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大班科学种子的传播教案（通用6篇）
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的大班科学种子的传播教案，欢迎大家分享。
大班科学种子的传播教案 1
活动目标：
1.初步了解种子的特殊传播方式。
2.学会发现不同植物的种子。
3.对种子的传播方式有继续探索的兴趣。
活动准备：
１.带领幼儿参加远足活动，和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球……）
２.多媒体课件。
３.幼儿有一定播种的经验。
活动过程：
一、开始部分
谈话导入，
谁和家长一起去田地里种过麦子或者玉米、大豆啊？
我们播种时麦子粒、玉米粒、大豆粒这些是麦子、玉米、大豆的`种子，你看见这些种子是怎么样被播种到地里的？
二、基本部分
1.玩一玩，让幼儿玩苍耳、蒲公英，玩过后教师提问：
刚才你玩了什么？
它们长什么样呀？
你是怎么玩的？
为什么蒲公英也会飞？
为什么苍耳可以粘在头发上？
2.第二次探索活动，发现种子。
蒲公英、苍耳也有种子，找一找他们的种子在哪里呀？
把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。
3.幼儿互相交流。
刚才你找的是哪种植物的种子？
苍耳的种子藏在哪里？
它们的种子是什么样的？
4.逐步展示课件。
第一段。
谁带蒲公英去旅行？
为什么风能帮它？
它的种子最后怎样了？
第二段。
经验转移。
苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？
苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志。
三、结束部分
教师出示另外一些植物
这里还有一些有趣的植物，（豆角、西红柿、草莓、苹果、葱、蒜······）他们传播种子需要谁的帮助呢？
教师小结：
植物种子的传播途径有许多种，有靠风传播、动物传播、水传播等等，小朋友们在出去玩的时候还可以观察一下，种子还有什么传播的方式。
活动延伸
请父母帮助幼儿回家记录孩子的发现
大班科学种子的传播教案 2
活动目标：
１、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。
２、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。
活动准备：
１、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟）
２、多媒体课件。
３、幼儿有一定播种的经验。
评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。
评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的最近发展区的理论。
活动过程：
一、第一次探索活动，感受好玩。
１、谈话导入，
那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？
幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝
回来时你带了些什么？
幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草......
今天他们藏在哪里？
幼：田野里
评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。
出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。
２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。
玩过后教师提问：
⑴刚才你玩了什么？
幼1：蒲公英
幼2：麻雀窝
幼3：苍耳
......
⑵它们长什么样呀？
⑶你是怎么玩的？
麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？
为什么苍耳可以粘在头发上？
评析：你看见些了什么？回来时你带了些什么？刚才你玩了什么？这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。
二、第二次探索活动，发现种子。
1、引导幼儿发现种子。
蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？
2、幼儿发现种子。
把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。
3、幼儿互相交流。
⑴刚才你找的是哪种植物的种子？
⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的）
⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？
4、逐步展示课件。
⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？
⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？
⑶看第二段。
师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志。
评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的'特征，但视频仪调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。
教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用。
三、第三次分组探索活动。
１、教师出示另外一些植物。
这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的帮助呢？（）
2、出示一张表格。
这是什么？（苍耳）苍耳是怎么传播种子的？（幼：小鹿）我们画上小鹿，打勾，为什么在小鹿下面打勾？
这是什么？（麻雀窝）麻雀窝
怎么传播种子的？在哪里打勾？
师：这里有一张表格，请小朋友的猜想记录下来。
评析：该环节教师示范一例后，可让个别幼儿来记录，大班幼儿有一定的学习能力，教师在示范后，应抱着相信幼儿的态度，放手让幼儿在前例的基础上探索记录。
动物传播标记制作为小鹿，使幼儿错误的认为只有小鹿才能传播，建议：
1、对知识经验要进行小结：为什么小鹿能传播苍耳的种子，还有谁也能传播苍耳的种子？
2、标记可改为不同的动物头像。
3、幼儿探索记录，教师巡回指导。
4、选择一张记录表（有特殊的情况），进行简单的讲评。
评析：幼儿的记录卡上出现错误时，教师的态度是放任回避，这不符合科学活动要求，科学活动应给予幼儿正确的科学的知识经验，教师可抓住机会，让其他幼儿来讨论。通过讨论获得正确的科学知识。
最后的评讲活动教师应鼓励幼儿积极交流、大胆讲述，变教师的评讲为幼儿评讲，把幼儿推在前面，更多创造生生互动的机会。
活动结束前的讲评，不但可以判断正误，更重要的是可对种子传播方式进行总结：如，哪些种子是靠风传播（动物传播、水传播）的，及其原因。总结是对幼儿所获经验的一个提升，以便生活中幼儿再发现新的种子，可以准确地进行经验的迁移。
大班科学种子的传播教案 3
教材分析
种子的传播是生活中常见的自然现象，风传播、动物皮毛传播等传播方式令幼儿感到好奇。他们有时会捡起路边的蒲公英吹一吹，有时会追着飞舞的柳絮奔跑。为满足幼儿的探究兴趣，丰富幼儿关于种子传播的知识，特设计本次活动。本次活动通过启发讨论、课件演示，引导幼儿直观形象地感知种子传播的过程及方式。
活动目标
1、了解种子靠风、水、动物皮毛、鸟类粪便等途径传播并能进行简单分类。
2、请幼儿说一说自己对种子的认识，发展幼儿的观察、分析能力。
3、激发幼儿探索植物种子奥秘的兴趣。
活动准备
1、请幼儿收集种子，带到幼儿园布置“种子展览会”。
