九寨沟教案(通用20篇)
作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的九寨沟教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
九寨沟教案 篇1
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课8——10个生字,认识其它七个生字,理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、通过品读感悟,提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
教学时间:
3课时。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
二、基础性诊断与矫治。
1、解释“沟”,指山沟。
2、根据课题质疑。如:九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……
3、生带着问题自读课文。
(1)对照生字表划出生字词,读准字音。
(2)思考刚才的问题。
4、检查自读。
(1)指名逐段朗读,读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。
三、理解性诊断与矫治。
1、读第1、2自然段。
(1)自由朗读,思考:九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。
(2)提问:看到这句话你想知道什么?
(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”
(4)朗读1、2自然段,说说根据1、2段的介绍,你想象中的九寨沟是什么样子的?。
2、读第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看文中介绍了哪几处景观?逐句找找,划出你最欣赏的一处。
(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
(3)讨论交流:从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?
(4)边讨论边指导、练习感情朗读。
(5)最后,生再练读第3自然段,进一步感受体会。
3、读第4自然段。
(1)回忆第3自然段的学习方法:看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。
(2)生依据学法自学。
(3)讨论交流:课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?
(4)朗读,体会动物的机灵可爱。
4、读第5自然段。
(1)联系上下文边自渎,边思考:省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?
(2)讨论交流,明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,总结了全文;下半句和“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。
四、发展性诊断与矫治。
1、试试当个小导游,向人们介绍九寨沟。
2、提供关键词语帮助学生背诵。
3、生练习背诵、指名背诵。
五、发展性练习。
搜集描写祖国名胜的文章,进行课外阅读、课内交流。
九寨沟教案 篇2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课17个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱 祖国的思想感情。
教学重点:
体会课文描绘的意境
教学难点:
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用
教学准备:
投影片 课文录音
教学内容:
读通课文 、理清层次、学习第一段
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题
同学们,这节课我们来学习一篇新课文
(板书: 九 寨 沟)
2、设疑:
题目中的沟指的是山沟,这里的山沟为什么叫九
寨沟呢?九寨沟是什么样的?下面,我们带着这些
问题来学习课文。
二、初读课文
1、出示自读要求
(1)轻声自由读课文,边读边画出生词,对照生字表
读准字音。
(2)读顺句子。
九寨沟教案 篇3
教材分析:
课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽秀美的自然景观。课文层次清楚,语句清新,词藻华美。
教学目标:
1.学会17个生字,其中田字格上面的7个只识不写,理解生字新词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第三-五自然段。
情感与态度目标:
3.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4.了解九寨沟美丽自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国统的思想感情。
教学重点、难点:
感受九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽。
教具准备:
图片、投影、录像
教学时间:
两课时
第一课时
教学目的:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习本课的生字新词。
3.初步感知课文内容,理清段落。
4.学习第一、二自然段,了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。/article/
教学过程:
一、揭示课题
1.板书课题。
2.谈话激情。
你或你的亲友有人去九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介绍给大家。(从电视、杂志上看到的也可以介绍,教师适时让学生欣赏有关图片和录像)。
3.设疑
多么神奇的九寨沟呀!今天就让我们跟随作者一起走进它,去领略那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光吧!
二.自读课文,要求:读准字音、读通句子。
三.检查自读情况
1.检查生字词。
注意:潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音
九寨沟教案 篇4
教学目标 :
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
设计理念:
题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题,引导学生猜测文章的内容和作者的思路,确定学习的目标,引发他们的学习动机,调动学习的积极性。
教学过程:
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方,以引起学生提出探究的问题,是对的。但是不要说“白”了。】
那么,九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文,必须弄清这几个问题。这些问题,课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题,不仅紧扣题目发问,而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读,一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子回答,并提示:课文是写一个地方。因一般的来说,写一个地方的课文,一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】
(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟”名字有特殊的来历,因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】
(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点,作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里?为什么九寨沟能成为旅游胜地,作者还用一句话作了概括的介绍,大家找到了吗?【文章有中心句,因此必须提示。】
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读,也可以默读。自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?
学生回答后,小结。
板书:位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
【这一步,主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】
4、小结。清同学们,把老师提出的问题,问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较,你发现了什么?【这个提示很重要,引导学生注意所提的问题和顺序是否一致,是否有差异。】
三、教学生字、词。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
【生字教学中,也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】
四、播放课文录像。
过渡:九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光,而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们,在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论,今后读到这样的课文,读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?
【这个总结很重要。让学生自己总结,又体现了学生的自主性。】
六、作业 。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
板书设计 :
位置 名字 来历
9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽
人间仙境
九寨沟教案 篇5
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;
2.了解九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
1.教学重点:
了解九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.教学难点:
体会本文的写作方法。
教学准备:
1.多媒体课件;
2.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片;
3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
教学过程:
一、激情导入:
1、通过上节课的学习,我们知道了九寨沟的地理位置,九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢,今天就请同学们当一回小小摄影师,老师带领你们到九寨沟去取景拍照,一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光!
2、(板书课题:9、九寨沟(ɡōu))齐读课题。
二、品词析句,学习课文:
1、学习第3自然段(读中感悟):
(1)导入:同学们带好你的照相机,让我们一起进入这童话世界看一看。(多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。)
这一段主要写了九寨沟的什么呢?
(2)学习第3自然段:
①回忆学过的阅读时做记号的方法。
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
(3)学生交流,跟随着学生的“镜头”,教师相机指导:
①“雪峰”:(板书)
A、(出示雪峰图片及相关语句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。)你为什么喜欢雪峰,作者用的哪些词吸引了你?在这句话中你是怎样做记号的?
B、指导读。
②“湖泊”:(板书)
A.(出示湖泊图片)说说你为什么想把湖泊拍下来?(多媒体出示湖泊的相关句子。)
B.同位互读,说说作者是怎样描写出湖泊的美的?你在这段中又是怎样做记号的?
C.学生交流,体会湖泊的美:
③“森林”、“瀑布”方法同上
小结:九寨沟真是水的世界,到处都是湖泊和瀑布,怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
(4)小结
(5)有感情朗读第3自然段
2、学习第4自然段(合作学习为主):
(1)(出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片)同学们继续向森林深处行进,你发现了什么?
(2)理解:4个“也许”,练习排比句。
(3)合作学习第4自然段,完成小组长手中的表格,看看你对这四种动物有哪些了解,想想你最想和哪个动物合影?
动物名称:
主要特点: 动作:
(4)汇报填写好的表格:用幻灯展示。
(5)交流:你最想和谁合影,为什么?
(6)那里除了有文中介绍的那些动物外,也许还会有什么样的动物在做什么呢?
