手捧空花盆的孩子教案

时间：2022-08-29 15:42:10 教案我要投稿

手捧空花盆的孩子教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的手捧空花盆的孩子教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

手捧空花盆的孩子教案

手捧空花盆的孩子教案1

　　学习目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学习了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

手捧空花盆的孩子教案2

　　第一课时

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

　　老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?

　　2．出示课题、学生读题

　　4．学习生字“盆”。

　　5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

　　（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

　　加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选

　　区分多音字：分、盛

　　字义和字形结合：煮、丝

　　4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

　　5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。

　　（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

　　2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。

　　3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。

　　（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

　　（2）学习小组开展合作学习。

　　4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。

　　（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

　　（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

　　（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?

　　a．自由放声朗读

　　b．指名试读，大家说说他读得怎么样?

　　（4）练习用“十分”说话

　　a．先读课后“读读想想”中的句子

　　b．再想想文中的“十分”可以换成什么词?

　　c．练习用“十分”说句子。

　　（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

　　（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

　　（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

　　生置疑问题：

　　a．为什么国王一句话也不说?

　　b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

　　（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。

　　a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

　　b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

　　c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

　　d．而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。

　　（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。

　　1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

　　2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。）

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

　　2．给生字找朋友。

　　（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

　　六、指导书写

　　1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。

　　2．范写“分”、“要”。

　　3．学生描一描，写一写。

　　（写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

　　第二课时

　　一、复习生字

　　（一）游戏：种花

　　课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

　　（二）我会读（开火车抽读后齐读）

　　煮饭盛开宣布分数发芽

　　规定花盆选拔丝带表弟

　　（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。）

　　二、复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

　　（一）自言自语试讲。

　　（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。

手捧空花盆的孩子教案3

　　教学目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、随课文认识15个生字。

　　3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　教学重难点

　　1、掌握本课的生字，新词。

　　2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　教学准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、引趣激情。

　　1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

　　2、揭示课题（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

　　2、检查生词。

　　（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

　　3、练读课文。

　　在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

　　三、合作释疑。

　　1、课文质疑。

　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

　　2、合作探究。

　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

　　4、汇报交流。

　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

　　四、深入感悟。

　　1、读课文1~2自然段。

　　请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？

　　2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

　　让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

　　3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

　　（1）第一种情况是什么？找出句子练读。

　　（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

　　导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

　　总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

　　（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

　　（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

　　（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

　　请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

　　A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

　　B、你是从哪儿知道的？读一读。

　　板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

　　C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

　　D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

　　板书：煮过的种子

　　4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

　　（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

　　（1）总结课文，思想渗透。

　　是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

　　五、情景体验，深化认识。

　　雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？

　　（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）

　　板书设计：

　　12、手捧空花的孩子

　　诚实继承人

　　整天

　　精心培育

　　换土

　　浇水

　　没有发芽

　　煮过的种子

　　施肥

手捧空花盆的孩子教案4

　　教学目标：

　　1、正确认读14个生字

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　认读14个生字，有感情的朗读课文

　　教学准备：

　　1、多媒体。课件

　　2、学生预习课文

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学环节：

　　教师指导活动学生活动设计意图

　　导入

　　1、情境引入

　　2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

　　初读课文随文识字

　　1、指导读书，提示读书要求

　　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

　　3、指导读通顺课文

　　4、自读课文，读准字音

　　5、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

　　6、同桌互相指认生字，互相教读。

　　7、当小老师读生字

　　8、游戏：“花盆蹦字”

　　9、四人小组内接读

　　10、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

　　细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

　　第三段用“有的说，有的说有的说”句式

　　引导想象孩子们在议论什么？

　　第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

　　小组合作讲故事指导、评价

　　1、小组合作再讲故事

　　2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

　　总结

　　引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

　　附：板书设计：

　　诚实

　　手捧空花盆的孩子

　　第二课时（略案）

　　教学目标：

　　1、巩固认读14个生字。

　　2、学会要求掌握的7个生字及生词。

　　3、指导书写8个生字。

　　4、继续开故事会。

　　教学重难点：指导书写

　　课前准备：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、练讲好故事

　　教学安排：

　　一、回顾全文，有感情地朗读。

　　二、复习生字

　　1、利用生字卡读生字

　　2、生字开花组词游戏

　　三、指导书写

　　重点指导：左右结构的字“浇”

　　左右结构的字“挑”

