小学三年级语文上册教案（通用20篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学三年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级语文上册教案 篇1
教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。
3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。
教学重难点
1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。
2、通过朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学工具
课件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?
2、你们在草地上玩儿些什么呢?
3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的，这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、自读课文
1、轻声读课文，不认识的字要借助括号里的注音，读不流利的句子要反复读几遍。
2、指名按自然段读课文，检查学生的朗读情况。
教师适时出示卡片，指导学生学习生字、新词。
玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣
3、投影出示生字、新词。
(1)学生自读，同组抽读，指名读。
(2)学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。
如：自编儿歌：“而”下加“女”耍耍耍，“扰”添一撇拢拢拢。
熟字加一部分：取+走趣。
(3)教师指导学生，培养学生识字习惯。
容易读错的字：“假”jiǎ、“朝”cháo
容易写错的字：“绒”的右边不要写成“戒”或“成”
区别形近字：钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨
(4)指导书写。
观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
说说哪些字是上下结构：耍、装、察、掌、些
说说哪些字是左右结构：劲、绒、朝、钓、拢、假
说说哪些字是左中右结构：瓣
说说哪些字是半包围结构：趣
教师着重提示。
耍：上面是“而”，不是“西”。
绒：右边不是“戒”。
钓：不要与“钩”混淆。
瓣：左边的“”最后一笔是“丿”，注意结构要紧凑。
(5)学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
(6)巩固检查。
三、初读感悟
自读第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?
学生思考、讨论后，指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。
2、谁了解蒲公英?结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英：多年生草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，结瘦果，褐色，有白色软毛。全株可入药。
1、采用问题式导入语，把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2、识记生字的方法多种多样，教师可以自编生字儿歌。如：“衣”服长肥，装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣，易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌，这样学生的记忆会更加深刻。
3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前，教师结合图片介绍蒲公英的知识，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。
四、自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容，讨论填空题答案，如：(金色/可爱……)的草地。
3、设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。
五、精读解疑
1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段，体会。
(1)观看录像，让学生直观感受。
(2)引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映照下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。
2、朗读第二自然段。
(1)思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。
(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读，互相交流。
(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的，这里面的学问可不小呢!
3、朗读第三、四自然段。
(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。)
(2)小博士讲座：有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学生上台讲述。
(3)“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。
4、那一天，去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象，在这种情况下，“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?
(1)齐读第四自然段。
(2)我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。
六、汇报成果
1、分小组总结汇报学习成果，每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：
(1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开)：因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这片草地多么……
(2)课题汇报：蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。
(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。
(4)画出同学们心目中的金色的草地，带上自己的画，向其他同学介绍自己所喜欢的草地。
2、拓展活动。
双休日和爸爸妈妈一起去郊游，仔细观察你所看到的草地，然后用你喜欢的方式，向同学们介绍这次郊游的心得。
七、总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，习性各异。经常亲近它们，观察它们，你会有独特的发现、新奇的感受，你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，在大自然里，你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。
小学三年级语文上册教案 篇2
学习目标：
1、有感情朗读课文；
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；
学习重难点：
引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。
学习时间：
1~2课时
学习准备：
1、学生自己读熟课文，利用的方法学习词语，并提出疑问；
2、教师准备站；
学习过程：
一、引导认识略读课文，略知学习方法；
1、从“*”认识略读课文
2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。
二、引导自己读懂课文
1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；
2、再读课文。思考：
（1）课文主要讲了什么事？
（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？
（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；
三、利用网站，交流反馈：
1、打开网站：
（1）积累词语；
（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉
（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；
2、反馈学习情况：
从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；
3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。
四、巩固练习
1、完成网上练习：交流学习体会。
2、积累自己喜欢的句子；
3、说说自己课余所从事过的劳动内容；
小学三年级语文上册教案 篇3
教学目标：
1、认读13个字。
2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
4、积累文中优美的词句。
5、联系《龙》感受祖国的壮丽河山，进行爱国主义教育。
6、培养学生搜集课外资料的能力。
7、学习写景文章抓住景物特点的方法。
教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮观。
文本分析：
课文介绍两处长城，分别用了小标题的形式。都写长城，但是介绍的方式不同：写司马台长城的时候是用介绍、说明性的文字，比较直观。而在写八达岭长城时，是由写旅游路线引出的。
在介绍司马台长城时，课文的整体结构要让学生把握，即“总——分——总”。全文围绕着第一自然段中的最后一句话“险、密、全、巧、奇”来写的，每个自然段介绍一个特点，但是详略得当。详细介绍的是“险”“全”，用了列数字和举例子等方法，比较准确地介绍了其特点。
教学预设：
1.学生生活经验少，可以给学生补充丰富的长城图片和视频资料。
2.引导学生交流体会两处长城的特点，学生交流不起来。所以教师可以参与学生结合感受深刻的地方带领学生一起想象、分析。
共1课时预计第6周
教学目标：
1.能读懂课文，认读生字。
2.自读课文，能够依据提示自学课文。
3.了解长城及特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：了解长城及特点。
教学难点：对比长城的特点。
教学过程：
一、导入新课
1、看屏幕“长城”，交流资料，说说见过的长城是什么样的?