2、种子的实物及图片，“幼儿学习材料”——《秋天多美好》，《幼儿素质发展课程？多媒体教学资源包》课件10。
3、请家长和幼儿一起收集种子传播的相关知识，有条件的家长可带幼儿观察大自然中的植物。
活动建议
1、引导幼儿参观种子展览会，认识不同种子的`特征。
（1）请幼儿自由观察、讨论。
提问：这些分别是什么种子？它们长什么样？它们有什么不同？
（2）请幼儿说出常见种子的名称，重点引导幼儿认识几种特殊的种子（如蒲公英、莲蓬、苍耳等）。
提问：这些种子有哪些地方不一样？
（3）帮助幼儿了解种子的用途。提问：这些种子有什么用途？
小结：种子不仅可以繁殖，还可以食用，有丰富的营养价值。
2、播放课件《种子的旅行记》，引导幼儿了解种子的传播途径。
（1）请幼儿观看课件，了解种子的风力传播途径。
提问：为什么风能吹着蒲公英去旅行？风还能帮助哪些种子去旅行？为什么？出示蒲公英实物，请幼儿吹一吹、试一试，感知蒲公英种子“轻、飘”的特鉱
（2）结合实物与课件讨论种子的其他传播途径（如水、动物皮毛、鸟薬便、人类等）。出示莲蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，引导幼儿讨论：它们的种子怎样去旅行？还有哪些种子和它们旅行的方式一样？
小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；小苍耳身上有軋可粘到动物皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来；有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。
提问：人类可以帮助哪些种子去旅行？
3、玩游戏“帮助种子去旅行”，引导幼儿进行种子传播方式的分类。
（1）出示种子的图片，请幼儿选择自己喜欢的一种种子。
（2）引导幼儿说出自己拿到的是什么种子、是怎样传播的，然后将图片想到相应的传播方式背景图中，引导幼儿互相检查是否放正确，进一步巩固幼儿友种子传播途径的认识。
活动延伸
请幼儿和家长一起阅读《秋天多美好》第26—27页，说一说种子旅行的方式<
中班科学绘本《谁藏起来了》何洁视频+教案+课件PPT（中班绘本）大班语言故事《小白兔借尾巴》祝晓隽优质公开课视频+课件PPT+教案+打印图+音乐+动画
大班科学种子的传播教案 4
设计意图：
种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有的靠动物传播，有的靠弹力传播等。《植物种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。
活动目标：
1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。
2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。
3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。
4、通过观看课件与视频，感受大自然的生动有趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重难点：
幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。
活动准备：
1、幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。
2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。
3、种子传播的课件。
活动策略：
集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结
活动过程：
1．通过观察，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。
(1)导入谈话。
教师：你们见过植物的种子吗?今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发现哪些关于种子的秘密呢?可以和好朋友讲一讲。
请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。
(2)观察后谈话。
教师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情?
教师小结：这些种子大小不同，颜色不同，形状也不同，有的'是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么．种子有什么用呢?
教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢?
(评：收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探索活动中去。幼儿通过观察了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)
2．观看课件，了解几种常见的种子传播方式。
(1)教师播放课件，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；（3）弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。
(2)教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。
教师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?
幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。
师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。
（老师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一试。）
师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 （观看短片。）
教师：蒲公英是靠风来传播的。
（老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。）
每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。
（动物传播，水力传播，过程同上）
师幼小结：今天我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。
(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。
教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)
教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?
教师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢?
教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。
(评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，根据幼儿回答，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时，教师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)
3.拓展知识，了解更多种子的传播方式。
(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。
教师：除了录像中看到的，生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?
