语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书

时间:2022-11-24 11:55:20 教案 我要投稿

人教版语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书(通用6篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的人教版语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书,欢迎阅读与收藏。

人教版语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书(通用6篇)

  语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书 篇1

  教材分析

  “只有认真仔细观察,才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式,把这一道理渗透在课文的字里行间。只要仔细观察,就会有新的发现。

  教学目

  1、认识11个生字,会写“什、么、片”3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点

  教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

  教学难点

  课文的流利朗读

  媒体运用:Ppt

  预设过程

  (应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

  第一课时

  一、导入新课,整体感知:

  1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?

  2、(看课文插图2)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)

  教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

  4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

  5、学习生字"次"。

  ⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。)

  ⑵谁能带着小朋友们读一读。

  ⑶全班读。再齐读课题。

  二、初读课文。

  1、师:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

  2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。

  3、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

  4、检查课文朗读情况。

  请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音,学习生字。)

  (1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

  (2)齐读生字

  (3)出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。

  (4)识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住?

  三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

  1、自主自学后,小组讨论。

  ⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

  请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用“————”标出小燕子看到的东西。)

  ⑵请小朋友们四人小组合作,

  a、讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

  b、当一当小燕子,读好小燕子说的话。

  2、反馈交流:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的话:

  语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书 篇2

  教学目标:

  1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字,会写回、片、

  皮3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点:

  认字和朗读课文。

  教学难点:

  让学生通过朗读课文,明白小燕子妈妈为什么夸小燕子。

  教学准备

  多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰

  教学课时

  二课时

  教学过程

  一、激情导入

  今天,老师与同学们一起来学习一篇新的课文,在共同学习的过程中,我们

  一起来观察一下哪位同学一次比一次有进步。

  1、这里有个生字宝宝(指次字),读时要注意什么?

  2、全班读,再齐读课题。

  二、初读课文,熟记生字

  1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢?我们一起来学习课文就知道了。

  2、学生轻声读课文,要求读准字音,读通课文。

  3、生读课文,检查生字。

  (1)出示带拼音的生字(次、再、仔、什、燕、现、么、得)。

  (2)出示去拼音的生字。

  (3)互读互找,做游戏。

  三、自主学习,合作探究

  1、请学生用自己喜欢的方式读课文。

  2、汇报朗读。

  3、画面展示,比较分析。

  你们看过冬瓜和茄子吗?(课件出示:冬瓜和茄子)你发现了什么?躺

  是什么样子的?挂是什么样子的?从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不

  同吗?

  指导朗读:读读这一段。(课件出示:躺读重一点,挂读轻一点)

  4、朗读课文,理解感悟

  (1)小组分工合作读课文的二四自然段。

  (2)讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都发现了什么?燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?(师板书)

  (3)引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

  (4)小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情会怎么样?你能读一读小燕子说的话吗?

  (5)齐读小燕子妈妈最后说的话,你是怎样理解这句话的?

  (6)除了小燕子看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同呢?(课件出示)

  四、角色朗读,拓展表演

  同学们,你们在今天的学习中一次比一次有进步,老师很高兴。下面老师就请小朋友们来分角色朗读课文,看谁读得最棒,有信心吗?

  1、四人学习小组分角色朗读。

  2、全班学生分角色朗读。

  3、学生戴上小燕子和小燕子妈妈的头饰,表演文本。

  五、教学笔画,指导写字

  1、学习新笔画。

  2、重点讲解回、片、皮。

  附:板书设计

  燕子妈妈(图)

  小燕子(图)

  冬瓜(简笔画)

  茄子(简笔画)

  语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书 篇3

  一、教材内容和编写的意图

  本文是实验教科书一年级上册的一篇阅读课文。采用童话故事的形式,把这“只有认真观察,才能了解事物的特点。”这一道理渗透在课文的字里行间。瞧,小燕子真是孩子!燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样,它一连去了三次,在妈妈的耐心启发下,它观察得一次比一次认真仔细,每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点:冬瓜大茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察,就会有新的发现。

  但对于一年级的学生来说,理解起来却一定的难度。结合新大纲对低年级阅读教学的要求:学习用普通话正确流利地诵读课文;学习借肋读物中的图画阅读;喜欢阅读,感受阅读的乐趣,并乐于与他人交流。我确定了以下教学目标和重难点:

