火车读,齐读,然后把生字词带入课文中,再读课文。

  三、指导看图。

  1、小朋友已经把课文读了几遍,谁来说说,你有什么不懂的地方吗?

  2、(出示多媒体课件)你能按从近到远的顺序说说,你看到了什么?

  四、教学生字。

  1、这么的生字中,哪些是独体字:(无、民)

  2、看课后笔顺表,自学它们的笔顺。

  3、“无”的反义词什么?能为它们找朋友吗?

  4、让学生质疑。

  五、指导写字。

  1、师指导:

  民:第三笔竖提不能分两笔写,最后一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。

  无:最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

  2、师范写,生描红,临写。

  教学后记:“牧民”两个生字容易写错。初步了解草原。

  第二课时

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。

  2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

  教具准备:

  多媒体课件、录音磁带。

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读生字卡。

  2、指名分段朗读课文。

  二、细读课文。

  1、指名读第1自然段。

  (1)这个自然段写的是什么季节?你从哪儿看出来的?(出示铺满新绿的草原醒来了。)

  (2)谁醒来了?这里运用了什么手法?

  (3)它什么时候醒来的?这说明了什么?

  (4)草原醒来什么样儿的?(出示图片)

  (5)你们看到了什么?听到了什么?

  (6)指导学生有感情读第1自然段,读出热闹的景象。

  2、指名读第2自然段。

  (1)这段共有几句话?

  (2)第一句话写了什么?这句话写了羊儿怎么样?从哪些词可以看出?

  (3)第二句话写了什么?写出了牧民怎么样?

  (4)谁能有感情地读一读呢?

  3、师范读第3自然段。

  (1)一边听一边想:你看到了什么?听到了什么?

  (2)(放录音,牧羊姑娘的歌声)听,牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。

  (3)(出示投影:的歌声)谁说一说,这是什么样的歌声?

  (4)指导学生有感情地朗读课文第三自然段。

  4、有感情朗读全文。(自读、指名读、评议)

  三、指导朗读。

  1、帮助学生理清课文线索。

  时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

  空间线索:醒来的草原近处远处

  2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。

  3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

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