小班语言《小汽车去旅行》教案

时间:2022-06-23 19:20:27 教案 我要投稿

小班语言《小汽车去旅行》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小班语言《小汽车去旅行》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小班语言《小汽车去旅行》教案

小班语言《小汽车去旅行》教案1

  教案目标:

  1.理解儿歌内容,感知儿歌中的"穿"、"钻"和"绕"等动词。

  2.运用动作感知和情景体验的方式学习儿歌。

  3.感受与同伴游戏和情景体验带来的乐趣。

  教案准备:

  1.各种不同的玩具车子。

  2.操作材料每组一份。

  3.布置与儿歌内容一致的场景。

  4.音乐、图片。

  教案过程:

  一、情境导入,熟悉儿歌内容。

  1.开汽车入场。

  2.教师带领幼儿边念儿歌边开过情景布置的场地。

  3.回忆开车情景,熟悉儿歌内容。

  4.教师念儿歌,幼儿学习儿歌。

  5.师幼共同边看图边念儿歌。

  二、借用开汽车去旅行的游戏,学习儿歌。

  1.教师出示小汽车,引导幼儿为汽车指路。

  2.教师引导幼儿边说儿歌,边为小汽车指路。

  三、幼儿情景体验,巩固儿歌内容。

  1.教师讲解操作要求。

  2.幼儿分组操作,教师巡回指导。

  四、拓展活动。

  1.引导幼儿说一说其他旅游的目的地。

  2.开车出场,将幼儿说的目的地更换到儿歌中。

  活动延伸:

  教师:小汽车还想去更多的地方旅行呢?我们一起出发吧!

小班语言《小汽车去旅行》教案2

  设计意图:

  小班幼儿有一定的认知能力,能认识一些简单的水果;喜欢参与游戏活动,特别是“开火车”游戏;对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣;我抓住幼儿的这些特点,设计了此活动,让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,能用简短的语言回答问题,大胆表达自己的想法。

  2、愿意与老师、同伴交流,能安静地倾听老师和同伴讲话。

  3、乐于尝试仿编儿歌。

  4、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  音乐、PPT、小火车图片人手一张,记号笔人手一支

  活动重点难点:

  活动重点:理解儿歌的内容

  活动难点:仿编儿歌

  活动过程:

  1、以游戏进入情景,熟悉儿歌

  (1)先听声音。听!这是什么声音?谁开过来了?(播放《火车开啦》(伴奏)是火车开过来了(边说边出示火车)。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦,我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好!)师边说边有节奏的`拍手:“西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。”谁知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么声音?(开火车的声音)

  (2)西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行,我们来看看都有谁吧,(出示苹果)是谁啊?(苹果)老师要用好听的话请苹果宝宝上火车,小朋友们仔细听:“苹果苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行。”小朋友们我们一起来学一学吧。(师幼一同请苹果上火车)

  (3)小朋友,穿着黄色的衣服,长得像月亮的水果是谁啊?(幼回答香蕉,教师出示香蕉)那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢?(请个别幼儿回答后全体小朋友一起念一遍)

  (4)老师这还有一个谜语,你们猜猜是谁来了。它长得圆圆的,有好多好多颗圆圆的,穿着紫色的衣服,是谁啊?(葡萄)原来是葡萄,那位小朋友用好听的话请它上火车啊?(请个别幼儿回答后集体念一遍)

  (5)西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车,咔嚓咔嚓,水果宝宝去旅行。

  2、播放PPT,完整欣赏儿歌

  (1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行,它可高兴了,它一高兴就给我们唱了一首好听的儿歌,他的名字叫《水果宝宝去旅行》:西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火车,咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火车,咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓,水果宝宝去旅行。(师边念边播放音乐)

  (2)小朋友们好听吗?现在,我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首儿歌吧。(师幼随音乐同念儿歌一遍)

  (3)小朋友们真棒,现在老师要请几个小朋友们上来表演了?谁愿意请举手。(请个别小朋友上台念儿歌)

  3、仿编儿歌

  (1)小朋友们你还想请什么水果上火车啊?你们可要用好听的话请它上火车哦。(请个别幼儿回答)

  (2)现在老师给大家一人一辆小火车和一只神奇的笔,你要用神奇的笔把自己喜欢的水果请上火车一起去旅行。准备好后老师还要请小朋友像西瓜爷爷一样唱一首好听的歌。(幼儿绘画后引导幼儿仿编儿歌)

  活动反思:

  在组织活动时,我采用多媒体教学,将水果拟人化,整个活动生动、有趣,充分地吸引了幼儿,不但提高了幼儿的语言表达能力,也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验,将认知内容巧妙地融人各种游戏之中,激发孩子的学习兴趣,营造良好的学习氛围,启发引导,探索发现,形成了“师幼互动”的良好氛围,教育效果显著。活动以游戏贯穿始终,让幼儿在玩中学、学中玩,活跃了气氛,拓宽了教学途径,符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是,孩子仿编的水果有一定的局限性,一般都是常见的、常吃的那几种。

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