2、我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢?让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。
二、初读课文
1、快速的读课文，认识本课的生字。
2、自由再读读课文，思考作者是怎样写长城的?(出示幻灯片)
3、指名说一说。(哪段讲长?高大坚固?联想?地位?)
三、全班交流
1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。从那里可以看出长城的长?
(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。)(可以出示图片，加强朗读)
(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。(山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“一万三千多里”这一具体数字突出了长城的长。)
(3)指导朗读
试着读出长城的“长”和“壮观”?
2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。
(1)以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构
建筑材料是巨大的条石和城砖，
城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔;
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。
(2)画出示意图说一说长城的结构。
3、小结过渡
长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢?
4、产生的联想
(1)作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。
(2)从哪里看出修长城的艰难?
以条石为例，说明了修筑长城的艰辛
“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰巨“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造!
(3)创设情境
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
(4)指导朗读读出劳动的艰辛和由衷的赞叹…
4、欣赏长城的影片，说说看到后的体会?
齐读最后一个自然段
讨论：为什么长城是世界历的“伟大的奇迹”?
长城之长，这在世界建筑是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑是没有的，长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的的建筑物长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲!
四、总结全篇
1、学习长城这一课，一种民族自豪感在我们心中油然而生，一种爱国主义情感在我们胸中回荡，谈谈学习感受和收获
2、根据板书总结课文内容，领会文章中心。
四、布置作业：积累
小学三年级语文上册教案 篇4
教学目标：
1．会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。
4．继续学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。
教学重点：
抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。
教学难点：
理解课文所蕴含的深刻的道理。
教学准备：
1．课文录音、生字卡片。
2．学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，了解故事背景。
1．教师板书，学生齐读课题：24一个马掌钉
马掌钉是什么样的钉子？
2．一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？交流，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场战争，灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马，马，马，一马失社稷”使这一战役永载史册。）
3．来听听课文是怎样写这个传奇故事的？听课文朗读录音。
二、自学课文。
1．自由轻声地读课文，读准生字词，模仿录音，把课文读通顺。
2．小组合作用自己喜爱的方式朗读课文，互相正音，并在组内交流读懂了什么？
三、学习生字词。
1．你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？
出示生字卡片：烦钉砸则率掀
2．多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱顺序读。注意：“钉”是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么？（dìnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dìnɡ）上。让学生对比读，明白“钉”作动词时读第四声，作名词时读第一声。
3．给生字口头组词，进一步巩固认读。
4．本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。
决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞
耐烦（耐心） 鼓舞（鼓励）
四、再读课文。
1．课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。
2．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。
3．课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）
4．因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。）
五、作业设计：
1．把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。
2．练习朗读课文。
第二课时
一、学习第一段：
1．齐读。
2．读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。）
结合课内外知识理解“决一死战”。
3．课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（2—12）哪几个自然段写了战斗的经过？（13—15）
二、学习2—12自然段：
1．听这几段课文朗读录音。
2．如果要你扮演马夫和铁匠，你打算怎么读？和小组同学分角色练练。
3．请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处需要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应