　　四、开故事会

　　1、自由交流故事

　　2、评出故事大王

手捧空花盆的孩子教案5

　　学习目标

　　1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　课前准备

　　1.生字、词语卡片。

　　2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

　　第一课时

　　激趣导入新课

　　今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

　　读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）

　　初读课文

　　1.老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　3.标出自然段序号。

　　检查初读情况

　　1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

　　2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　分段练习朗读

　　1.第1自然段。

　　a.自由读第1自然段。

　　b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

　　学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由读第2自然段。

　　b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

　　c.指名读、分小组读。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由练读。

　　b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

　　c.指名分角色读，小组分角色练读。

　　通读全文

　　第二课时

　　检查复习

　　1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2.朗读课文。

　　讨论

　　1.国王为什么要选雄日做继承人？

　　a.小组讨论交流。

　　b.汇报讨论结果。

　　指导书写

　　1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2.学生先描红，再临写。

　　完成课后“读读想想”

　　1.指名朗读，齐读。

　　2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）

　　3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

　　拓展练习

　　续编故事：雄日当了国王以后……

手捧空花盆的孩子教案6

　　预设目标：

　　1、学会生字新词，写好要求的字。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

　　教学重点：

　　理解生字新词，指导朗读，理解感受。

　　教学难点：

　　知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

　　第二课时

　　一、复习生字词，激情引趣

　　1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？

　　2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。好吗？指名读。

　　3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！

　　你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。

　　4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。

　　5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。（课件出示美丽的鲜花）。指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。（课件出示）板书：最美的花

　　二、用心读课文，盼望花开

　　1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。

　　读课文找出写花开的那一段，多读几次！

　　2、反馈交流。

　　（1）十分用心——知道什么意思吗？怎么理解？

　　雄日会为花种做些什么？会怎样地浇水、施肥？你说得真好，那么用心，你来读一读！（五分用心了！挺用心了！谁能像雄日一样很用心！谁还能非常用心地读一读！）

　　（师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么？我们都在十分用心地读着雄日的故事呢！）

　　（2）还有哪里也让你感受到雄日很想花开了？

　　着急——你说，你读吧！

　　十天过去了，一个月过去了，两个月、三个月都过去了，还不发芽、开花，你现在怎么样？（挺着急了，有更着急的吗？越来越着急了！读得真好！）

　　现在我们光着急没用，让我们伸出手来，帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧！齐读全段。

　　（3）真是让人急死了！我看你读得眉毛都打结了，你为什么这么着急呀？

　　学生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道读懂一个句子，还要去想上面的句子，联系上下文）

　　（4）出示第一自然段。指名读全段。

　　你们听清楚了吗？国王宣布说：——引读最后一句：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　这句话你懂吗？国王什么意思？当上国王的继承人能怎么样？最美的花要怎么来？（这些种子）

　　雄日要想当继承人，就必须用这些种子培育出最美花，对吗？其他的孩子想当继承人，也只能用这些种子来培育出最美的花，对吗？这是国王的规定，我们能改吗？（课件改变字体颜色）我们帮国王读好这个规定，说清这个要求吧！指导朗读。（一定要把国王的规定读清楚）

　　同学们读得真好！只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花，就能当国王的继承人！你们想吗？现在的我们都想，更别说当时的雄日了！

　　（5）可是，他那么用心地培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。

　　可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！雄日这样对自己说，于是，雄日——再次引读。

　　只有一个星期的'时间了，再努力一下吧，也许种子会发芽的。雄日——再次引读。

　　只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次！——引读。

　　（6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力种子，就是不发芽！国王规定的日子到了，雄日只能怎么做？捧着一个空花盆，当时雄日会怎么想？

　　可令大家意想不到的事情发生了，让我们读一读，第3、4自然段，看看发生了什么让我们想不到的事情。

　　三、走进课文中，品味最美

　　1、学生读3、4自然段。

　　2、交流反馈。同桌交流，集体反馈。

　　学生回答。——选雄日当继承人！

　　为什么？——他没有种出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛开着鲜花的花盆。）这真是谁也想不到！

　　方案一：

　　（1）让我们看看那一幕。（出示中间一段话）感受国王心情的变化，朗读表现。

　　（2）知道为什么吗？读一读，最后一段。

　　（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

　　出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能更清楚地告诉大家！）

　　（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是哪里来的？这样做行吗？

　　（4）让我们再读一读国王的规定吧！（出示句子）

　　方案二：

　　（1）我知道为什么？——因为国王觉得雄日很诚实，其他孩子不诚实！你怎么知道？

　　（2）（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

　　出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能读出来！）

　　（3）（其他孩子的花肯定不是自己种出来的！）那可能是哪里来的？这样做行吗？（联系上文）

　　怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化，朗读表现！

　　（4）同学们读得真好！再用我们好听的声音读一读国王的规定吧！

　　3、现在国王选出的继承人是——雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的花？——雄日。雄日捧着的是空花盆啊！国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花，你们看见了吗？最美的花是什么？——诚实。（板书）多动听、多美丽的两个字啊！让我们一起把它写上去吧！