(7)小结:由此可见,九寨沟不但是一个风光奇丽的地方,而且是一个动物王国。在这儿,动物们都可以无忧无虑地散步呢,真是“异兽珍禽林中走”啊!让我们再次轻轻地走进密林,去欣赏动物们那可爱的身影吧。
(7)师生共读第4自然段
三、小结,布置课堂作业
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去,请大家完成《一课一练》第三题。
九寨沟教案 篇6
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三至五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、感受九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:
体会九寨沟的美丽、神奇, 学习作者描写九寨沟美景所用的方法。 教学准备:自制课件,板书好课题。
教学过程:
一、复习导入:
同学们,上节课我们初步学习了《九寨沟》这篇课文,认识了很多优美的词语,我们来读读。(出示课件)
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 高低错落 色彩斑斓
五彩缤纷 蔚为壮观 林深叶茂 若无其事 憨态可掬
雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑 诗情画意 异兽珍禽
过渡:作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟,不用说,那儿的景色一定很美,想不想去看一看?下面老师就带大家一起来欣赏。(播放多媒体课件,生边听歌曲边欣赏九寨风景。)(以上用了1分钟)
二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。
1、欣赏过后,你最想说什么?(九寨沟的湖泊真美啊!那里的雪峰真高啊!九寨沟的瀑布多么雄伟啊!)
2、九寨沟有这么多迷人的景色,难怪作者说:一进入景区就像到了一个(生齐说:童话世界)
板书:童话世界 (以上用了1分钟)
3、你心目中的童话世界是什么样的?
三、自主朗读,体验感悟
(一)、学习第三自然段
1、过渡:那么在九寨沟这个童话般的世界中,有哪些神奇的景物呢?请同学们自由朗读第三自然段,看看作者介绍了哪几处景物?用——画出景物名称,说说这些景物没在什么地方。
2、生自由朗读课文,师巡视。
3、一进入风景区,你看到了哪些景点呢?(雪峰、湖泊、森林、瀑布)。(点击出示图)
4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢?说说你的感受。(顺序由学生定)
交流(预设):
(1)我喜欢雪峰,因为雪峰很多、很高,也很美。(相机出示雪峰图片)
师:你从哪里看出来?(“一座座”说明雪峰很多,“插入云霄”说明雪峰很高,“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。这些雪山,终年不化在阳光的照射下,银光闪闪,实在是太美了!) 师:你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来?老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。好,愿意读的人一起站起来读。(结果全班人都站起来了)
师:你们太棒了!让我们一起读这句。
(2)师:还有谁喜欢哪一处景物?
生:我喜欢湖泊,因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中,非常美。
师:同学们,老师发现,这一句中暗含了两个比喻,谁来告诉大家,把什么比做什么?(指名说)九寨沟的湖泊很美,作者的语言也很美。大家来读读这句。
(出示图片)同学们,请看图片,啊,九寨沟的湖泊真的像蓝宝石一样,沟谷像彩带一般,太美了,谁能读好它?(指名学生朗读)
那么湖水怎么样呢?(湖水清澈见底)
清到了什么程度?(连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚)
你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多,湖水清,还知道人们把湖泊叫做什么呢? 生:我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
(3)师:(出示“五花海”图片)那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢?(因为每当天气晴朗时,蓝天、白云??)
大家看,湖水里倒映着(生看图齐说:蓝天、白云、雪峰、森林)它们都倒映在(生:湖水里),构成了一幅幅(生:五彩缤纷的图画)。
你认为湖水里会有哪些颜色?(有蓝天的蓝色,白云的白色,森林的绿色。我认为还有红花的红色。我想还有树叶的黄色。)
师:同学们的想象真丰富。这么多的颜色,你能用哪些词来概括?(五光十色,色彩斑斓,五彩缤纷,五颜六色)
师:所以人们把这些湖泊叫做(生齐说:五花海、五彩池)谁愿意把五彩池的色彩美读出来?(指名读、齐读)
(4)此水只应天上有,人间哪得几回见!作者这么优美的语言,让老师也忍不住想读一读。(师范读)老师读得怎么样?敢跟老师挑战么?有勇气的就站起来和老师比一比! 师:欣赏了雪峰、湖泊,不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。(出示图
片)看着眼前的瀑布,你会发生怎样的赞叹呢?(瀑布多么雄伟壮观啊!瀑布多么美啊!我想用诗句来赞美它:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”!)
师:你真了不起,能用李白的诗句来赞美它。好,让我们一起来赞
美一下。(生齐读:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”)
师:那么作者是怎样描写瀑布的,谁来读读这一句。(指名读)
“白练”是什么意思?“银花”指什么?(白练指的是象绸缎一样的瀑布,银花指的是飞溅下来的
水花)
那白练腾空就是__ (瀑布就象一条白色的稠带从天而降,倾泻下来,水花四溅。)
多么壮观,多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗?
(5)过渡:俗话说黄山归来不看云,九寨归来不看水同学们,九寨沟的山美、树美、水也美,
让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。
(6)课件出示:(第三自然段)
齐读第三自然段
(7)练习背诵
(8)选自己最喜欢的句子读读、记记。
学生自由起来背诵(或朗读)自己喜欢的句子
(9)这一段描写了九寨沟迷人的(生齐说:自然风光)
板书:自然风光
四、学习第四自然段
1、过渡:同学们,欣赏了九寨沟迷人的自然风光,继续向纵深行进,我们将会看到许多活泼可爱的——(生:珍稀动物,师:课文中叫——生齐说:异兽珍禽)
板书:异兽珍禽(相机教学生字“禽”)
2、你们看,它们来了,(出示图片)这是——,它们都有哪些特点呢?请同学们4人小组学习第四自然段
2、课件出示:学习方法:
(1)选择你喜欢的一种动物,读一读相关语句,并画出表示它主要特点的词语;
(2)想一想:怎样读出它的特点?
3、自由朗读课文,用笔划出有关词语。
教师边巡视,便提醒学生:同学们,这些动物各有各的活动特点,你能通过朗读让我们感受到这些特点吗?选择你喜欢的一种动物,把相关的语句读给大家听。
3、交流:
(1)喜欢金丝猴的有哪些同学?谁来说说金丝猴有什么特点?(金丝猴体态粗壮,很机灵。) 从哪里看出它很机灵?(有一只体态粗状的金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。)
“窥视”什么意思?(窥视就是偷偷地看)此时金丝猴悄悄看什么? 就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点? (机灵)
师:好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗? (“眨巴”读得重而快,“窥视”读得地轻。(指名朗读)
谁来给我们表演一个金丝猴的动作。(指名上台表演)
大家看,他表演得像不像啊?他表演得真得很像,很机灵,
(2)那么羚羊有什么特点?(生齐说:善于奔跑)那它跑的速度一定(很快),哪儿看出它跑的很快?