采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”，“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则，后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。
4．再请三位同学读一读，再评。男女生和老师一起分角色读，让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点，读出感情。
三、学习13—15自然段：
1．战斗打响了，让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧！
2．自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。
3．谁能用自己的话说说战斗的经过？（理查率领军队冲向敌军，鼓舞将士击退敌人，突然理查的马掌掉了，马也跌倒了，理查摔倒在地，士兵们见理查这样，也纷纷掉头逃跑，军队瓦解，理查被抓了，输给了亨利。）
4．指导朗读。该怎样读这段？（整段读出战斗的激烈紧张，理查指挥战斗鼓舞战士的话读得有气势些。后来理查失败了，读出很绝望、很气愤的语气。）指名读。教师范读。评价。
5．投影出示理查的话：他挥舞着手中的宝剑，绝望地喊道：“一匹马！一匹马！一匹马毁了我的国家！”全班再读这句话。
过渡：理查说的话对吗？他到底为什么会失败？
四、学习最后两段：
1．学生齐读短诗。
2．讨论：理查的话对吗？理查为什么会失败？现在我们在座的各位都是诸葛亮，请你们发表高见。鼓励学生发表不同见解。（马夫太急躁，国王信任他，他却敷衍了事，没有把马掌钉牢就离开；铁匠不坚持原则，也疏忽大意，没有认真地钉好最后一个马掌钉。）也有学生可能会责怪国王不该对下属残暴，否则马夫和铁匠也不会那么害怕受到惩罚。
3．师生合作读最后两段。
五、总结拓展。
1．学习了这篇课文，你得到了什么启示？允许学生发表不同的见解。（一个小小的疏忽会带来多大的灾难哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败！）（各行各业都应该发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风！）
2．联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要认真细致，做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术，如果疏忽大意，病人就会有生命危险。
六、拓展延伸。
1．建议阅读《小虫和大船》。
2．把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。
第三课时
一、回顾课文。
1．有感情地朗读课文。
2．讨论：铁匠、马夫、国王各有什么优缺点？如果是你，你会怎么做？引导学生争论，发展学生思维的求异性。（学生可能会说铁匠的优点是开始干活还挺认真，缺点是他不坚持原则，后来敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齐全，连现成的马掌钉都不齐全。）（马夫的优点是时间观念强，怕因为耽误国王打仗而受罚。缺点是对国王不忠，国王把自己最心爱的马都交给他了，那么信任他，可他却敷衍了事，性格急躁。）
二、复习生字，指导书写。
1．出示生字卡片，开火车认读。齐读。
2．出示会写字，小组讨论用什么方法最容易记住。
3．全班交流。
比较法：掌 堂 裳 尝 常
换偏旁：“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。
“副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。
4．指导书写。
①仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。
②谈谈写字时要注意什么？
③学生练习写字。教师巡视指导。优秀作业展评。
三、作业设计
1．比较组词：
掌（ ） 烦（ ） 要（ ） 逼（ ）
常（ ） 须（ ） 腰（ ） 福（ ）
2．马夫和铁匠听说了理查战败的消息后，会怎样想呢？在这次战役后，又发生了什么事呢？续写《一个马掌钉》的故事。
小学三年级语文上册教案 篇5
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
二、教学重难点：
1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
2.理解红军被成为菩萨的原因。
三、教具准备：
PPT课件
四、教学过程：
(一)复习回忆，揭题导入
1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的认识
2.揭题
3.指名朗读与课题相对应的课文段落
4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁?
5.再读课题
(二)探究体悟
1.躲红军
反动军队对老百姓做了哪些坏事?
师穿插介绍红军
(PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。”
(1)抓住关键词体会藏胞的害怕程度
(2)指导朗读
朱德总司令得知后急得不得了，因为他担心——，他忧虑——，他不想看到——。
对比：反动军队的司令会着急吗?
2.找藏胞
(1)(PPT)指名读
(2)加标点再读，体会语气
(3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗?
(4)指导朗读
(5)生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠?
3.抢春耕
(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”
指名读并说原因
理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。
因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种。
指导朗读
理解第二句话并指导朗读
了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累
对比：反动军队会这么做吗?
(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。”
挡住百姓眼睛的乌云是谁?
朱总司令着急吗?为什么而急?
对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
(3)再读朱总司令的三段话
4.夸红军
(1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么?
(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢?