  知识教学点:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得只有认真观察,才能了解事物的特征。

  能力训练点:

  1、初步培养读中感悟,进行说、唱、演、等相结合的综合能力训练。

  2、培养观察能力,能总结出一些观察事物的方法。

  德育渗透点:

  在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。

  教学重难点:

  让学生通过自己读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。

  二、教法的确定和突破重难点的设计。

  结合本文趣味性强,和一年级学生爱幻想的特点。为此,我采用情境教学法,利用课件,图片,小燕子模型,师生角色扮演等方法把情境带入课堂。让学生高高兴兴地去读,而且在实践中去观察、交流,亲身体验小燕子三次到菜园观察,而且一次比一次有进步的过程。不仅把课堂还给学生,而且还把莫大的快乐带给他们,使他们在乐中读,读中悟。

  三、教学过程

  1、讲故事激趣导入。

  课前的师生互动,已经引起学生的兴趣。现在适时地把小燕子(纸模型)带到学生面前,会让学生倍感亲切,对学习充满兴趣。

  2、趣味巩固生字。

  以小燕子家客人的身份来品尝西红柿(认读生字),采用多种形式读,并让学生用生字组词、说句子,符合低年级学生的心理特点。

  3、初读课文整体感知。

  利用课件展示菜园图,引导学生看图、说图,再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。

  理清课文的脉络,知道小燕子到菜园去看了些什么?每次看到些什么?妈妈是怎样夸它的?让学生在理解感悟的过程中,指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法读懂课文内容。

  4、指导朗读,读中品悟。

  在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后,师指导学生进行自读,同桌分角色读,当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈,让学生扮小燕子第二次、第三次去看,边飞边唱,然后再告诉妈妈自己的发现。让学生溶入角色中,让他们有一个体验的过程。

  5、课间休息。

  我把本课的部分生字结合课文内容编成儿歌,谱上曲,带领大家拍手唱。

  6、简笔画板书小结。

  7、拓展延伸,乐中感悟。

  展示冬瓜和茄子实物,让学生扮演小燕子第四次飞进菜园里去观察。并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样?先自己观察,再小组讨论,最后告诉燕子妈妈。

  8、集体总结。

  附:板书设计

  15、一次比一次有进步

  燕子妈妈(图)

  小燕子(图)

  冬瓜(简笔画)

  茄子(简笔画)

  语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书 篇4

  教学目标

  知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

  能力目标:

  1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文

  2、培养学生说话的能力、观察能力

  情感目标:让学生树立仔细、认真观察的态度

  教学重点和难点

  教学重点:

  1、会认、读13个生字,会写3个生字

  2 、能有感情地、准确地、流利地朗读课文

  教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”

  教学过程

  一、直切主题,铺垫难点

  二、初读课文,感知大意

  三、品读感悟,积累内化

  爬楼梯游戏:认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)

  小结:学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步。

  激趣读文:三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏,躲到课文中的句子里了,你能找的它们吗?(找找;读读)

  1、聆听燕子叫声,课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话,出示燕子妈妈的话。

  2、精读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。

  引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了。

  课中律动:配乐做飞翔动作,飞去菜园。

  3、课件展示菜园图,说话训练:小燕子发现了。

  [从图入手,帮助阅读。培养良好的口语习惯,说完整的话。]

  4、先分句品读再三句连读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,对妈妈的呼唤越来越急切。

  5、分角色直接感情对读,师读燕子妈妈的话,生读小燕子的话。再现课题。

  1、观察田字格里的范字,有什么发现?

  2、师范写。

  3、描一描,写一写。

  迅猛地带出主题,干脆利落,又降低了朗读训练点的难度,有意识地作了铺垫。]

  板书设计

  一次比一次有进步

  燕子妈妈(图)

  小燕子(图)

  冬瓜(简笔画)

  茄子(简笔画)

  语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书 篇5

  【学教目标】

  1、 认识13个生字,会写回、皮、片3个字。认识一个笔画横勾。

  2、 正确流利地读课文。

  3、 理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  4、 培养自主学习、合作学习的意识和能力。

  【学教重点难点】

  正确流利地朗读课文;理解课文内容,学习小燕子认真仔细地观察事物的好习惯。

  【学教准备】

  蔬菜和水果图片若干。

  【学教过程】

  第一课时

  一、导入新课,整体感知

  1、看课文插图投影,听乐曲《小燕子》。

  2、谈话激趣:看了这组连环画,你想说什么?