生:也许,会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来??又消失在前方的丛林中。
指导书写:“窜”
生2:你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快,我和你读法不一样。
师:那你读读看。(生2读得轻慢)你为什么这样读呢?(我主要是突出它善于奔跑的特点)。 生:我还想仔细地看清它,可它已经消失得无影无踪了,我觉得非常遗憾,所以我是用一种遗憾的心情去读的。
生:我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。
师:每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的,还是慢一些的,都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律,只要是用心去读就可以了。
(3)师:如果你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只——(生齐说:憨态可掬的大熊猫)大熊猫正在干什么?
若无其事”是什么样子? (生表演一幅悠闲自在的样子。)
师:“若无其事”意思是—— (好像没有什么事,很悠哉。 自己做自己的事,不管别人。:
(笑着)谁来读读大熊猫的句子
师:这么若无其事的咀嚼竹叶,大熊猫一定一边吃一边在想——
(4)小熊猫们,你们面前就是清澈见底的河水,赶紧美美地照照吧! (高兴)你们在照什么?
师:小熊猫们,把你们的高兴美美地读出来吧!
充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗?(生摇头)此时你在九寨沟,一定会见到什么动物?它们在干什么?赶紧把你们见到写下来吧!
(5)生动笔,师巡视,发觉学生写得真不错。
预设答案:
我看见在茂密是树林旁,一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。
我看见勤劳的小刺猬,身上沾满了红红的小果子,正摇摇摆摆地在草地上走着。
树上有一只穿着黄衣裳的小鸟,站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。
师:这么多可爱的动物,大家愿意和它们交朋友吗?
生:(异口同声:愿意)
师:好,让我们来个朗读比赛,看哪一组读得最形象最传神。(分组,生自由练习朗读)(个个学生兴趣盎然,都投入到朗读中来)
(5)师:好,下面我们开始比赛,每个人都要为你这组争光。(学生个个都挺直身子,捧起书,精神十分饱满。)
师:同学们读得真不错。下面,我们再来做一道练习。(出示练习,并指名说)
请把下列动物与它的特征用线相连
金丝猴憨态可掬
羚 羊行动敏捷
大熊猫体态粗壮
小熊猫善于奔跑 师:(生边说边出示答案,连线用红线表示)看来,大家都喜欢和动物交朋友。
补充介绍:据有关部门粗略统计,生活在这里的野生动物,已知的就有近300种。其中被列为国家重点保护的珍稀动物27种,如大熊猫、金丝猴、羚羊、白唇鹿、黑颈鹤、天鹅、鸳鸯、红腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獭等,九寨沟堪称动物王国。同学们,这些动物都是我们国家重点保护动物,我们要(生齐说:保护它们,爱护它们)。
(6)同桌互背自己最喜欢的动物的句子
(7)师:“人在沟里走,如同画中游”,课文学到这里,那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢?
生(人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、)
板书:人间仙境
(8)我们知道了这么多珍贵的野生动物,生活在这如诗如画的风景里,难怪作者在课文最后一小节动情地赞叹道:点击出示:第五小节,生齐诵
五、学习第五自然段
1、想想这段在全文中起什么作用?(小组讨论)
2、生自由读第5自然段
问:谁来说说这段在全文中起什么作用?(总结全文、点明中心、首尾呼应)
问:这句和开头哪句相呼应?(一进入景区,就像到了一个童话世界。)
3、你找得非常准确。谁能有感情地读一遍?(指名读)
问:这里的省略号表示什么意思?(表示九寨沟还有许多迷人的景色)
师:说得多好呀!在以后的写作时候可以学习这样的谋篇布局。这么美的景色,这么美的文字,真想把它永远留在脑海中啊!你们想吗?(生异口同声:想)
4、你们先练一练背诵。(学生个个大声诵读起来)
(1)谁会背了?让我们展示一下。(指名背、齐背)
师:好了,课文学到这儿,我们一起来看看课题,觉得前面加个什么词比较合适?
生:神奇的九寨沟
生:美丽的九寨沟
生:诗情画意的九寨沟
六、总结:
同学们,这节课,我们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的神奇而秀美的九寨沟。这里四季如画,一步一景。九寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境,一个神奇美妙的童话世界
(播放歌曲《神奇的九寨》)
师:我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,一起来欣赏《神奇的九寨》。
七、布置课外作业:
1、摘抄文中优美的语句;
2、背诵第三至第五自然段。
板书设计:
自然风光
9、九 寨 沟—— 童话世界 人间仙境
异兽珍禽
九寨沟教案 篇7
教学目标:
1.有感情地朗读课文,提高朗读能力,积累文中优美的词语,获得言语美感。
2.品读课文,凭借具体的语言材料,了解九寨沟美丽的自然景色,感悟九寨沟的迷人,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,培养审美情趣。
教学重点:
通过反复朗读,了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教
学重点,也是教学难点。
教学准备:
多媒体课件一套
教学过程:
一、复习导入
1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。(齐读课题)
这课的四字词语比较多。谁来读?出示词语,组织认读。(认读词语)
2.每一个词语都蕴涵着很美的意思,你能边读边想它的意思,再读读吗?
(边读边想意思,再读。)
二、精读感悟,感情朗读
1.从学生的朗读中,老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗?
(快速地默读课文。边读边找。)
2.组织交流。相机板书:神奇。
出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!”
3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的?(表达自己的感受。相互补充。联系生活经验,谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。)
过渡:那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢?今天,就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番,好好感受一下那里的神奇风光。(自由读第三段。)
●创设情境。请同学们边走边看,遇到自己喜欢的景色,不要忘记用照相机拍下来。
●组织交流(引导抓住山、水、木等方面)。
⑴、刚才在游览的过程中,什么景色吸引着你?你用照相机拍下了什么景色?⑵、相机出示句子。
能说说这里的景色是怎样的吗?你觉得那里的什么地方最吸引你呢?你从中又体会到了什么?
⑶、播放课件,出示图片。
你觉得怎样?你觉得怎么读这句话更好?(有感情地朗读句子。)
把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。
(竞赛读,比比谁读得最传神。边读边想像。)
▲重点指导体会“雪峰插云”中的高;“平湖飞瀑”的数量多、湖水清、色彩丰等美丽壮观景色;“古木参天”中的密。“五花海”的形成。
▲随机点题“神奇”“童话世界”“人间仙境”。
▲再次出示最后一句话。指导朗读。
▲播放课件,将各部分连起来欣赏。指导配乐朗读。(配乐有感情地朗读整段。)
过渡:九寨沟的神奇景色如诗如画,引人入胜。我们不要停下脚步,前面还有很多美景等我们去欣赏呢。我们继续向纵深行进,(自由读课文第四段。)……我们会看到哪些珍稀动物?(交流有哪些动物?)