　　4、同学们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实，国王不喜欢，谁也不会喜欢！而用诚实培育出的最美的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，国王的快乐中，更开在了我们的心上！

　　5、这是一个多动人的故事啊，愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗？你想怎么讲？让我们就在这优美的音乐声中，用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧！

　　学生自由读课文。

　　4、同学们，读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的！鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话，（课件出示）我很喜欢，送给大家：我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗？你们也读一读！

　　5、今天，雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花，老师希望这朵美丽的诚实之花，能天天开在我们的心里，更希望我们以后能读更多的好书，讲更多的好故事，心里开出更多的美丽的花！美丽的花开在心里，我们的人、我们的生活都会因此而更美丽！

　　四、课外学习建议，走向生活

　　（带“★”的题目，自由选择，自由完成，不限时。）

　　1、继续读好课文，识记课文生字，写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。

　　★2、把《手捧空花盆的孩子》，讲给你喜欢的人听。

　　★3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言，进行阅读和背诵。

　　★4、和别人交流你读了故事后的感想，觉得自己说得很好的，可以写下来。

手捧空花盆的孩子教案7

　　学习目标

　　1．认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点

　　进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选

　　区分多音字：分、盛

　　字义和字形结合：煮、丝

　　4．猜字游戏。

　　5．再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用──划出读不懂的问题。

　　6．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第2自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）

　　3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?

　　3．进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学习了课文你受到了什么启发?

　　2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2．说说自己的感受。

　　3．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②十分可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提醒学生注意。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。

　　四、课后实践活动

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。

手捧空花盆的孩子教案8

　　【教学目标】

　　１、正确流利、有感情地朗读课文。

　　２、随课文认识１２个生字。

　　３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教学重点】

　　掌握本课的生字，新词。

　　【教学难点】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教具、课件】

　　生字卡片、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学内容】

　　认识生字，读通课文，会写本课生字。

　　一、创设情景，导入新课：

　　谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字：

　　１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。

　　４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-----划出读不懂的问题。

　　５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　三、检查自学情况：

　　１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　４、小组合作学习生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

　　６、开火车检查生字。

　　师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　７、猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　四、自主读文：

　　１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　２、学生汇报。

　　３、齐读课文。

　　五、指导书写生字：

　　第二课时

　　【教学内容】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　一、复习生字、生词：

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　二、整体练读课文：

　　１、同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　２、故事接龙游戏：

　　师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　三、合作释疑：

　　１、课文质疑。

　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

　　２、合作探究。

　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

　　３、汇报交流。

　　四、细读课文，读中感悟：

　　１、读第２自然段。

　　⑴ 自读思考。

　　⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？

　　① 自由放声朗读。

　　② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　２、读第３自然段。

　　⑴ 小声读课文，边读边想。

　　⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　３、读最后一段。

　　⑴ 指名朗读。

　　⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　五、总结全文，拓展延伸：

　　１、学习了课文你受到了什么启发？

　　２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　六、交流拓展，感情升华：

　　１、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　２、说说自己的感受。

　　３、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　七、课后实践活动：

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

手捧空花盆的孩子教案9

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

　　二、自主探究，合作学习

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学习生字。

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等

　　课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

　　一、课前10分钟

　　（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）

　　二、复习生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。1排、1列

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　三、整体练读课文。

　　（一）同桌两人自由练读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）“故事接龙”游戏

　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、结合看图再来学习课文。

　　1、师出示图一，学习一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学习。

　　师板书：花籽

　　2、学习第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学习解决问题。

　　（5）汇报小组合作学习的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

　　（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读、齐读

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　五、学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　六、分角色读课文

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗？

　　七、情景表演。

　　请学生上台来表演课本中的情景。

　　八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

手捧空花盆的孩子教案10

　　一、揭示课题。

　　认读“捧”、“盆”。

　　二、范读课文。

　　三、自读课文。

　　要求读准字音，读通句子。

　　四、检查反馈。

　　重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　五、学习课文第一自然段。

　　1、认读理解词语：挑选继承人

　　2、理解：吩咐宣布指导读好国王宣布的句子。

　　六、学习课文第二自然段。

　　重点理解：培育

　　1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？

　　2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。

　　3、师生配合读第二自然段。

　　过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。

　　七、学习课文第四自然段。

　　1、指导读好孩子们问国王的话。

　　2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。

　　3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。

　　八、选词填空，练习运用。

　　1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（）：“103班，第一名。”

　　2、下课了，胡老师（）我：“快把这些本子分发给小朋友。”