组内练说
班内交流
(3)他们以前伤心流泪是因为——，他们现在感动得流泪是因为——。
(三)延伸内化
1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。
2.看图感受：看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧艰难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外。
3.回归课题：他们是我们最可爱的人，最可亲可敬的——(读题)
小学三年级语文上册教案 篇6
【教学目标】
1、引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。
2、锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
【教学重点】
培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
【教学难点】
引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入主题。
1、说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。
2、学生交流，教师小结，情景预设：
（课件出示2）
（1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了生日快乐歌。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。
（课件出示3）
（2）我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热闹，我的心里一阵阵的感动。
（课件出示4）
（3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。
3、教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事——过生日。
二、观察图片，了解要求。
1、观察图片。
（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。
（2）小组交流，互相提示，完善内容。
（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示5）
课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。
李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
2、这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。
三、想象交流，补充内容。
1、小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。
2、小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。
3、师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。）
4、教师小结，提出要求。
（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。
（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？
（课件出示6）
李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。
这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮……
我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！
（3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，应注意几点：
（课件出示7）
第一，认真观察，把握中心。
（板书：认真观察，把握中心）
俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。
（课件出示8）
第二，联系生活，展开联想。
（板书：联系生活，展开联想）
生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。
（课件出示9）
第三，构思情节，大胆创新。
（板书：构思情节，大胆创新）
在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。
四、合作交流，修改内容。
1、现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。
2、学生以小组为单位，进行讲故事和修改。
五、学生写作，教师指导。
1、学生那个动手写作。
2、教师巡视指导。
六、展示交流，评价提高。
1、指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。
2、给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。
七、课堂总结。
这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？
对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。
【板书设计】
习作：续编故事
认真观察，把握中心
联系生活，展开联想
构思情节，大胆创新
【课后反思】
成功之处：
引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
小学三年级语文上册教案 篇7
知识能力目标：
1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。
4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。
人文教育目标：
图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。
板书课题：师生情
二、引导看图，感知图意。
1、图上画了哪些人，他们在干什么？
2、看图时，你还注意到什么？
指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）
三、自主读书，读通课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
（2）通过自读，你明白了什么？
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。
4、填空练习，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、检查读书。
学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、图文对照，读懂内容。
1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？
2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。
3、小组探究，怎样读好第四自然段。
4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。
5、感情朗读。
三、深入探究，体会感情。
思考以下问题，学生任选一题讨论交流：
（1）文中的“心意”指什么？
（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？
学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。
四、拓展活动。
教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感激之情。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、用“首先……然后……最后”写一句话。
教后小结：
在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：
一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”
学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。
二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。
我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。
小学三年级语文上册教案 篇8
教学目标：
1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。
3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。
教学重点：
1．了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。
2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学习、不断探索的。
教学准备：
1．布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。
2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！
2．学生自由交流。
3．出示图片，体会船的多样与作用。
4．船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。（板书课题）
二、初读课文，读通读顺。
1．听课文朗读录音（或教师范读）。
2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）
3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。
4．交流朗读收获，互相质疑解疑。
读准字音：树干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潜（qián）水艇
理解意思：（出示相应的教学投影片）
蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。
军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。
油轮：专门用来运送石油的轮船。
潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。
庞大：巨大。
豪华：特别华丽堂皇。
同桌互读课文，说说船的发展演变过程：
树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……
三、检查生字的自学情况。
1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
2．读一读，给生字组词或说话。
3．说说你是怎样记住它们的。
稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。
歪：会意字，“不正”为“歪”。
扁：“遍”字去掉走之儿。
棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。
舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。
喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。
4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。
5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。
四、布置作业。
1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。
2．读记生字。
第二课时
一、复习检查。
1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。
2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。
生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。
3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。
二、朗读课文，感悟理解。
1．自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它？
2．交流讨论：
树干：简便易行，但不平稳。
筏子：不容易翻，但走得慢。
独木舟：快、安全、还可以放东西。
装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。
帆船：借助风力跑得更快。
轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。
现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……
3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。
4．如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。