⑴、你最喜欢作者介绍的哪种动物呢?找出有关句子读一读。(边读边找,边想边体会。)
⑵、组织交流。(读读有关句子。谈自己的感受。相互补充。)
你喜欢哪种?为什么?出示句子和图片。指导体会不同的特点。
(演一演,体会“憨态可掬”。)
⑶、你能读出你喜欢的原因吗?指导朗读。(练习有感情地朗读。注意读出各自的特点。)
⑷、出示四句。你从这四个“也许”知道了什么呢?组织分角色读。(齐读,分组读。)
▲出示第五段,再次总结,引导学生朗读。(有感情地朗读。)
三、实践作业
1、寨沟的美相信已经深深地印在同学们的脑海中,你想为自己布置一个什么作业呢?(为自己布置一个作业。交流,相互补充。可读、可背、可抄、可画、上网了解更多的九寨沟风情。)
2、小结下课
板书设计:
雪峰插云
古木参天
9、九寨沟(人间仙境)
平湖飞瀑
异兽珍禽
九寨沟教案 篇8
一、教材分析
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
二、分析学生
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
三、教学目标
1. 了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2. 能正确、流利,有感情地朗读课文。
3. 积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。
四、教学重点、难点
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点:当小导游介绍九寨沟的风景。
五、教学模式
情境交融法、小组自学法
六、教学准备
多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
七、教学过程与设计思路
(一)复习导入
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的?
过渡:那是个什么样的地方呢?一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
(二)激情入课,整体感知
欣赏九寨沟风光录象,看完后谈感受。(指名回答)
突出“神奇”、“童话世界”
(由于本文是风景介绍类的文章,如果实地去感受,很多文中晦涩的成语可以迎刃而解,安排多媒体录象的观看以及图片的展示,就是为达此目的,收效确实明显。)
(三)布置导游任务
竞争小导游,激发学生学习兴趣。
点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的是要讲好特点。(结合板书)
过渡:下面就以第三段为例,看看大家的真本事。
(四)细读第三自然段
1. 多媒体出示自读要求:
看看文章重点介绍了哪几处景观?
你最欣赏哪一处?可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻,理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
(第三自然段是个难点,我选择学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法,同时也培养孩子的语感,学生用自己喜欢的方式读书,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。)
3. 自行准备,好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游,介绍喜欢的景点,并奖励红星。
鼓励多讲景点,用自己的话讲景点。
(初步感受作品中生动的形象和优美的语言后,我将背诵和运用结合在一起,不仅要让学生清楚讲述,更要生动讲述,努力用语言来打动他人,体现了新课程标准的理念)
4. 小结学法
读——找——想——读——讲
(五)小组学习第四自然段
1.布置任务:根据前段学法,自由组合成小组,自学第四自然段。
多媒体出示要求:第四自然段介绍了哪四种珍稀动物?它们的特点分别是什么?
2.交流,相机出示动物图片及简介资料
交流方法:组内补充,组际补充,其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3.导游解说比赛
鼓励引进课外知识讲解小动物。
(文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景,我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游,激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作,并要求主动上来讲,以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束,后来在同学的影响下,在星级导游评比的促动下,热情越来越高,景点越讲越多,水平越讲越高。)
4.齐读
(由于第四自然段条理清晰,根据前段学法就比较容易掌握了,所以处理成让学生自由组合成小组自学,体现出课堂的自主、合作与探究。)
(六)课外延伸练笔,显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!
(最后的设计其实是作业的变体,学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义,外加简笔画、歌声点缀,真是高潮迭起,可以说这样的学习是水到渠成。)
八、板书
介绍什么
9 . 九寨沟导游指南:有何特点
讲好特点
九寨沟教案 篇9
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。课文描写形象、生动,文字优美。四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。(为了能让学生充分感受九寨沟的美,激发热爱大自然的思想感情,整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口,并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。
二、教学方法:
运用多种手段帮助学生感悟,并激发学生的朗读兴趣。
(一)激发学习兴趣学习兴趣是学习活动的强化剂,在学生认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。著名教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”的确,好的开始是成功的一半。如我在教《九寨沟》时,首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟美丽风光图片,然后把“九寨沟”来个特写,声情并茂地向学生介绍:“九寨沟总面积约620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美,有“童话世界”的美誉黄山归来不看山,九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水,湖、泉、瀑、溪、河、滩,连缀一体,飞动与静谧结合,刚烈与温柔相济,千颜万色,多姿多彩。高低错落的群瀑高唱低吟;大大小小的群海碧蓝澄澈,水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天,一步一色,变幻无穷;水在树间流,树在水中长,花树开在水中央九寨沟的森林2万余公顷,在20xx米至4000米的高山上垂直密布。主要品种有红松、云杉、冷杉、赤桦、领春木、连香树等。在这里的原始森林中,栖息着珍贵的大熊猫、白唇鹿、苏门羚、扭角羚、毛冠鹿、金猫等动物。海子中野鸭成群,天鹅、鸳鸯也常来嬉戏,是我国著名的自然保护区之一。你们想不想看一看”到此,学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出,使课的第一锤落地有声。
(二)丰富形象感知模糊认识理论告诉我们,形象思维不一定都是创造性思维,但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知,增加大脑中的表象储备,以发展形象思维,最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景,生动的画面,美妙的旋律,引导学生用眼睛去凝望,用耳朵去倾听,用心灵去体验。如教学《九寨沟》时考虑学生太小,对九寨沟的了解不够,没有感性的生活体验,因此,在教学第二自然段时,适时地播放九寨沟的风光片,让学生尽情想象:这些瀑布像什么?看到这些,你想到了什么,什么诗歌……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上,指导学生感情朗读就水到渠成了。这样,既训练和发展了学生的创造性思维,也提高了学生的语言表达能力。
(三)开阔信息通道
1、现行小学语文阅读教材,其内容真可谓古今中外,天文地理,无所不有。九寨沟对于江南的小学生来说,都是陌生的。这时候,光靠教师讲解,学生是不易理解的。多媒体课件能为阅读教学提供详实的资料,帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如教《九寨沟》这课时,我可通过多媒体课件向学生提供一些资料,如图片。通过这些“化远为近、化虚为实”的阅读资料,极大地提高学生的阅读兴趣,开阔他们的视眼。九寨沟的神奇有时无法用语言来表达,让学生直接通过图片来欣赏、体验,利于学生有感情的朗读,以取得良好的教学效果。
2、配乐朗读,渲染气氛,让学生沉浸在如诗如画的美景中。众所周知,语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学,顾名思义教会学生阅读。在语文课上,教师要通过指导学生入情入境地读书,使学生感悟课文内容,从而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是,我制作了这一课件。上课一开始就出示了一幅九寨沟的图片,以此来导入本课的学习。紧接着过渡到对课文重点段落的学习,边读边指导朗读。先是逐句配图朗读,然后通过多媒体把九寨沟的一个个美丽画面搬上了屏幕,并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述,缩短了九寨沟和学生之间的距离,使学生感到自己就好象站在九寨沟边,为学生的感情朗读创设了氛围。在此基础上进行整个重点段落的配乐朗读,学生对九寨沟的喜爱、赞美之情在朗读中挥发。
3、注重想象,进一步培养学生的创新思维和创造能力。这堂课,我以教材为基础,让学生看着九寨沟神奇的画面,在音乐声中展开想象的翅膀。例如,让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着的各种不同颜色的光辉;想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状;想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象,大大丰富了课文的内容,在学生的头脑中,展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面,从而使学生对课文内容的理解和热爱九寨沟的思想感情得到了升华。
