一年级语文上册教案:g k h

时间:2022-09-14 16:46:20 教案 我要投稿

一年级语文上册教案:g k h

  作为一名教职工,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的一年级语文上册教案:g k h,希望对大家有所帮助。

一年级语文上册教案:g k h

一年级语文上册教案:g k h1

  【教学目标】

  1、正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

  2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

  3、借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

  4、正确朗读儿歌《说话》。

  【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

  【教学难点】g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、正确认读声母g、k、h,读准音。

  2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  热情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀请你们去做客。一到家,他们就赶忙倒水让你们喝(hē)。等等,他们的名字可真怪!原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧!(板书:5g、k、h)

  设计意图:创设情境,导入新课,激发学生学习的兴趣。

  二、看图找韵母

  1、看图,说说图上画了些什么?再找找g、k、h三个声母。

  2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出g、k、h三个声母。

  3、交流观察的结果,代表展示。

  生1:“鸽”是g的音,白鸽叼着的花环像g。

  生2:“蝌”是k的音,蝌蚪与水草组合的形状像k。

  生3:“喝”是h的音,长椅的侧面的形状像h。

  三、借助课件,学习声母g、k、h。

  (一)学习声母g。

  1、学发音

  教师示范发g的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准g的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只鸽子ggg,9字加弯ggg。”

  2、教学g与单韵母组成的音节。

  g能与au相拼。

  读一读:gāgágǎgà,gūgúgǔgù看谁读的准,读得快。

  3、教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

  (二)学习声母k。

  1、学发音。

  教师示范发k的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同,只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一群蝌蚪kkk。”

  2、拼一拼,读一读。

  拼读k与单韵母aeu组成的音节。

  拼读kakeku及四声连读。

  拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  (三)学习声母“h”。

  1、教师示范发h的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法,“口渴喝水hhh。”

  2、拼一拼,读一读。

  拼读h与单韵母aeu组成的音节。

  拼读kakeku及四声连读。

  拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  设计意图:结合图片,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习的积极性。

  第二课时

  【课时目标】

  1、正确书写声母g、k、h,认清形。

  2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

  3、借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

  4、正确朗读儿歌《说话》。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、复习旧知,激发兴趣

  1、卡片认读:gkh,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  2、多媒体课件出示音节:ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

  3、过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

  设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法,为本节课的学习做铺垫。

  二、对比音节,学习三拼音节

  1、多媒体课件出示:青蛙“呱呱呱”叫的图片,请学生说出名称。

  2、音节分析:“呱”的音节怎么写,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guá是由声母g,介母u,和带调韵母á三个字母组成的。)

  及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母。

  4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  5、练习读“k、h”的三拼音节

  (1)多媒体课件出示:夸奖的图片,请学生说出名称。

  音节分析:“夸”的音节怎么拼读?(k—u—ɑ—kua)

  读一读:kuākuákuǎkuà

  (2)多媒体课件出示:“花”的图片,请学生说出名称。

  音节分析:“花”的音节怎么拼读?(h—u—ɑ—kua)

  读一读:huāhuáhuǎhuà

  三、多种方法,练习三拼音节

  1、过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

  2、抽读卡片

  (1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

  指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

  如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

  (2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

  3、多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

  ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

  ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò

  四、指导书写

  引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置:“kh”都占中上格。“g”占中下格,师边示范边讲清字母书写的笔顺:要注意两个新的笔画名称,“”叫竖左弯,“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。ɡ两笔写成,占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。k两笔写成,占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成 h两笔写成,占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来。

  设计意图:学会先观察,后仿写的习惯,在教师的指导下,规范书写,养成良好的书写习惯。

  五、图片识字,练习说话

  1、音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

  (多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)

  2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。

  3、教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

  4、教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

  5、全班开火车读生字。

  6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

  设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。

  六、朗读儿歌,巩固音节

  1、过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》,快来看。

  说话

  小溪流说话,哗啦哗啦。

  小雨点说话,沙沙,沙沙。

  小鸽子说话,咕咕,咕咕。

  小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎。

  小花猫说话,喵喵,喵喵。

  小青蛙说话,呱呱,呱呱。

  2、学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

  3、教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

  4、集体纠正错误读音。

  5、同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

  6、教师让4对同桌展示自学情况。

  设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

  七、巩固朗读。

  播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

  八、课后作业

  板书设计

  5g、k、h

  guakuahua

  九、课后反思

  成功之处:教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形,先让学生再仔细观察图,看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g,然后仔细观察g由几笔写成,占哪几格。教师范写后,让学生书空,再练写,这样加深对声母g的认知,用同样的方法来教学k和h,教学完gkh的读、写后,我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固,在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲,并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。

  不足之处:在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有纠正学生的读音,也不够注意培养学生学习的良好习惯,这还有待于在今后的教学中改进。