2．从船的发展演变中，你得到了什么启示？（船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。）
四、巩固练习。
1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。
2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。
五、实践活动。
说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。
小学三年级语文上册教案 篇9
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
课前准备：
生字卡、图片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文。
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：
班里愿意投向调来情况持久讲述交谈
珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈
4、理解词义：
持久：保持的时间长。
困境：困难的处境。
犹豫：拿不定主意。
骤然：突然。
5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6、讨论分段，概括段意：
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字。
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时
一、复习。
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受英子变化。
1、英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。
2、英子给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
3、这样的印象你从哪里看出来的？
（1）出示：
她总是默默地坐在教室的一角。
（2）指名读这句话。
（3）她为什么坐在教室的一角？
（4）“默默地”说明了什么？
（5）你从“总是”中又体会到了什么？
（6）齐读这句话。
可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？
（7）指名说。
（8）读读这一小节。
（出示：“说也奇怪……”）
（9）英子变得怎么样了？（自信、勇敢……）
（10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
（11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）
真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？（掌声）
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。
3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5、出示：
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）
英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。
是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
（4）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。）
（5）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？
6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）
再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——（生答：感激）
7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。
齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）
8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……（再次引读）
9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
出示：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！
板书设计：
掌声
原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）
热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：快乐游戏跳舞（开朗）
教学反思：
本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
小学三年级语文上册教案 篇10
【教学要求】
1、认识生字3个。
2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3、理解句子的含义。
4、有感情地朗读课文。复述课文。
5、体会男孩爱护公物的好品质。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入课文。
阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。
听课文录音，看图画演示。
这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：
放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。
二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。
1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。
2、指名分节朗读。
3、学生质疑。
4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”
你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?我们可以用联系上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读)
理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?
(边理解边品句，加强朗读指导)
5、解决学生质疑中的问题。
指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)
6、学生示范，练读，指名读。
跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?所以我们得学会复述课文的本领。
7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。
指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。
大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。
三、全文总结。
学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。
一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。
四、说话。
学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。
小学三年级语文上册教案 篇11
教学目标：
1、认读10个生字。
2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学重点：
了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮丽。
教学难点：
向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入谈话
都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。
二、自主探究
（一）指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。找生评读，纠错。
（二）在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。
（三）找小组汇报自学成果，师对于有争议的词义加以指导。
（四）默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。
1、找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。
2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。
三、交流展示
1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。
2、把收集的长城的资料和图片展示给大家看。组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可提问参与，互动对话。
四、积累词句
1、选择你喜欢词句画下来，说说为什么喜欢。
2、试背词句，看谁记得快、记得牢。
小学三年级语文上册教案 篇12
教学目标
1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。
4．读“认”，发现和运用识字方法。
5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
教学重点
学习多音字，读读认认和背诵古诗。
教学难点
口语交际和习作。
教学准备
课件
教学安排：
4课时
第一课时
教学目标：
完成口语交际，提高语言表达能力。
教学过程：
口语交际 我们的课余生活
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
3．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
课后记：
小学三年级语文上册教案 篇13
明确目标：
1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。
2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
解析思路预设过程：
一、初读课文感知内容
二、精读内容
三、回归整体体会道理配乐朗读
一、初读课文感知内容
1、自由读课文，要求：读准字音。
2、师配乐范读，学生自由学读。
3、师生同读。
4、展示朗读。
二、精读内容体会道理
(一)感受学习要有实事求是的态度
板书：知之为知之，不知为不知，是知也。
1、学生质疑，依疑导学。
2、理解意思，体会道理。
3、角色朗读，积累知识。
(二)感受学习要有浓厚的兴趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
1、运用学法自学
2、汇报、质疑。
3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”?
4、整合前两句，体会联系。
5、角色朗读。
(三)感受唐彪的论学习之教诲
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”
1、依法自主学习。
2、互相说说意思。
3、小结内容。
4、指导朗读。
三、回归整体配乐朗读
1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?
2、配乐朗读。
指名诵读。(古筝曲)
全体诵读。(配乐)
3、师小结
半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。
小学三年级语文上册教案 篇14
【教学目标】
1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】
抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】
引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的_广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……
3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。)
二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
(1)按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。
(3)先总写后分写。
(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动
3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
(课件出示1)这儿真美(板书：这儿真美)
三、展示片段，交流方法。
1.(课件出示3)
夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好?为什么?