4、注重启发
5、克服畏难心理,增强信心。我要求学生用朗读表现瀑布的美丽壮观,学生面有难色,没有朗读到位,教师播放瀑布倾泻而下的录像画面,配上课文的朗读录音,让学生伴着优美动听的音乐自读课文,经过练习,学生朗读信心增强了,把课文读得声情并茂。
6、注重课外知识的拓展。在本课的最后,我向学生介绍了有关九寨沟的一些知识,并请学生配乐欣赏了四川其它的风景图,让学生带着愉快的心情走进教室,同样带着愉快的心情结束本课的学习。
九寨沟教案 篇10
知识目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
2、学会本课10个生字,田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标:
能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标:
了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点:
抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
知识目标:认识生字新词语,理解有关词语的意思。
能力目标:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
教学准备:课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑:“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?
同学们,我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光,能用这样的句式来说说吗?
出示:我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如:宁静幽雅的西湖)
今天,老师再和大家去畅游一处人间仙境,好不好?(板书课题:九寨沟)齐读课题,质疑。看了这个课题,你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?
(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)
二、初读课文
1.听范读全文,边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文,对照生字表读准字音,同时读顺句子。
3.检查自读情况:
(1)出示生字词,正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句,提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文,并概括出每段的意思。
2、读后讨论,逐步归纳出:一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路,了解了课文住要内容。)
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方?
(1)如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”:什么样的地方是神奇的?
(2)如果用一句话回答,你又想用课文中的哪个句子?(出示句子:一进入景区,就像到了一个神话世界。)
“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)
(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方,你准备用课文的哪几段来说?
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”,描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
课时目标:
知识目标:了解九寨沟美丽的自然景色,认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入:
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界?
在九寨沟这个童话般的世界中,你看到了哪些神奇的景物?
1.出示九寨沟风光,把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受:一进入景区,有什么样的感受?用“一进入景区,就……”的句式说。
2.出示一进入景区,就像到了一个童话世界。
抓“一……就……”:“一,就”说明了什么?(可用“一,就”说话)
抓“童话世界”:在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?
3.出示雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
读一读,想一想:这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述:这叫总写。
知道它们之间的联系吗?师述:这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。
5.过渡:从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光,但课文就这两句行吗?为什么呢?
下面就让我们走进景区,去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学习课文第三自然段
1.自由练读,整体感知:课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。
板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)
过渡:你们是想先欣赏自然风光呢,还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进)
2.选择你最喜欢的自然风光,把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词:
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪峰:
森林:
湖泊:
瀑布:
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?
3.展开评读讨论,抓住文中具体的词句,观察图画帮助理解,进行想象,指导朗读。
重点理解下列句子:(这部分的教学,可利用电教媒体来辅助。)
△雪峰:(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊:(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读,体会湖泊分布在沟谷中的景象。
(词语积累:说说描写颜色鲜艳美丽的成语)
彩池:(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)
△森林:(多)相继理解“遍布”。
△瀑布:(错落有致)通过朗读,使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解:高低错落,白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读,把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。
三、学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示:
a.自由练读,整体感知。
b.逐句朗读,理解词句。
c.想象画面,加深体会。
d.感情朗读,练习背诵。
2、要求学生自己试着提问,帮助大家整体感知第四自然段,课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么?
3.课件出示连线。
体态粗壮的
大熊猫
善于奔跑的
金丝猴
行动敏捷的
羚羊
憨态可掬的
小熊猫
4.你最喜欢其中的哪一种动物,好好读读,体会他最惹你喜爱的地方,在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文,并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴?
a.这部分指导朗读的步骤:读出好玩——读出喜悦——读出陶醉,具体如下:
先引导学生要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩,读)
b.再好好读一读,想一想,这一段文字除了读出好玩,还应当要读出什么?(喜悦、激动)
c.最后,光读出喜悦和激动,老师觉得还不够,知道最棒的还要读出什么?(陶醉)
6.课件出示:
雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
读到这儿我们更想说:雪峰插云——(引读)
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱)
三、小结
1.课文学到这儿,我们一起来看看课题:de九寨沟,觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。
板书设计
九寨沟
(自然风光)雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界
人间仙境
(珍稀动物)金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
九寨沟教案 篇11
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3-5自然段;
2、能读准生字,理解新词,掌握有关词语和句子的含义;
3、了解最后一自然段在全篇中所起的.作用;
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学策略】
1、小组合作,诵读课文中优美的语言文字,体会文字所体现的自然景色的美;
2、开展综合实践活动,由课文文字的感受到周庄古镇体验,再学习用文字来表达自己的思想情感。
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、风光片导入课文。
播放《九寨沟》的风光片,这美丽的地方在哪里,为什么叫九寨沟,那儿是什么样的?我们来学习课文。
二、初读课文。
1、出示要求,自读课文。
(1)边读边画出生词,结合句子想想词意;
(2)读顺句子,长句子注意中间的停顿,不常见的句子要反复练读。
2、交流自读学习成果,指导学生理解词语和读好长句。
3、指名逐段读课文。
三、指导分段。
1、听朗读录音,先说说课文大意;
2、引导分段:(1)想想每一自然段的意思;
(2)哪几个自然段简略地介绍九寨沟的情况,哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况?
