绘画风信子教案

时间:2022-09-26 16:23:27 教案 我要投稿

绘画风信子教案

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的绘画风信子教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

绘画风信子教案

绘画风信子教案1

  【学习目标】

  1.会认“宋”等七个生字,会写“丹”字。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3.懂得事物之间是互相联系的,遇事要动脑筋想办法。

  【教具准备】

  1.课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。

  2.生字卡片。

  3.三个小朋友头像(剪画)、纸风车、板书贴画。

  【教学过程】

  一、猜谜导入,揭示课题。

  1.听说咱们班小朋友最爱猜谜语了,是吧?(是)老师这儿有个谜语,大家猜猜看,它是什么?(出示课件谜语)

  无形无色无味道,看不见,摸不着。

  花儿见它点头,小树见它弯腰。

  风轮见它转动,红旗见它舞蹈。

  (生:风。板书:风)

  2.这样一个看不见,摸不着的东西能画吗?(不能)可有三位小朋友却画出来了,(生:能!师:啊!真自信!)今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。

  3. (课件出示课文插图)在“风”前板书“画”。齐读课题《画风》。

  二、初读课文,学习生字。

  1.请大家轻轻翻开课文66页,自读课文,看看这三位小朋友是怎样画风的。注意:读准字音,找出声字多读几遍,遇到困难请教别人。

  2.课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字,现在我们用生字卡片拼出他们的名字,为他们每人制作个名片好吗?请小组长拿出生字卡片,组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片,看哪组小朋友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。

  3.(在黑板上贴出三个小朋友的图片)请一位小朋友上台粘贴(提示:请拼好的小朋友把卡片放桌边,坐端正)再叫贴好的同学读他们的名字,大家跟着读。

  想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  4. (指导读好他们的名字)想跟他们交朋友吗?(师下讲台)想跟他们打招呼,问声好吗?(如宋丹、陈涛、赵小艺,我叫×××,想和你们做朋友……)(指名读)

  5.又认识了三位新朋友,真开心! (出示做的风车)孩子们请看——多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗? (想)小风车呀,转呀转,一转转到你手上! (指名开火车)还想再来一次吗? (想)这回老师要加快速度了,准备:小风车呀,转呀转,一转转到你手上! (继续开火车)再转风车,全班抢读生字。

  6.(课件出示田字格中的“丹”字)指导书写“丹”。

  ①大家请看“丹”字的字形,你有什么发现? (指导说)

  ②请注意看老师在田字格中写:“丹”“冂”写得窄,“ヽ”在竖中线上,“一”略向上提,占横中线上。

  ③学生练习书写两遍。

  三、再读课文,整体感知

  1.刚才小朋友把生字学得真棒,现在我们把字宝宝送回课文中,看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文? (师指名按自然段接读课丈),请大家认真倾听,边听边思考:课文讲了一件什么事?

  2. (生读毕)师问:你想对他们的朗读说些什么? (指名评价朗读,重点评是否读得流利)谁来说说课文讲了一件什么事? (指名说)

  3. (课件出示三幅画)这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画,请大家默读课文,找一找哪一幅画是谁画的?用笔画出描写他们画风的段落,画完后和同桌交流以下。 (师下座位指导)

  4.有答案了吗?(师每展示一幅画,就请学生读出相对应的段落,教师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话)

  ① (课件出示赵小艺的画)请告诉老师这幅画是谁画的? (生齐答)谁来读读赵小艺画风的句子? (指名读)你感受到风了吗? (指名说)哪些地方让我们感受到风?

  师提示:高高的旗杆上,旗子在——(空中飘着);小男孩手中的风车在——(呼呼地转),那——(就是风)。谁还想读读赵小艺画风的句子,让我们感受到风? (指名读)你真棒!把风读得美滋滋的,谁还能把风读得更美?赵小艺第一个画出了风,她的心情怎样? (高兴、自豪、得意)用我们体会到的心情再读赵小艺画风的句子(提示表情和声音都要有高兴、自豪、得意)。 (全班齐读)

  ② (课件出示陈丹的画)谁来告诉大家这幅画又是谁画的? (指名说)请你来读读陈丹画风的句子,让我们感受到风。(指名读)你在读的时候仿佛看到了什么? (师提示:风娃娃在抚摸小树,小树——“笑弯了腰”)谁再来读,感受到风? (请想读的同学站起来读陈丹画风的句子)

  ③ (课件出示宋涛的画)这最后一幅画又是谁画的?(学生答)请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到了风? (指名说)男女同学赛读宋涛画风的句子,看谁把风读得最美。

  5.小朋友想不想看看他们是怎样画风的? (想)师播放画风课件,旁白:

  ①赵小艺画了一根旗杆,鲜艳的红旗随风飘舞,多美啊!赵小艺还画了拿风车的小男孩,看,手里的风车在呼呼地转!

  ②陈丹画了几棵小树,在向我们点头微笑呢!