(1)第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。
(2)第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。
3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体?(只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。)
四、口头交流，做好铺垫
谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。
1.先小组交流，互相评议;
2.在班级交流，互相评议。
在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。
预设：(板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等;重点：在诸多景物中最有特色的;情感：真实的感受。)
五、抓住特点，学生习作。
1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏，修改习作
1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语?
2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。
小学三年级语文上册教案 篇15
教学目标
认读7个字。
选择合作伙伴，分角色朗读课文。
能用冒号，引号写一句话。
懂得在生活中，学习之中遇到困难要坚强、勇敢。
教学重难点
分角色朗读，在熟练朗读中体会大山说的话。
体会冒号引号的用法，并试写一段对话。
教学准备
结合具体内容复习冒号引号用法。
准备图片，课上写话练习。
学生准备
巩固复习冒号引号用法。
课前分组，准备练习分角色朗读。
教学过程
一、课题导入。
二、自学生字、新词。
自由学习生字生词(借助字典等。)
三、学习交流。
1、到题目你想问些什么?
2、读课文，说说你知道了什么?
3、次读课文，说说课文写了一件什么事。(引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样)
4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题
5、读课文，说一说课文都介绍了谁?
(出示课件，分角色朗读)(课前分组)
四、分角色朗读。
以小组为单位，读。然后选择较好的小组展示，大家评议。要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。
五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指导学生进行写话练习。
全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。
1、一看，选一幅你最喜欢的图片。
2、一想，这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?
3、挥想象，它们可能会说些什么?
(充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作)
4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号(小组内自己交流，把好的作品再集体展示。)
七、作业：
1、摘录自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、完成写话。
教学反思
学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。
小学三年级语文上册教案 篇16
教学目标：
知识目标：
1、认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。
2、朗读课文，理解课文。
能力目标：
初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。
情感目标：
学习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
教学重难点：
1、认识生字，朗读课文。
2、学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。
教学准备：
1、墨水，一幅画有房子的画。
2、生字词卡片。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、激趣导入。
(1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢?
(2)学生开始讨论，提出各种办法。
2、(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍)
二、自读课文，整体感知。
1、自读要求：
(1)读准字音，把课文读正确，读流利。
(2)画出生字词，自由识记，同桌交流。
2、检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。
正音：“渍”的声母是平舌音z。
三、自主学习，理解感悟。
1、小组内互相读课文，讨论：
(1)妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的?
(2)文章是按什么顺序记叙的?
(注意抓住表示人物的动作、语言的词语)
2、小组选代表交流汇报。
3、品读句子，体会情感。
“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了!’”
(1)指名读，师生评议。
(2)师范读，生练读。
(3)小组交流汇报：
4、朗读全文。
四、拓展思维，引发想像。
1、这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组交流、讨论)
2、学生自画表演。
3、教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
小学三年级语文上册教案 篇17
教材分析
本组课文是以“祖国河山”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁、丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，围绕一个意思写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。
教学目标
1．能够仔细观察一处景物，运用从课文中习得的方法，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。(重点)
2．能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激发情感
1．播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2．过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3．板书课题。
设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、围绕要求，确定内容
1．课件出示习作要求：指名读要求。
2．小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？
出示交流提示：
(1)可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。
(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
(3)你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？
(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
3．小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
4．指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
设计意图：本单元伊始，就开始布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的.观察所得。通过此时的相互交流，学生相互了解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。
三、读写结合，指导习作
过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。
1．“忆”顺序。
(1)回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。
预设：
《古诗三首》中分别按小船行进的顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按“总—分—总”的顺序进行描述的；《海滨小城》整篇课文是按“分—总”的顺序进行描述的，第3～6自然段都是按“总—分”的顺序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总—分—总”的顺序进行描述的。