　　3、爸爸买了些苹果，我（）了一个最大最红的给奶奶吃。

　　4、在园丁的辛勤（）下，校园里的鲜花盛开了。

　　九、指导书写。

手捧空花盆的孩子教案11

　　活动目标：

　　1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。

　　2.了解种子发芽所需要的生长条件。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》

　　1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）

　　2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？

　　3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。

　　二、交流讨论

　　1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？

　　2、怎样的孩子能做国王？

　　3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？

　　4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？

　　老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。

　　三、扩展延伸

　　1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？

　　2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）

　　3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

　　课后反思：

　　孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

手捧空花盆的孩子教案12

　　教学目标：

　　1．运用识字方法，正确认读14个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解诚实的含义，积累词语。

　　4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。

　　教学重点：

　　认读14个生字，正确书写7个生字。

　　教学难点：

　　明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境

　　1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？

　　2．揭示课题：

　　这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？

　　板书课题：手捧空花盆的孩子

　　点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。]

　　二、初读课文，整体感知

　　一闯识字关：

　　1．初读课文，自学生字。

　　2．自读课文，读出生字。

　　3．介绍识字的过程。

　　（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。

　　4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。

　　5．闯关总结，发奖牌。

　　点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]

　　二闯读课文关：

　　（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

　　（2）推荐一名同学读给大家听

　　（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？

　　（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。

　　过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。

　　点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]

　　三、自主探究，合作学习

　　师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。

　　1．小组合作学习。

　　（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。

　　（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。

　　2．创设展示平台。

　　（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）

　　（2）小组合作展示。

　　场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）

　　场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）

　　（3）全班汇报展示。

　　师：你最喜欢哪个场面？为什么？

　　（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）

　　（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？

　　（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？

　　小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！

　　点评：[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学习的主动性。创设展示平台，激发兴趣，发挥潜能。]

　　3．引导质疑：

　　（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。

　　（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？

　　四、拓展延伸

　　1．师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？

　　2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。

　　3．练习说话。

　　（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。

　　（2）我对诚实这样理解?

　　（用几句话表达出对诚实的认识。）

　　点评：[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。]

　　五、布置作业（可选择一项）

　　1．课文表演。

　　2．号召学生制作小报。

　　3．收集有关诚实的格言警句。

　　点评：[充分调动学生的积极性，让学生张开想象的翅膀，用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句，自我教育，启迪人生，使他们从小就要时时思考做怎样的人。]

　　附：板书设计：

　　手捧空花盆的孩子

　　种诚实收美德

　　国王（煮过的花籽）

　　手捧鲜花笑失望（不诚实）

　　手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）

手捧空花盆的孩子教案13

　　活动目标：

　　1、欣赏故事。

　　2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

　　3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

　　活动过程：

　　一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)

　　二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

　　三、理解故事

　　1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。

　　2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?

　　3、提出下列问题，帮助幼儿理解故事里的内容。

　　(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?

　　(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?结果呢?他是什么表情?

　　(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样?

　　(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?

　　(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?

　　(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?

　　四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最后讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。

　　五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。

　　课后反思：

　　孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

手捧空花盆的孩子教案14

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写6个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！

　　播放媒体资源中的动画

　　2、揭示课题。

　　师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。

　　板书：《手捧空花盆的孩子》

　　学生读两遍课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样？如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！

　　学生自由试读，老师巡视。

　　2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　3、检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。

　　播放媒体资源中的范读视频

　　三、学习生字。

　　1、教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　2、猜字游戏。

　　教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　3、教师范写，学生临摩：分要位

　　四、细读文章。

　　1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？

　　说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。

　　读后讨论汇报。

　　2、学生汇报。

　　3、齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　活动：讲有关"诚实"的故事。

　　说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。

　　二、复习生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　三、初读课文

　　1、同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　2、同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　学生推荐自己的同桌来读。

　　教师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌

　　四、精读课文，把握研究主题

　　利用多媒体资源的课文动画的截图

　　（一）师出示图一，学习一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学习。

　　板书：花籽

　　（二）学习第三至第五自然段。

　　1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。

　　播放媒体资源中的动画

　　2、学生汇报。

　　师板书：开花不开花

　　3、思考

　　（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？

　　（2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。

　　学生自由阅读，交流思考，教师巡视。

　　4、总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演

　　②出示图

　　③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？

　　举例：哭着说

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　板书：诚实、不诚实

　　（四）学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

手捧空花盆的孩子教案15

　　教材简析

　　这课文幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

　　设计理念

　　在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。

　　教学目标

　　1.学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。

　　教学重、难点

　　理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时(第2课时略)。