3、交流归纳。
第一段(1—2)交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。
第二段(3—4)描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。
第三段(5)
总结全文,告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
四、写字
1、观察字形,看字的笔画笔顺。
2、描红(习字册)
第二课时
一、学习第一段
1、自由轻声读课文;
2、思考:九寨沟在什么地方,它的名字是怎么来的,那是个什么样的地方?(找出相关的句子读一读)
3、指导朗读。注意突出“神奇、九个”和“就像到了一个童话世界”。
4、几条普通的山沟怎么会像童话世界呢?读下文。
二、学习第二段
1、指名读课文,说说这两个自然段向我们介绍了什么?
2、自由轻声读第3自然段,读后小组交流这一段向我们介绍了九寨沟的哪些景物?并把这些景物的名称划出来。
3、班上交流
相机出示:雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布,并分别读出这些句子,引导学生理解并有感情地朗读。
4、观看相关的录像风光片,引导想象,进行说话训练。
把你认为最美的画面描述给大家听。
5、看景物名和相关画面,自由练习背诵。
6、讨论第3自然段的学习方法。
自由练读,整体感悟
逐句细读,理解词句
想象画面,加深体会
感情朗读,练习背诵
7、用以上方法自学第4自然段,了解课文写了哪些动物,各有什么特点?
8、在小组里交流后推荐代表在班上交流
9、指名朗读背诵。
10、小结归纳:这一段写了九寨沟的自然风光和生活在哪里的异兽珍禽。
三、学习第三段
1、读课文,联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子读一读。
2、默读思考:这一自然段在全文中起什么作用?(总结全文、首尾呼应)
3、朗读。
四、按课文填空练习。
第三课时
一、复习
1、背诵课文第3-5自然段;
2、回答问题:
(1)“九寨沟”名字的由来?
(2)这里的湖为什么称为“五花海”、“五彩池”?
(3)课里描写了哪四各珍稀动物?它们各有什么特点?
二、考察周庄古镇,进行语文实践活动。
1、利用校本教材《我爱周庄》第一、二课,按要求开展实践活动;
(1)寻访周庄的由来;
(2)观察周庄的构镇特色,并查查相关的历史资料;
(3)观察周庄桥的特点,并寻访相关的传说。(上完第二课时布置实践活动要求,原则上在课外学生完成实地观察活动)
2、小组交流自己的实践活动成果。推荐同学分别在班上交流周庄的由来、周庄的构镇特点、周庄的桥。
3、班上交流。
三、写一写
学习本课的写作方法,写写周庄,重点可从以上三个方面来写。
九寨沟教案 篇12
分析课文:
本文我确定两个重点,一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态,以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物,我将抓住动物的种类多,特点不一样,以及作者在写这些动物的时候的用语,来帮助学生积累词语,同时,指导学生写作。
方法:
一、整体把握。
开课初读后,请学生说说,九寨沟什么最吸引你?学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段,出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是九寨沟最吸引你们的地方,也是九寨沟吸引中外游客的原因。在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山,九寨归来不看水”,九寨沟神奇的水是它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢?出示图片,请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢?
二、精读感悟
学生自由地读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的,读到的,看到的九寨沟的水呢?可以用书上的词。学生很快说出了“清澈见底、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语,总结出,湖泊是从色彩上吸引人的,而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美,怎么美就怎么读。请学生读,其余学生听,共同评议,比赛读。瀑布的句子请男生读,要求读出瀑布的气势。评议后全班读。接着整体读第三段,读前提醒:将你体会的美的不同读出来。教师过渡:水滋养着山,山青翠欲滴,山上有许多动物,也是饮用这水长大的。来,我们一起去看看,九寨沟有哪些可爱的动物呢?
学生自由读课文第四段,并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物,为什么?教师根据学生回答板书:
金丝猴体态粗壮
熊猫憨态可掬
羚羊善于奔跑
小熊猫行动敏捷
教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物,你能用什么词来一一形容它们呢?学生开始畅所欲言,教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来,由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词,用一句话来介绍一种动物。然后,根据学生的喜好,将他们分成不同小组,进行小组合作朗读。
三、弱化一二段,疑问带过。
九寨沟这样迷人,你们想去吗?可是它在什么地方?我们怎样才能去呢?请你们做个小导游,介绍给我听听吧。
四、观看《神奇的九寨》音乐碟,整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。
思索:
本文很美,但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上,我们不要只是想教给学生课文写的是什么?而是教给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中,我紧紧把握这一点展开教学。
九寨沟教案 篇13
【设计背景】
在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天,以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”,决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起,而是真正的相互渗透。就小语教学而言,其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟,网络技术是为学生的语文学习服务的。
我在教学《九寨沟》一文时,设计了一个网页,尝试利用网络技术组织教学,获得了较好的教学效果。
【教材简析】
《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,总能给读者留下深刻的印象,但是小学生的语言感悟能力有限,缺乏身临其境的感受,学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此,我在上这一课时,充分发挥了信息技术的优势,实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在,无时不有的新概念阅读教学。
【教学流程】
运用网络进行教学时,我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计,以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学,体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。
一、揭题解题 ,了解九寨沟的地理位置
(同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂,自由欣赏四川省内景点,突出九寨沟的美景介绍。)
1、老师这儿有个词语(板书课题“九寨沟”),谁能对它作番解释?
2、询问刚才作答的学生,怎么会了解九寨沟的。
(引导学生来到“首页”,初步领略九寨沟内景点的独特魅力。)
3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了什么?
(老师板画地图,让学生指出九寨沟的地理位置,在相
应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。)
二、阅读课文,欣赏九寨沟的美丽景色
1、观图片,读“简介”,感受九寨沟景色之美。
2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。
3、阅读课文,欣赏景色及描写的美。
(1)自由阅读第3自然段,读明白这一段介绍了哪几处景物。
板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布
(2)挑自己最喜欢的景物重点读,边圈画欣赏的词句。
(3)同伴间交流自己的欣赏之处。
(4)全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。
(老师根据学生的体会适时播放课件,引导理解各处景物的特点。)
(5)图文结合,朗读体会。
4、引导背诵
谁有本事,看着课件中的图片,就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇?
5、小结:点题——神奇。
三、阅读课文,亲近九寨沟的珍稀动物
1、指名读第4自然段,说说九寨沟的神奇还和什么有关。
2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别?这一段写了哪几种珍稀动物?
3、图文并茂,感受珍稀动物的可爱。
4、介绍九寨沟的珍稀动物
(1)先各自练一练,注意有关词句,读出动物的可爱。
(2)挑选一种动物朗读介绍,并组织评比。
交流形式可自个儿读,也可两人合作,一个人读,一个人演,也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍,共同读、评、感受。
交流时教师播放相关课件,并板书:
金丝猴:体态粗壮
羚 羊:善于奔跑
大熊猫:憨态可掬
小熊猫:行动敏捷
(3)大熊猫和小熊猫是同一科的吗?你还知道九寨沟有那些野生动物?