(2)小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：
①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。
②时间顺序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等顺序写景。
2．抓住景物特点。
(1)出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
(2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的。(榕树的大、枝叶茂盛)
(3)小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。
3．围绕一个意思写。
(1)出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
(2)指名说一说这段话是围绕哪一句话来写的。(小城里每一个庭院都栽了很多树。)
(3)出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。
①操场后面的小花园真美……
②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
4．运用比喻、拟人等修辞方法。
(1)出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子：
海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
(2)说一说作者运用了哪些修辞方法写出了景物的特点。(运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。)
(3)小结：运用比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。
5．结尾抒发情感，表达喜爱之情。
设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表达更具体、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。
四、动笔成文，互评互改
1．过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，把你之前写的美景围绕一个意思，再用上积累的词语，写得更完美吧！
2．学生动笔成文，教师巡视指导，着重从“是不是围绕一个意思写的”“是否用上了积累的词语”“是否改正了错别字”三方面指导点评。
3．小组内互读互改，提出修改建议。
4．学生完稿之后，挑选3～5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。
5．学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。
设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。
范文引路
美丽的小河
离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季美丽的景色。在每个季节里，小河岸边都留下了我快乐的身影。①
春天悄悄地来了，河面的冰融化了。②小河对岸，柳树的枝条长出了小芽，粉红色的桃花也从枝头探出了小脑袋，它们争先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子从南方飞回来了，轻盈地掠过河面。每天放学后，我都会到铺满嫩草的河边嬉戏，参加鲜花的盛会。③玩累了，我就顺势躺在草地上，望着蓝蓝的天空想象未来……
夏天到了，小河的两岸早已是绿树成荫。②这时的我和小伙伴是最开心的，我们一会儿玩水，溅起朵朵水花；一会儿捉小鱼、小虾……妈妈来洗衣服了，我们便帮着晾晒……直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家。
秋天来了，小河里的鱼虾变肥了。②每到这时，爸爸就会领着我去小河里捉鱼虾。爸爸可真厉害，不需要多长时间，他就能抓到几条大鱼和许多小虾。夕阳西下，我俩提着满满④一篮子战利品，高高兴兴地回家了。
冬天的时候，小河也并不孤单。②河面结了一层厚厚的冰，我和小伙伴们结伴去滑冰。冰车在冰面上飞驰，就连大人们也忍不住来参加。冬天的小河热闹极了。
我喜欢家乡的小河，喜欢它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地长大。⑤
行文写法赏析
开头点明要写的景物及其特点，表达了小作者的喜爱之情。
第2～5自然段按照四季的顺序来写小河景色的不同特点，而且都用一句话来引领，醒目又清晰。
将鲜花盛开的场景称为“盛会”，比喻贴切，表达了小作者的喜爱之情。
“满满”说明小作者和爸爸收获不小，用词准确。
总结全文，照应开头。
总评：
1、习作通过对小河春、夏、秋、冬四季景色的描写，体现出了小河景色的不同特点，也让读者深刻地体会到了小作者的快乐和生活的美好。
2、小作者还能通过侧面描写，来表达自己和小伙伴们对这个小天地的喜爱之情，如，“直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家”。
教学反思
课堂伊始，我调动了学生的积极性，选取了学生比较熟悉的几处美景，有学校的小花园、公园里的美景等，学生兴趣盎然。同时，请学生课前准备了自己喜欢的一处美景的照片，学生介绍美景的兴趣较为浓厚。在指导学生介绍自己喜欢的一处美景时，以课文为例，引导学生按照一定顺序，抓住景物的特点来进行介绍，同时，引导学生围绕一个意思去写。鼓励学生积累优美的词句，在习作中巧妙使用修辞方法。
小学三年级语文上册教案 篇18
教学目的要求：
1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有仔细观察，善于思考，才能正确地认识事物，作出正确的判断。
2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清楚。
3、指导学生学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
4、练习复述课文。
教学重点难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的为难点。
教学思路：
本文是一则成语故事，情节虽然简单，但其中所蕴涵的道理却是比较深刻的。为使学生易于接受和理解，教学中应首先让学生紧扣魏王（线索人物）的疑问（也是学生的疑问）而产生释疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“惊”一“奇”，明确“空射”的结果——大雁从半空里直掉下来，由此探究结果必然性的内在原因；在学生既理清情节又欲求原因所在的时候，再精读细析最后一段，使学生明白事理并从中受到启发。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。
1、导语：同学们，在前一课中，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。
2、有表情地范读或放配乐录音。
二、指导自学。
1、自由默读课文。要求：
（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
（2）读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
（3）把每个自然段用数码标记清楚。
2、自由朗读。要求：
（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
（2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
三、检查自学情况。
1、指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wěi。“更羸”人名，读作gēnglíi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bèng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
3、出示幻灯或小黑板：
（1）指导学生巩固生字（辨形、正音）。
（2）熟读并理解词意。
4、指导学生理解重点词语。
小学三年级语文上册教案 篇19
教学目标：
知识与能力目标：
1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。
3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
过程与方法：
4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观：
6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
教学重难点：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学过程：
一、新课导入
唐朝的杜牧有一首绝句
《过华清宫》