一年级语文上册教案:g k h2

  教学目标:

  1、学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

  3、能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。

  教学重难点

  1、能够借助拼音拼读生词,读准音,认清形。

  2、能够把所学内容活学活用。

  教学过程

  一、复习导入

  1、师:小朋友,秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,请叫出他们的名字,好吗?生:好、

  师:我们把刚才的拼音分类。生:a、o、e、i、u、ü。

  师:单韵母发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

  生:a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁

  生:b、p、m、f、d、t、n、I。师:声母发音要轻短一些,再来。

  生:b、m、n、f、p、d、t、I。

  2:师这节课,我们将学习汉语拼音第5课,学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃,准备好了吗?

  二、学习拼音

  1、教学生母g

  师:图上画着什么呢?生:一只白鸽。

  师:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。请跟老师读,g、g、g。生:g、g、g。指名读,分组读。师:g的形状像什么?生:像图上的花环。

  师:请观察g是写在什么地方?生:在中格和下格。师:分几笔写成。生:两笔。师范写,生描红。

  2、教学生母k

  师:第二个拼音宝宝就有点淘气啦,认识它之前要我们先猜一个谜语。谜语:一种动物小的时候没有腿,长大了有四条腿,还变了名字叫青蛙,请问它小时候叫什么(提示:两个字)生:蝌蚪。

  师:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k生:kkk。开火车读k。

  师:请观察k是写在什么地方?生:上格和中格。师:分几笔写成。生:两笔。师范写,生描红?

  3、教学生母g

  师:这只动物在干什么?

  生:喝水。

  师:老师发现了,如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿,就是h。请跟老师读,h,h,h指名读,小组读。

  师:请观察k是写在什么地方?生:上格和中格。师:分几笔写成。生:两笔。师范写,生描红

  三、给声母娃娃找朋友?

  师:看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友?用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼,看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读,小组上来展示。?

  出示课件:gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

  小组互读,全班齐读。

  师:g-u-ā→guā,观察这个音节有什么不同。多了一个字母。

  师:guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快,二是要连。老师范读,学生跟读。

  四、看图拼音节

  师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师:图上画了什么?生:小朋友在画画。

  师:能用拼音把画画这个词语拼出来吗?试一试吧。个别读,小组读。

  师:看另外一幅图,小朋友在干什么?

  生:打鼓。

  师:能用拼音拼出来吗试一试。小组读,个别读。

  五、拼读儿歌

  出示儿歌《说话》师:你会拼读哪些音节?请学生自由读,老师再范读。

  六、总结

  师:这节课我们认识了三个新朋友,它们是谁呀?生:gkh!

  师:这节课我们就学到这里,同学们再见!生:老师再见!

  七、作业

  师:今天的作业是:给爸爸妈妈介绍gkh。

  八、板书:

  5gkh

  gkh

一年级语文上册教案:g k h3

  一、教学目标

  1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  二、教材分析

  本课包括五部分内容。

  第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

  第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

  第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

  第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

  第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

  三、教学重点难点:

  g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

  四、教学准备

  1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课的生字、生词卡片。

  五、课时安排

  2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)复习单韵母和学过的声母

  (二)学习声母g

  1、看图,教学声母g。

  (1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

  (2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

  (3)指名试读

  2、学生练习发音,体会发音要领。

  3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

  小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

  4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

  比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

  (三)练习拼音

  1、复习拼音方法。

  2、让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。

  3、指名拼读音节。

  4、范写g,学生书空练写。

一年级语文上册教案:g k h4

  教学目标:

  1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

  3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点、难点:gkh的发音及三拼音的拼音方法。

  课前准备:拼音、生字卡片。

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

  3、能够说一句完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、看卡片认读6个韵母。

  2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(ft)

  (二)引出新课,提出要求。我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

  (三)教学声母g。

  1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  2、教学g的发音,记清字形。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)记字形,启发想象,g像什么?

  教顺口溜:一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。

  3、指导书写。

  (四)教学声母k。

  1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

  2、教学k的发音,记字形。

  (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

  (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜:一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。

  (4)指导书空和书写,k两笔写成。

  (五)课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

  (六)、教学声母h。

  1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

  2、教学h的发音,记清形。

  (1)范读,跟读,齐读。

  (2)在图上找找h,记形:像把椅子hhh。

  (3)指导书写,一笔写成。

  (七)学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

  1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

  2、找朋友游戏:三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

  (八)小结。今天,我们学习了三个声母,它们分别是→gkh,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习gkh的拼音。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习巩固gkh三个声母。

  2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uāuōuǒ。

  2、卡片认读:gkh,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  3、认读音节:mógū、bǔkè、húlí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

  (二)导入新课。我们已经学会了gkh三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

  (三)教学三拼音节guā。

  1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

  3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  (四)教学三拼音节guó。

  1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2、回忆方法。

  3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  (五)课中操。我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)巩固运用三拼法拼读音节。

  1、复习三拼音拼读方法。

  2、拼读:d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

  3、卡片认读音节:kuāguókuòhuó4、练习:比一比每组音节有什么不同。gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò

  (七)小结。今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第三课时

  课时目标:

  1、复习巩固三拼音的拼法。

  2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

  3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习三拼音。

  1、复习三拼音的拼读要领。

  2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

  3、做找朋友的游戏。

  (二)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

  (三)看图拼音节,认生字。

  1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

  3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?