(学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。)
四、当小导游,促进知识的积累内化
(引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”:请你当当小导游,给游客们介绍美丽的九寨沟风光!)
1、小组合作,当九寨沟的小导游。
(1)提供提示语:
导游用语:各位游客你们好:我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组,很愿意为你们提供服务,希望旅途愉快……
(2)各小组准备
(3)推选小组交流
交流过程中,游客(其余学生)可随便提问,如九寨沟的瀑布是怎样的?我上次去旅游怎么没看见羚羊呢?(小导游根据游客的提问,自由支配网络,相机介绍)
五、体会最后一个自然段的作用
1、教师参与做导游,朗读最后一段。
(师生一起来到“人间仙境”,领略九寨沟的神奇。)
2、这一段在课文中起什么作用?
3、文中的省略号是什么意思?
(引导学生阅读“九寨沟物产”。)
六、综合实践
1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅,尽情地欣赏了九寨沟风景的美,文章的美。你最想说什么?
2、 准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动,同桌互相商量一下,你们想搞什么活动?学生自由讨论,初步生成方案。
九寨沟教案 篇14
教学目标:
1、能够读准本课生字、认清字形。
2、能够正确、流利地朗读课文,有感情地朗读和背诵优美词句。
3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
4、了解九寨沟美丽的自然风光,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1、有感情地朗读和背诵优美词句,体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片(两三张),抓住学生的兴奋点,追问。
2、引出课题:九寨沟(美美地齐读课题)
3、师介绍:九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区,每年,都吸引着国内外大量的游客到那游览,九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力,作者又是用怎样的语言来描绘的呢,让我们打开课本,尽情地去享受吧!
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教,然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语,学生练读,把字音读准确。(雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境)——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读,让别人知道它的意思。(指名读、齐读)
4、师:你们发现这组词语有什么共同特点吗?(描写景色的)
5、播放课件、配乐朗读2—5段,学生欣赏后,师问:此时,你最想说什么?(一个词或一句话都行)相机板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境
6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情,是哪一句?请画下来。(出示句子,齐读。)
[设计意图:给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发,其目的是培养学生对课文的整体感知的能力,同时积累语言。]
三、品读感悟、想象创造。
1、师:在这个人人向往的人间仙境里,你最喜欢哪?请大家轻声朗读第三自然段,边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子,划完后再放声读一读。
2、小组交流划的词语和句子,说说为什么喜欢这些词语和句子?
3、全班汇报交流,师相机出示句子、图片,指导朗读(自由读、赛读等)、背诵。
[设计意图:在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中,实现学生与文本的真正对话,教师只是一个桥梁作用;在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。]
[想象说话练习:]
第一句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪,就像。
第三句:湖底石块色彩斑斓,有色、有色、还有色。
湖水清澈见底,一眼就能看到。
第五句:当天气晴朗时,的天空,的云朵,的雪峰,的森林,都倒映在的湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪……
[设计意图:旨在培养学生丰富的想象力和创造力,以想促悟、以想促读,同时又发展了学生的语言。]
四、小结。
走进九寨沟,看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布,这所有的一切融合在一起,就好象是走进了一个童话世界,来到了一个人间仙境,你还想继续往纵深行进吗?那好,我们先休息一会,再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作!
九寨沟教案 篇15
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段,如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文,令人有一种实地游览的酣畅,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念,我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽,在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然,语言文字的训练是阅读课的重点,课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累,这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色
读中感悟,怡情养心,注重人文性。
优美词句朗读理解积累,注重工具性。
四、教学过程:
这篇课文分两课时完成,下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。
一、首尾呼应,形成美的概念
1、在导入新课时,我是这样处理的:“同学们,人们都说九寨沟很美,让我们再次走进那片神奇的世界,去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像,把学生带入九寨沟。看完之后,我请学生们来说说有何感受,有何想法。引导他们用“一进入景区,就……”的句式说。
从而引入课文中的一句话:一进入景区,就像到了一个童话世界。
2、抓“童话世界”:在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?引出课文最后一自然段:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
我抓住这两句话作为教学的切口,激发学生学习全文的兴趣。
以上两个环节,我展示了九寨沟的风光,抓住总结句,总领全文,意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本,激发孩子们读书的。
二、总揽全文,留下美的印象
文本是语言的载体,是学生情感体验的途径,研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区,去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交流:你看到了那些景物?
学生回答,让他们自己把这些景物分两排写在黑板上,引导归类:自然风光、珍禽异兽。
三、感悟重点,徜徉美的世界
本文重点是3自然段,在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备,把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中,学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光,重点介绍了四种景物:雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点,要让学生体会到这四种景物不同的美,光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此,我从网络中搜集了相关的图片,制成了幻灯。导入新课时,我已经带领学生进入了九寨沟,因此在教学这三自然段时,我先让学生自由游览,找一找有哪些景物,学生兴致勃勃地游览完了,我便让学生起来说说看到了哪些美景,选自己喜欢的景物多读几遍,说说读懂了什么?在交流时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性,而不是死板的按照书上的描写来学习,课堂气氛也就显得非常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象,努力让学生在主动积极的思维和情感活动中,内化语言,加深理解和体会,在悟与思的过程中享受美的乐趣。
在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。(让学生尽量用书上的话,自由选择一个景色先练说)这样的操作形式目的是让学生再读课文,并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣,从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。
学完了就指导背诵:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗!看谁背得又快又好!
