《快乐国奇遇记》教案
作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《快乐国奇遇记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《快乐国奇遇记》教案1
［内容简析］
本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶――皮诺曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。
课文选自著名童话《木偶奇遇记》，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。
文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景；一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学生理出文章线索，深入地理解课文。
［设计理念］
本文设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。
［教学目标］
１指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
２引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。
３辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。
［重点难点］
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
［教具准备］
生字卡片。名著《木偶奇遇记》
［教学时间］
２课时
［教学流程］
第一课时
一、设疑激趣，导入新课。
１你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。
２说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
３你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？
４板书课题。
５简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）
二、理解课题，猜想内容。
１“记”是什么意思？文章中指什么？（引导，准确理解词语在语言环境中的意思）
２理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）
②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？
３猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
三、初读课文，整体感知。
１独立阅读课文，要求：
①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
２检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）
②说一说，课文主要讲了什么。
３找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。
四、自读课文，感悟理解。
１边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？
２读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？
②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？
③说说皮诺曹的经历。
五、布置作业
１朗读课文。
２找《木偶奇遇记》，读一读。
第二课时
一、指导朗读课文。
二、小组讨论。
皮诺曹是怎样的一个孩子？
（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）
三、读课文后，你受到什么启发？
四、拓展活动。
讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作业。
１组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。
２把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。
（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。
《快乐国奇遇记》教案2
一、教学目标：
1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。
3、辅导学生认识课后的7个生字，理解相关的词语。
二、教学重、难点：
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
三、课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：学习生字词语;理解课文内容。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
二、理解课题，猜想内容。
1、“记”是什么意思?文章中指什么?(引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思)
2、理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国?(如《西游记》中的女儿国等)
②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系?
3、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
三、初读课文，整体感知。
1、独立阅读课文，要求：
①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
2、检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。
②说一说，课文主要讲了什么。
3、找出故事中的'人物，用图示表示他们之间的关系。
三、自读课文，感悟理解。
1、边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的?从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子?
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化?请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么?
2、读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样?把写他思想变化的词语画出来?说说这些说明什么?
②皮诺曹是怎样脱险的?从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子?
③说说皮诺曹的经历。
四、作业：
1、朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时
教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：
一、指导朗读课文。
二、小组讨论。
皮诺曹是怎样的一个孩子?
(可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子;他是一个天真纯洁、贪玩的孩子;他不爱学习，不识好坏人的孩子;他是一个知错就改的孩子......)
三、读课文后，你受到什么启发?
四、拓展活动.
讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。
五、作业：
1、把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
2、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号(1、2、3……)表示。
( )皮诺曹变成了驴。
( )被卖到马戏班。
( )他跳水逃走了。
( )在快乐国里，他没完没了的玩乐。
( )皮诺曹被推下海，险些淹死。
( )经常挨打，腿摔瘸了。
( )皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国
《快乐国奇遇记》教案3
[教具准备]
生字卡片。名著《木偶奇遇记》
[教学时间]
2课时
[教学流程]
第一课时
一设疑激趣，导入新课。
1你们认识这两个字吗?(板书：奇遇)请谈谈对“奇遇”的理解。
2说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
3你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗?
4板书课题。
5简介作者及作品。(突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。)
二理解课题，猜想内容。
1“记”是什么意思?文章中指什么?(引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思)
2理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国?(如《西游记》中的女儿国等)
②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系?
3猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
三初读课文，整体感知。
1独立阅读课文，要求：
①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
2检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。(相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳)
②说一说，课文主要讲了什么。
3找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。
四自读课文，感悟理解。
1边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的?从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子?
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化?请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么?
2读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样?把写他思想变化的词语画出来?说说这些说明什么?
②皮诺曹是怎样脱险的?从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子?
③说说皮诺曹的经历。
五布置作业
1朗读课文。
2找《木偶奇遇记》，读一读。
第二课时
一指导朗读课文。
二小组讨论。
皮诺曹是怎样的一个孩子?
(可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子;他是一个天真纯洁、贪玩的孩子;他不爱学习，不识好坏人的孩子;他是一个知错就改的孩子......)
三读课文后，你受到什么启发?
四拓展活动.
讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。
五布置作业。
1组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。
2把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
六按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号(123.....)表示。
()皮诺曹变成了驴。()被卖到马戏班。()他跳水逃走了。()在快乐国里，他没完没了的玩乐。()皮诺曹被推下海，险些淹死。()经常挨打，腿摔瘸了。()皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。
[内容简析]
是一篇略读课文。讲述的是一个木偶――皮诺曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。
课文选自著名童话《木偶奇遇记》，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。
文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景;一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学生理出文章线索，深入地理解课文。
[设计理念]
设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。
[教学目标]
1指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
2引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。
3辅导学生认识课后的7个生字，理解相关的词语。
[重点难点]
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
《快乐国奇遇记》教案4
教学目标
1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
[2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。]
3、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。
重点难点：
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
[教具准备：
多媒体 生字卡片。名著《木偶奇遇记》]
教学时间：
1课时
教学设计： 一、设疑激趣，导入新课。
1、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。
[2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？]
4、板书课题。
5、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）
[6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）]
二、初读课文，整体感知。
1、独立阅读课文，要求：
①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
[2、检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）
②说一说，课文主要讲了什么。]
3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。
三、自读课文，感悟理解。
[1、边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？]
2、读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？
[②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？]
③说说皮诺曹的经历。
四、读课文后，你受到什么启发？ 五、布置作业
1、朗读课文。
2、找《木偶奇遇记》，读一读。
板书设计
32、快乐国奇遇记
贪玩
上当
皮诺曹 变驴 逃跑 真正的人
后悔
[教学反思]
我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。学生读懂了课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。
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