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）
二、朗读课文，整体感知
1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）
2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。
三、梳理结构，梳理顺序
学生自学较容易把握的部分：
（1）决定气候的因素
a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？
b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。
c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。
d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。
（2）这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？
（3）课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？
四、精析语言，合作探究
（一）语言的准确性（以6～10节为例）
1、理解
说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。
语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。
2、探究
精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？
①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）
②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）
（二）语言的生动性（以第一节为例）
1、找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。
2、说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）
（三）朗读并小结
第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。
当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。
（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家
作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。
五、延伸拓展，转化知识
要说了解和观察物候，农民们是的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。
你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。
例析：
①鸡早入舍晴，晚入舍雨
②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水
③狗翻肚，天落雨
④狗下水洗澡，三天有雨到
⑤蜘蛛收网天下雨
六、走出课堂，走进自然
我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。
七、课后演练，学以致用
如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。
小学三年级语文上册教案 篇20
【教学目标】
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
【教学难点】
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学时间】
2课时
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、搜集有关桥的资料、
第一课时
一、看图导入新课
1、谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料）老师这也有一些桥的图片，你们知道它们吗？它们在什么地方？
2、请同学们看看下面这四幅图，谁知道它在什么地方？有什么特点？由谁建造的？
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文，要求学生认真听读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不要看课文，说说你知道的有关赵州桥的知识，看谁记得准确又多。
2、同学们谈谈自己的观点。
3、朗读课文，自学生字新词。
（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，同桌间可以小声的交流。
（2）教师检查学生学习情况。让同学们开火车朗读课文，注意读准字音。教师可以适时点击课件进行生字新词的教学。
（3）教师可以介绍同学们学习新字的一些方法：
①结合生活识记法，“县”是行政区划单位，由地区、自治州、直辖市领导。“县”字的上头是两横。
②比较识记法，“抵”字可以和“低”“底”进行比较识记。“雕”字则可以和“准”“堆”进行比较记忆。
③组词记忆法，“爪”是一个多音字，可以组词爪（zhǎo）：张牙舞爪；爪（zhuǎ）：爪子，鸡爪。
④看图记忆法，教师可指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词语。
三、细读课文，梳理课文内容。
1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2、在理解内容的基础上归纳：
（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
（3）赵州桥不但坚固，而且美观。
（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
3、教师点击课文朗读，学生听读课文，质疑，提出自己不懂的问题。
四、作业设计
1、抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。
2、读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段。
第二课时
一、导语。
上节课我们学习了《赵州桥》，通过上节课的学习我们知道了什么？
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1、学习第1自然段。我们请一位同学为大家读一读。
（1）读了这一段，你明白了什么？
（2）请根据第1自然段的内容用一句话来赞美赵州桥。
（3）全班齐读第1自然段，以自豪、赞美的语气朗读课文。
2、学习第2自然段。
（1）先默读这一自然段，思考：这段话共有几句话？分别是什么意思？
（2）小组朗读，其他同学边听边画出文中描写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。教师重点点拨：“这么长的桥，全部用石头砌成，”“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”，引导学生看课文插图，理解课文内容。
（3）同桌讨论上述加横线的字词在说明赵州桥雄伟坚固的作用。
（4）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
（5）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”的句式。
（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
（7）总结第2自然段的意思：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3、学习第3自然段。
（1）自学第三自然段，讨论：
①第3自然段主要写了什么？第3自然段和第2自段是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪句话展开的？
（2）点击课件中的“看一看”，通过动画和解说学习第3自然段。
（3）理解“不但……而且……”的句式。
（4）小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4、学习第4自然段。
（1）思考：课文的题目是“赵州桥”，课文1—3自然段已经介绍了赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案，为什么还要写第4自然段？
（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”的理解，对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、朗读课文，回顾体会。
1、朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
2、试着背诵自己喜欢的部分。
3、抄写自己喜欢的语句。
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