  ③宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④三个小朋友正读着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。

  6.看了三位小朋友的画,你想说些什么? (生谈感受)让我们一起美美地读最后一个自然段吧! (生齐读最后一段)

  四、赛读感悟,体会角色

  1.激发朗读兴趣,制造竞赛气氛。

  ⑴宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊!能把看不见,摸不着的风画得那么美!你喜欢他们吗?为什么?

  (我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题,它能用不同的方式画出风……)

  ⑵你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗?你认为怎样读课文能把他们读得更棒? (指名说;试读读看。)

  (师抓住契机提示引导:准确流利的读——有感情的读——带上表情读——加上动作读)

  ①你读得声音响亮,发音准确,读出了高兴自豪的语气;

  ②你刚才那样读一下子把风的美读出来了;

  ③你读时带上丰富的表情微笑着……;

  ④哟,他还加上了动作呢……大家愿意不愿意也像他那样,带上动作读读课文?)

  ⑶先小组练一练,再准备自由组合,加上动作分脚色表演读,参加“我最棒”朗读竞赛。

  点拨:你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成为最棒的赵小艺,就读赵小艺画风的句子;你想成为最棒陈丹,你就读陈丹画风的句子;你想成为最棒宋涛,你就读他画风的句子。老师给两分钟时间大家作准备,开始练读吧! (师下座位指导)

  2.分脚色赛读。

  ⑴准备好了吗? (准备好了)好,让我们在分角色表演朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神。“我最棒”朗读竞赛现在开始一??

  ①哪一组想第一个读? (指名)你们读三位小朋友画风的句子?请大家做评委,认真倾听。

  ②哪一组想挑战他们? (指名)你们打算以什么方式来战胜他们? (师强调:把风读美,配上合适的动作读,带着丰富的表情朗读,读得比他们更高兴,读得更得意,更自豪……)再激励学生继续挑战朗读。

  ③请大家评一评,哪一组最棒? (请生当评委,评选出最佳朗读选手,师给他们戴上头饰)

  ⑵让我们用掌声欢迎这三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。(提示:只读小朋友说的话)我再请小朋友起立当导演,读旁白语。老师是总导演,请大家注意表情和动作。

  五、想像拓展,交流画风

  1.宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见,摸不着的风画得那么好? (指名说)对呀,他们真了不起啊!

  小结:红旗在飘动、小树弯了腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。你还有没有别的办法画风呢?

  请你用“起风了, 。”这样的句式来说风。

  如:起风了,湖面漾起一圈圈波纹。

  (指名说)帮助学生拓宽思路:

  如:起风了,柳枝。

  起风了,小姑娘的长发。

  起风了,风筝。

  起风了,小草。

  起风了,衣服。

  2.小朋友对风中的景物观察得真仔细,描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画,想欣赏吗? (播放课件)师旁白:起风了,蓝蓝的天上白云飘;田野里,风车欢快地转着,禾苗笑弯了腰;寒风中,雪花飞舞,飘落大地;风娃娃又生气了。

  3.实践活动——小画展:动手画一画风,能用你的画笔把风画出来吗?请大家拿出老师为你准备的画纸,开始画风。比比谁想得妙,画得好。 (播放音乐)

  (酌情提示:画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……)

  4.全班交流画风。 (评价:你想得真妙,画得真美……)

  5. 小结,布置课后作业:孩子们,风是一种自然现象,只要我们留心观察风中的景物,就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料(如:大自然有什么样的风?风对人类有哪些帮助?又造成哪些破坏?)再写一写你是怎样画风的。

绘画风信子教案2

  【教材简说】

  “画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。

  【学生分析】

  学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。

  【学习目标】

  1、会认7个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事。

  二、识字

  1、粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字:

  学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

  2、想一想、找一找:

  “宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  3、用减一减的办法识字:

  湿──显

  三、写字指导

  1、正确书写:

  不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

  不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。

  2、美观书写:

  观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

  比较借鉴:乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻

  示范:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

绘画风信子教案3

  教学目标:

  1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。

  2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  4、继续培养学生独立学习的能力,能在学习的过程中提出不懂的问题。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、指导学生学习难字:擦旗卫丹

  2、鼓励学生进行独立学习,大胆地提出问题。

  教学用具:

  电脑、卡片。

  教学过程:

  第一课时:

  一、激情导入,揭示课题。

  1、教师板书——风,让学生认一认:这个字念什么?

  2、让学生结合资料介绍介绍:风。

  3、今天我们来学习《画风》(教师板书课题)请同学们读一读,说说看到题目有什么问题?

  二、学习本课生字和词语:

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  教师出示生字卡片:擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺

  (1)让学生自己练习读一读:

  (2)指名让学生到前面选读:

  (3)开火车,分小组读。

  注意:在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

  看电脑,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

  让学生说说遇到了哪些难字,分小组说一说记忆字形的方法。

  教师板书学生遇到的难字,大家共同交流。

  艺:上面是“草”字头,下面的“乙”字是一笔写成,笔画是:横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

  旗:左右结构,部首是“方”字旁,右上边是“r”下面是“其”字。

  擦:这是左右结构的字,左边是“提手旁”右边是“察”字,右半部分中间的笔顺是:撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

  丹:第三笔是点,中间的横要长一些。

  卫:笔顺是:横折钩、竖、横。

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况:

  (1)指名读书,大家进行评价。

  (2)想一想:课文讲了一件什么事?