  (四)巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  【教学总结】

  我主要预设了三个教学目标,第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读,初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。但遗憾的是,由于拼读环节的教学时间没有把控好,导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误,也折射出本节课上的许多问题,如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课,我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处,结合拼读环节的教学,我总结出以下几点不足和反思。

  一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标

  教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。一个完善的教学目标,应该既包括“结果”又包括“过程”,即既有教学活动要求学生达成的目的,同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。本节课,我在拼读方面的教学目标是:带领学生学习gkh的'两拼、三拼音节拼读,初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问,这样的教学目标不够具体细致,缺乏可操作性,仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及,但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的过程中,由于没有对拼读方法做到心中有数,事先对方法的考虑也不够到位,重复、机械的拼读俯拾即是,占去了很多时间,同时,学生的上课积极性不高,影响了教学效率。经修改,我设计了这样的教学目标:通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节,利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。为目标明确一个方法,就是为教学指明一个方向。可见,清晰明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。

  二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法

  有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功,让语文教学更高效。在各个环节中,精心安排多种形式的教学方法,更能调动学生的学习兴趣,令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节,从两拼到三拼,从范读到认读,看似有序,实际操作上却出现一些重复机械、不太合适的操作方法。比如。

  1、让学生认读带声调音节时,由于我对学生学情预设不够,不放过任何一个带调音节,无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音掌握的情况做到心中有数,上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进行指导正音。

  2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式,原本是想培养学生“听”的习惯,让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音,可是课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然,教学也显得枯燥无味。在课堂教学时,我可以多种读的方式有层次的进行,如教师适时范读(初读时)、学生当小老师带读、开火车读、游戏拼读、比赛读(巩固认读时),激发学生的拼读兴趣。

  3、三拼音节的学习是本课的教学难点,当出示第一个三拼音gua(瓜)时,我先让给生读,再教师正音。这样,对于完全没有拼音基础的孩子来说,反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时,先教师范读,再让学生学习拼读,如此在知识难点上采用“扶”的方法,让学生明确三拼音节的读音,也减少部分学生对读法先入为主的情况。

  可见,有序的教学环节,形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素。对教学环节、方法设计的过程,同样也是对学情进行分析,对教材进行解读的过程。在今后的教学实践中,希望自己能以此为鉴,取长补短,有所进步。

一年级语文上册教案:g k h5

  教学目标:

  1、学会“ɡ、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识“画、打”2个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  学会读写“ɡ、k、h”3个声母,学会三拼连读。

  学前准备:

  1、制作拼音卡片。(师生)

  2、制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入。(用时:5分钟)

  1、出示拼音卡片,引导学生开火车认读6个韵母。

  2、出示拼音卡片,问:我们已经学过几个声母了?谁来读?

  二、学习声母ɡ、k、h。(用时:15分钟)

  1、过渡:今天,我们学习第5课,再来认识3个声母朋友,比一比看谁最先学会。

  2、引导学习声母ɡ。

  (1)课件出示第一幅插图,引导学生看图说话:图上画着什么?它们在干什么?教师小结。

  (2)示范发音,引导学生仔细听,看口形。

  (3)引导学生练习认读。

  (4)引导学生念顺口溜:一群白鸽ɡɡɡ。

  (5)出示四线格,范写ɡ,引导学生认真观察,并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。

  3、用同样的方法引导学生学习声母k、h。

  三、学习三拼音节。(用时:10分钟)

  1、引导拼读三拼音节ɡuɑ。

  (1)课件出示插图,问:图上的小女孩在干什么?

  (2)板书:ɡuɑ,引导学生观察:它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (3)引导学生念顺口溜。

  (4)多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

  2、用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

  四、学习儿歌和生字。(用时:10分钟)

  1、引导学生拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读的拼音方法。

  2、引导学生自由读儿歌。

  3、出示插图,引导学生看图读词语。

  4、引导学生看图,用图中出现的词语说话。

  5、引导学生朗读儿歌,学习“画、打”2个生字。

  五、教学反思:

  学龄初期的儿童年龄小,生性好动,注意力不能持久,教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼,可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学,课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。

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