语文七年级上册教案书

时间：2022-10-11 19:42:46 教案我要投稿

语文七年级上册教案书

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的语文七年级上册教案书，希望对大家有所帮助。

语文七年级上册教案书

语文七年级上册教案书1

　　复习导引

　　(一)复习目标

　　1.回顾基础知识，深化理解掌握。

　　2.掌握本单元的知识结构。

　　3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

　　4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

　　(二)复习重点

　　1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

　　2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。

　　(三)复习方法

　　构建知识网络，梳理剖析主干知识;强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

　　第21课风筝

　　1.在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

　　2.训练探究文意的能力。这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来;同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。

　　3.课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

　　4.感受鲁迅的人格、胸怀。

　　第22课羚羊木雕

　　1.可以分角色朗读。

　　2.课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生?

　　2.这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。

　　3.分析矛盾发展变化的几个层次。

　　4.抓住人物内心变化发展的线索。

　　第23课散步

　　1.先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

　　2.问题研讨：①你喜欢文中哪个人物?为什么?②散步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?

　　3.研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。

　　诗两首(《金色花》《纸船》)

　　1.从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论(见教学用书)：同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。

　　2.在课的最后就本课组织一次朗诵比赛，鼓励学生配乐朗诵。

　　3.了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

　　4.利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

　　第24课《世说新语》两则

　　1.基本教学模式应当是“诵读一讨论一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译;后一次是背诵课文。

　　2.探究讨论的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

　　3.简要介绍《世说新语》这部书。

　　综合性学习;我爱我家

　　1.本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布置和安排。比

　　如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开;B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，教师最好和学生一起讨论一个具体的采访提纲，设计一些具体问题。

　　2.提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。

　　3.评价不可缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→教师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长意见，了解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以发展的眼光看问题。

　　4.课内活动时间：写作2教时，交流1教时、评价1教时。

　　关于课后练习

　　1.体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题，引导学生少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。

　　2.练习分必做题和选做题，供学生在教师指导下自主选用。

　　3.兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习，具体分析略)。

　　4.特别强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展研究性学习。比如《风筝》和《散步》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深入的体验和思考。

　　5.十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文，有些还特别要求背诵。

　　6.设计了一些开放性、发散性的题目(略)。

语文七年级上册教案书2

　　教材分析：

　　这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。

　　学习目标：

　　知识与能力目标：

　　有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。

　　过程与方法目标：

　　感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。

　　教学重、难点：

　　1.理解作者对理想的憧憬和痴想

　　2.学习作者追求理想时的锲而不舍的精神

　　3.了解海与山的内在涵义

　　学情分析：

　　这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。

　　课前准备：

　　准备：我的梦想。

　　教具准备：

　　配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入：

　　(同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧!

　　二、初读课文，扫清障碍：

　　检查预习情况(投影)

　　1、给画横线的字注音并解释词

　　隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

　　(明确：隐秘：隐蔽不外露

　　诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。

　　喧腾：喧闹沸腾。

　　2、《在山的那边》选自，作者。

　　三、细读课文，整体感知：

　　1.配乐朗诵此诗(2 遍)

　　第一遍：了解本诗的内容

　　第二遍：把握作者的感情

　　2.朗读此诗(自己练习)

　　3. 找同学起来朗读

　　4.针对中朗读存在的问题加以点评

　　① 读准字音 ②普通话标准

　　③自然流畅，不读破句 ④ 有感情的朗读

　　5.在教师点拨的基础上，再练习朗读

　　6.再找学生起来朗读

　　小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。 (给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。

　　四、深入感悟，鉴赏创新。

　　诗中的我的童年幻想是什么?

　　(明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。我是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

　　五、课堂总结。学生总结

　　六、布置作业。

　　把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。

　　七、板书设计。

　　在山的那边

　　王家新

　　山---海

　　八、课后反思。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1、《在山的那边》选自，作者。

　　2、解释词语：

　　隐秘痴想

　　二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：

　　1.我实现了自己的理想了吗?为什么?

　　(明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

　　2.提炼诗的中心思想

　　( 明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。

　　建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

　　三、质疑问难，合作探究：

　　1.探究讨论：诗中的海与山蕴涵着什么意思?(分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解)

　　( 明确：海是少年的梦想，理想(自己总结)信念，想望(诗中的词)山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。

　　2.诗句山那边的山啊，铁青着脸中铁青着脸是写山的颜色吗?

　　( 明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

　　作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

　　四、体验与反思(四人小组讨论后发言)

　　(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

　　(2)小结(师)

　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的海.

　　五、拓展延伸，以读带写

　　以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。

　　(提示：1.充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的?