(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。
教师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。
4. 根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)
教师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说，然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教师引导幼儿根据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最后师幼共同进行讲评纠错。
(评：老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学知识的印象。)
5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。
(1)教师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。
教师：种子有着不同的本领，你愿意学做哪一类种子的传播呢？那你就和好朋友一起做做吧。
(2)轮流上演各种种子的传播方式。
教师：现在请小朋友跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，喜欢这种种子传播方式的小朋友就起来表演。
(3)结束活动。
教师：大自然中的植物真奇妙。我们把今天大家带来的这些种子种到自然角里，小朋友们来观察、照顾它们，看看它们有哪些变化，好吗？
教师：如果你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？
活动延伸：
1．环境创设：展示“植物种子的传播”展板。
2．区角活动：进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。
3．家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。
活动反思：
1、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
2、主线分明，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。比如这堂课，①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；③弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。
3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让幼儿展示的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。
4、巧妙拓展。让幼儿去发现。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式，大家一起交流。
不足之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中，教师说的比较多，没有为幼儿创设交流的机会，比如让幼儿观察种子的不同，孩子们说的太少，整个活动太死，缺乏生气。主要原因是孩子们参与性不够，主体作用没有发挥出来。
大班科学种子的传播教案 5
活动目标：
1、知道种子传播的方式。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、幼儿和家长一同搜集有关种子传播的知识。
2、认识苍耳，莲蓬，蒲公英等植。物。
3、各种植物种子图片。PPT课件。
活动过程：
一、幼儿欣赏儿歌《植物妈妈有办法》。
二、提问：
1、蒲公英的`种子是怎样传播的？还有那些植物种子也是靠风传播的？
2、苍耳的种子是怎样传播的？还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的？
3、豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的？
4、除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式？
三、出示图片让幼儿观察，说出它们的传播方式。
四、播放PPT课件《种子的传播》，引导幼儿说出种子的几种传播方式：
1、 靠风传播。
2、 靠人和动物传播。
3、 靠自身力量弹射传播。
4、 靠水传播。
五、幼儿玩游戏《看谁举的对》
幼儿每人一张植物种子图片，听老师口令举起来，比如老师说；靠风传播的种子在哪里？拿着蒲公英种子图片的幼儿就举起来。
活动延伸：
教师把种子图片投放到科学区，幼儿可以按传播方式进行分类。
活动反思：
幼儿对本节活动很感兴趣，在活动中幼儿能积极回答老师的提问，这与课前的准备工作充分有很大关系，因为苍耳等这些幼儿比较陌生的植物如果不提前了解，大多数幼儿都不认识，带着问题听儿歌，幼儿的注意力才能集中。出示图片使扩大了知识的外延，观看PPT课件加深了幼儿对传播方式的认识，玩游戏使幼儿巩固了所学知识。活动中存在的不足之处就是没有将种子的传播方式制成表格让幼儿记录。
大班科学种子的传播教案 6
教学背景分析：
植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些花草或树木的果实和种子。上课前，教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子。
教学目标：
知识与技能
1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
过程与方法
1.在观察的基础上进行合理的假设。
2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感态度与价值观
1.有探究植物种子传播方式的欲望。
2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，产生对周围事物的好奇心。
教学重点：
观察种子传播的方式。
教学难点：
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教学准备：
演示：椰果，水槽，视频：植物各式各样的播种方式；椰子树的生长及多种用途。
分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子
板书设计：
种子的传播
水流传播
弹射传播
风力传播
动物传播
教学过程设计：
一、引入
在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的.？
板书课题：种子的传播
二、探究过程
1.观察油菜散播种子的方式（分组观察）
（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？
（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？
（3）油菜种子的结构特点：质量轻。
（4）油菜果荚的结构特点：干裂。
2.其他植物散播种子的方式
（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？
（2）番茄种子的传播。
a 发放番茄观察。
b 推测传播方法。
c 讨论交流。
d 类似的植物。
（3）观察随风飞行的蒲公英种子
a 用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？
b 推测一下蒲公英是怎么散播种子的？
c 设计实验验证你的推测。
d 分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。
e 汇报测量结果，得出结论。
f 还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？
（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。（也可播放视频：椰子树的生长及多种用途前半部分）
3.你还知道哪些植物散播种子的方式？
4.阅读教材。
三、总结、组织学生观看种子传播的录像（视频：植物各式各样的播种方式）
（板书：水流传播、弹射传播、风力传播、动物传播）
四、质疑讨论。
种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？
五、布置课外活动作业
收集有关植物散播种子的资料。
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