学生自由练习背诵,个人练背。
(学生自主、探究的读、悟、积累,激发了学生学习祖国语言文字的兴趣,激活了学生的思维,而且还提高了学生的审美情趣,记忆能力,对语言的感悟能力。情与景的水乳交融,朗读与感悟合二为一,学生的学习兴趣更浓了,学得也更扎实了,积累的语言素材也更丰富,为今后写作文打下坚实的基础。)
背诵了第三自然段后,我又回到开头的“一进入景区,就像到了一个童话世界。”读到这儿我们真想说:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。
B第四自然段
1、过渡:欣赏完了迷人的自然风光,让我们继续向纵深行进,看我们或许能遇到那些珍稀的动物。
2、学生读课文。
3、【课件出示】连线。
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚羊
憨态可掬的小熊猫
4、你最喜欢其中的哪一种动物,好好读读,体会他最惹你喜爱的地方,在文中加上着重号。等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了
“以人为本”的教学理念,让学生当小导游来介绍喜欢的动物,既激发了学生有滋有味读课文的愿望,又给学生充分自主学习,展示自己能力提供了一个良好的机会。
学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说:雪峰插云——(引读)
四、欣赏音乐,享受美的熏陶
1、回归课题:课文学到这儿,我们一起来看看课题:de九寨沟,觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)
2、欣赏音乐:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、作业:收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语。这是让学生走出书本,拓宽知识面。
九寨沟教案 篇16
教材分析
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
学生分析
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
目标预设
1.能正确、流利,有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.理解、感受九寨沟美丽的自然景色,受到美的熏陶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4.背诵课文第三、四、五自然段,积累课文中的优美词句、精彩句段。
教学重点、难点
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
设计理念
注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体,从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感,使学生情动而辞发,使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
教学时间
两教时
课程实施
一、导入激情
1.教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
2.再看课题,你想知道些什么?(九寨沟在哪儿?它名字的来历?那里有哪些绮丽的风光?……)
3.就让我们来读读课文,看看课文是否回答了这些问题。
二、初读课文,学习词语。
1、指名五位学生分自然段读全文。
2、读后教师出示课件,纠正学生读文之问题。
课件一:
湖泊
镶嵌
沟谷
(1)分别出示三词,指导学生读准字音。
(2)把这三个词连起来,用书上的内容说一句话。(顺序可调换)
如:大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
彩带般的沟谷中,镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊,好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。
……
课件二:
清澈见底
色彩斑斓
湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
(1)分别出示二词,读准字音。
(2)出示课文中的语句,读好。
(3)“色彩斑斓”什么样?
课件三:
憨态可掬
也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
(1)读词:憨态可掬
(2)能说说你对这个词语的理解吗?
师:“憨态可掬”是个成语,就像同学们体会的那样,形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。
(3)出示书上的句子,读一读。
课件四:
雪峰插云
古木参天
平湖飞瀑
异兽珍禽
诗情画意
人间仙境
课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇,让我们一起读一读。出示课件四。指名读,读好。
3.齐读第五自然段,你有什么发现?
引导学生联系课文开头想一想。(总结全文,首尾呼应)
三、精读第一、二自然段,理解内容。
1.通过刚才读书,你们知道九寨沟在哪,为什么叫九寨沟了吗?
2.指名读一读书上的原句。
3.教师指导学生读好。(“一进入景区,就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。)
4.你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗?我们下一堂课继续学习。
四、学习生字
1.学生自学。
2.检查交流。
3.钢笔描红。
五.作业
1.朗读课文。
2.搜集九寨沟的有关资料。
3.巩固词语。
九寨沟教案 篇17
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课17个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱 祖国的思想感情。
教学重点:
体会课文描绘的意境
教学难点:
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用
教学准备:
投影片 课文录音
教学内容:
读通课文 、理清层次、学习第一段
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题
同学们,这节课我们来学习一篇新课文
2、设疑:
题目中的沟指的是山沟,这里的山沟为什么叫九
寨沟呢?九寨沟是什么样的?下面,我们带着这些
问题来学习课文。
二、初读课文
1、出示自读要求
(1)轻声自由读课文,边读边画出生词,对照生字表
读准字音。
(2)读顺句子。
九寨沟教案 篇18
教学目标:
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
教学难点:
介绍九寨沟自然风光
教法学法:
引导探究 合作交流 讨论
教学过程:
第一课时
一、揭题、审题。
教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、初步感知课文。
1、听老师范读,一边听一边思考
(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?
(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?
2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?
(2)它的名字是怎样来的?
(3)九寨沟它的自然风光怎样?有哪些珍禽异兽?
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读,也可以默读。
小结:请大家把老师提出的问题,问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较,你发现了什么?
三、教学生字、词。自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。观看九寨沟的录像
五、总结。
同学们,在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习,今后读到这样的课文,读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?
九寨沟教案 篇19
教学目标:
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
教学难点:
介绍九寨沟自然风光
教法学法:
引导探究 合作交流 讨论
教学过程:
第一课时
一、揭题、审题。
教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、初步感知课文。
1、听老师范读,一边听一边思考
(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?
(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?
2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的?(3)九寨沟它的自然风光怎样?有哪些珍禽异兽?
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读,也可以默读。
小结:请大家把老师提出的问题,问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较,你发现了什么?
三、教学生字、词。自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。观看九寨沟的录像
五、总结。
同学们,在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习,今后读到这样的课文,读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?
第二课时
一、复习导入
二、精读课文
(一)细读第一段
1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么?
a. 九寨沟的地理位置
b.九寨沟名字的由来
c.一进入景区,像到了一个童话世界。
过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍(二)细读第二段
1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书:自然风光、珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法:
a. 找自己最喜欢的一处风景,读一读;
b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容)
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
(3)细致体会感受:
a.学生交流读懂了什么
b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
(大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。)
“从河谷至山坡,遍布着原始森林”
“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
c.教师出示图片,讲述:天空是蓝色的,云朵是白色的,雪峰闪闪,森林郁郁葱葱。不仅如此,春天百花盛开,秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中,真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
d.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
(4)齐读第三节。
(5)积累内化。
过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
3.细读第四小节。
(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
出示学习方法。
a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段
师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
三、总结全文
师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书:人间仙境
四、小导游活动
同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。
五、作业
摘抄课文中的优美语句。
板书设计:
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
九寨沟教案 篇20
教学重点、难点
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张,写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激情导入教师饱含深情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。生齐读课题。
二、学习第二、三段:九寨沟水美山美
1背醪礁兄课文。
师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!
师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?
生:九寨沟真是一个美丽的地方。
生:九寨沟真像一个魔术师。
生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……
(板书:迷人人间仙境)
师:同学们听了课文,感受可真多呀!今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)
2备惺芫耪沟水的色彩斑斓。
师:你觉得九寨沟美在哪里?
生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片)
(1)“叹为观止”是什么意思?
(2)积累这类表示颜色的词语。
(3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。
(板书:水色彩斑斓)
3备惺芫耪沟山林的绚丽多彩。
生:我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)
(1)理解“绚丽多彩”。
(2)你还知道什么颜色呢?
(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师:同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
(板书:山绚丽多彩)
三、学习第四段:深秋的九寨沟
师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!
生:齐读。
师:“天气多变”表现在哪里?
生:“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师:“一会儿……一会儿……”表示什么?
生:变换快。
师:练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生练习说话。
师:“天气变,感觉也变”表现在哪里?
生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。”
(出示三种情况下的九寨沟图片)
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像……像……又像……”说话。
师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?
自由练读。
齐读。
背诵。
(板书:天气变幻莫测)
板书设计
5 迷人的九寨沟
迷人 水 色彩斑斓
山 绚丽多彩
天气 变幻莫测 人间仙境
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