　　2.讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。

　　六、布置作业：

　　学习本文，你又重新树立了怎样的理想?你将怎样为实现理想而奋斗?课后写一篇练笔，要有感而发。

　　七、板书设计：

　　在山的那边

　　努力奋斗

　　爬过了山看到了海

　　克服困难实现理想

　　八、课后反思：

　　这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。

语文七年级上册教案书3

　　教学目标：

　　1有节奏地朗读课文，通过反复朗读感知诗歌思乡情感;

　　2分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活动;

　　3领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观积极的进取精神。

　　一、导入

　　讲《三国演义》第五十五回：周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事。

　　这就是著名的“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事”的故事。同学们注意到“甘露寺”，这座寺庙坐落在某座山上，这座山，可以说是三国山，充满着英雄豪气，素以“天下第一江山”闻名于世，这座山叫做“北固山”，这座山，还成就了一位诗人，他就是王湾。

　　王湾是唐代诗人，他流传至今最有名的诗歌就是《次北固山下》，相传这首诗得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。

　　到底《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，我们一起来学习。

　　二、题解

　　同学们看题目，北固山我们知道是一座山名，这个次字怎么理解呢?(是量词一次两次呢，还是说是“仅次”呢还是“次品”的次呢?)我们还知道哪些题目中饱含景点的古诗词啊?(望庐山瀑布、登鹳雀楼)这里的望、登都是作动词解释，所以，次也可能是动词解释，看注释，对，是动词“停靠”的意思。

　　解了题目，我们进入诗歌的内容。请同学们对照注释，读懂诗歌的内容。有不懂的`请做好记录。

　　同学们，遇到难题了吗?请提出来。

　　(请学生回答，老师辅助)

　　并补充学生没有注意到的问题。

　　三、朗读

　　1凭印象初读：请同学们在理解字面意思的基础上，齐读一遍，读出自己的体会。

　　同学们读完了，你能说说你刚才读的时候，是用怎么样的情感去朗读的?并说说原因。

　　2教师范读：老师也想以朗诵的形式来表达自己对诗歌的理解，请同学们听听，给老师点评点评。(教师除了要注意情感部分，更要突出语气语速停顿重音等等)

　　学生点评：1节奏韵律 2情感表达

　　3教师指导：既然大家都觉得老师读得好，那我就把我的小窍门告诉大家。

　　4领会后再读：同学们琢磨了几分钟，一定有所收获了吧!不如来展示展示，谁愿意?

　　4全班齐读：请同学们再齐读一遍。

　　四、分析

　　同学们通过反复朗读，体会到了诗人的浓浓的思乡之情，这种思想之情是在什么情况下被激发出来的呢?作者传达的是单一的乡愁吗?我们对诗歌进行分析理解，找到答案。

　　1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。

　　作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢?

　　提示：暗含旅途奔波之意。

　　途中天气如何?你从哪些诗句中知道的?

　　提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

　　春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景?

　　提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。

　　置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情?

　　愉快，舒畅

　　请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。

　　2、品味颈联

　　不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象?

　　齐读，“海日生残夜，江春入旧年”

　　有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。

　　当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

　　作者在这两句诗中流露出什么感情?

　　提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊?

　　请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。

　　诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”?

　　使用了什么样的修辞手法?

　　提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。

　　所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪?

　　提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。

　　请用这种情绪朗读。

　　男女重读，女感慨，男乐观。

　　你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗?知道具体的时间吗?

　　提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。

　　他在想什么?想像诗人此时的内心活动

　　请学生回答。

　　提示：想家中妻儿父母;想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家;想写信……

　　请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。

　　3.品味尾联：

　　请北归的大雁捎个信吧!

　　齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。

　　这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。

　　大雁飞过，诗人会说些什么。

　　提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。

　　带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低

　　五、小结

　　王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观积极的情绪，每当我们处于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春入旧年，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗!

　　下课。

　　六、板书设计

　　次北固山下

　　王湾

　　首联：羁旅

　　颔联：以小景传大景之神寓情于景，景中含理

　　颈联：理

　　尾联：情

　　教学总结

　　这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。具体体现在以下几个方面：

　　1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。

　　2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。

　　3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。

　　4、合理引导学生质疑，培养学生的创新精神。

　　5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。

语文七年级上册教案书4

　　一、教学目的：

　　1、学习并启发学生观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　二、教学重点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　三、教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　四、教学方法：

　　朗读法，列表法

　　五、教学过程：

　　(一)板书课题、导入新课。

　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　(二)整体感知：

　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?

　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用?领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

　　(三)课文研讨

　　详细研究各种云同天气的关系。

　　列表：

　　云的种类

　　形状

　　位置

　　天气情况

　　2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　谚语：

　　“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”

　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

　　(四)、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢?

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文，延伸探讨：

　　今天需要看云识天气吗?

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　3、课文作业本

　　八、教学反思：

　　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

语文七年级上册教案书5

　　一、教学目标

　　① 培养有感情朗读课文的能力。

　　② 理清故事情节。

　　③ 培养学生联想和想像的能力。

　　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　二、教学重点

　　① 联想和想像。

　　② 作品深刻的内涵和思想。

　　③ 培养敢说真话的良好品质

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、课前准备

　　学生：熟悉课文。

　　老师：录音机、磁带。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　理清故事情节，整体感知课文内容。

　　二、教学设计

　　1、导入新课

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　2、朗读课文，整体感知课文内容

　　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

　　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　然后让学生讨论，交流，得出结论

　　爱??织??看??穿??揭??议

　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　　4、布置作业：

　　① 写生字，理解词义。

　　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。