  (讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画,他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”,丹丹说画不出来,小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子,其他同学在他的启发下,共同合作,用不同的景物描绘了风的样子。)

  5、学生自己读课文,一边读书一边提出不动的问题,可以在书中做好记号。教师走下去巡视,收集学生的问题,及时记录下来。

  四、指导学生进行书写:

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  五、总结本课学习情况。

  六、布置作业:

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、思考不懂的问题。

  板书设计:

  20、画风

  擦旗卫丹显斜男艺

绘画风信子教案4

  导学目标:

  1.会认7个生字,会写12个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  导学重点:

  1.识字写字。

  2.有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  导学难点:懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  课前准备:教具准备:生字卡片,教学挂图。

  课时安排:2课时

  第一课时

  我会读

  1.读准生字词:

  乌云艺术眨眼斜视转动雨丝陈旧显示旗杆

  2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

  我会思

  通过预习,我知道了课文中的人物是( )( )( )

  我最喜欢的人物是( )。喜欢的原因( )。

  我质疑

  我还有几个不懂的地方。

  1.( )

  2.( )

  学案

  一、揭示课题,鼓励提问

  1.板书课题,指名读课题

  2.启发:读了课题,你有什么问题?

  过渡:是啊,风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。

  二、初读识字,了解大意

  1.自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。

  2.谈话:能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字)

  和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字:宋、涛、陈、丹、赵、艺

  巩固:你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?

  3.识记“湿”。“湿”——“显”

  4.指名分段读课文,提醒注意多音字:杆、转。

  三、读画结合,理解内容

  1.默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

  2.交流对课文的理解。

  3.欣赏几个小朋友画的风(见黑板),与学习伙伴分角色读课文。

  4.你觉得谁画得最好?说说你的理由。

  5. 小结:红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的.缘故。风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。

  四、朗读感悟,深入理解

  1.自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)

  2.合作伙伴表演读,引导学生评议。

  评议重点:每个人的语气是否正确。

  3.小组推荐代表分角色朗读。

  4.质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

  五、启发想象,拓展练习

  1.你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。

  2.说一说,写一写。

绘画风信子教案5

  教学目标:

  1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3、会认7个生字,会写12个字。

  教学重点:认字、写字和正确朗读课文。

  教学用具:实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、猜谜,引入课题

  1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:

  耳听呜呜叫,眼看树枝摇,

  要问他住哪,谁也不知道。

  “他”是谁?(风)

  2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

  二、初读感知,创设情境,读准字音

  1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

  2、再读课文:课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。

  3、检查初读效果:贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字,并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

  三、在不同的环境中识字

  1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)

  例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

  2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

  3、用减一减的办法识字:湿—显

  4、检查识字效果:在游戏中继续巩固生字。

  四、再读课文,纠正字音。

  1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。

  2、自由组合。分角色练习朗读。

  五、指导写字

  1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

  2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。

  3、学生试写,感悟交流。学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

  六、课堂延伸

  在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获最大。

绘画风信子教案6

  一、复习巩固:

  1、做游戏:听字音找生字:

  (1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。

  (2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。

  2、看电脑画面出示的词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

  二、学习课文:

  1、教师范读:让学生在文中标出自然段。

  2、抓住重点学习课文:

  第一自然段:

  指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

  让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

  (第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

  教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

  (让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)

  第二自然段——第八自然段:

  (1)教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。

  (第一幅图:重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难;第二幅图:同学们共同努力,用画笔画出了不同的景象。)

  (2)教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?

  (3)小声读第二、三自然段:

  ①边读边想:这个自然段告诉我们什么?(李卫提出了问题,丹丹说谁也画不出来)(结合学生回答的情况板书:画不出来)

  ②读到这里你有什么想法?(让学生大胆地谈自己的感受)

  ③练习分角色朗读,体会人物的想法。

  (4)指名读:第四自然段,

  ①让学生谈谈读懂了什么?与大家交流。

  ②说说小艺为什么这样做?

  ③同桌间练习朗读。

  教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们怎样做的,你能认认真真地读读书,与大家说说吗?

  (5)让学生读第五自

  然段——第八自然段

  让学生在书中画出,同学们是怎么做的。(画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。)板书这些要点。

  指名让学生谈想法,相互交流。

  学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。

  思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?(有小艺的启发;大家知道通过不同的事物表现风;同学们能开动脑筋等。)

  第九自然段:以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”

  进行交流:一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

  有感情地朗读。

  结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

  学生在小组内交流。

  大家谈想法,看看谁最有创意。

  三、布置作业:

  1、自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。

  2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。

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