  3、谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的一起背诵)

  4、揭示课题,感知全文:

  ⑴ 导入:是啊,秋天的菜园多美丽啊!菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。

  师范读课文。

  ⑵ 交流:听了这个故事,你知道了什么?

  ⑶ 过渡:这个有趣的故事题目叫《一次比一次有进步》。(出示课题)

  ⑷ 读课题,学习生字次。指名读,齐读。

  二、尝试学习,识字读文

  1、 自由读课文,标一标,课文有几个自然段?

  2、 小组合作学习(各组选一段尝试自学)

  ⑴ 学习任务:

  用喜欢的符号标出生字,读准字音。

  用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)

  先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。

  ⑵ 合作方式:小组分工当老师。

  三、学生汇报交流,教师点拨指导

  1、 各组轮流上台,选出比较出色的.小老师指导其他小朋友读课文中的一段。

  2、 引导学生读准生字字音:次、再、仔是平舌音,什是翘舌音、前鼻音,样、兴是后鼻音,么、得读轻声。

  3、 认识王字旁

  四、朗读全文,巩固生字

  1、 同桌练读;各组练读。以小组为单位比赛,比一比哪组最正确流利 ?

  2、 巩固生字:开火车读;创设菜园情境,做摘茄子的游戏,复习生字和词语。

  五、指导书写回皮

  1、学生观察范字回皮 ,然后分别描红,再试写一个。

  2、对照范字评一评。选择出现问题较普遍性的作业,引导学生对照范字评议。

  3、教师范写,提示要点。

  4、学生练写。

  六、布置作业

  1、 和好朋友分角色朗读课文。

  2、 想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读本课生字词。

  2、导入:小朋友们识记生字是一次比一次有进步,那么燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

  二、指导朗读,理解感悟

  1、小组合作,读读议议。

  一起把课文读一至二遍。

  讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步。

  2、引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情,并读出一次比一次更欣喜的感觉来。

  3、分角色读课文。

  三、巩固练习

  1、用一次比一次有进步仔细什么分别说句子。

  2、完成课后的读读说说。

  四、指导书写皮

  1、认识新笔画横勾

  2、教师范写,学生书空。

  3、想一想,你还知道哪些字有横勾这个笔画?

  五、布置作业

  1、指导完成随堂练习上的相关作业。

  2、收集蔬菜和水果照片仔细观察后说说他们有什么不一样?

  语文第一册《一次比一次有进步》教案附板书 篇6

  一、教学目标

  1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  二、教学重难点:

  1、识字、认字和写字。

  2、要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。

  三、教学过程:

  (一)课题导入

  1、小朋友们,还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗?一起来背一遍吧。

  菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜,出示课件,你能叫出这些蔬菜的名字吗?

  2、(出示课文插图)菜园旁边有一座小房子,而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。(找找图中的屋檐)听,他们家又发生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?

  我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》(板书课题,齐读课题,学习生字“次”,并认识其偏旁)

  (二)初读课文,学习生字

  1、借助拼音宝宝的力量,将课文自由地读一遍,注意读准每个字的读音,还要将课文读通顺。碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。

  2、你敢不敢接受同桌的检查呢?同桌互读,检查并纠正读音。如果同桌能将课文读通顺的,就在课题上打个勾。

  3、指名分段读课文,及时纠正读音。

  随机出示几个长句子,指导学生注意停顿,把句子读通顺。

  屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子\有什么不一样?”

  燕子妈妈说:“你说得对。你能不能\再去看看,还有什么不一样?”

  燕子妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能\再去仔细看看,它们还有什么不一样?”

  4、(出示带拼音的词语)请学生认读。同桌一起比比看,看谁最快将所有的词语都认识。

  冬瓜燕子什么样说得对再见可是仔细高兴发现

  5、将拼音宝宝送回家了,你还认识这些词语宝宝吗?(个别读,齐读,开火车读)

  6、(出示带拼音的生字)将这些生字宝宝独立出来,你还能不能将他们的名字叫出来呢?(个别读,齐读,抽奖游戏读)

  随机用“仔细”、“高兴”、“发现”各说一句话。

  7、给每个字组组词(个别——开火车)

  (三)再读课文,理解课文

  1、自由小声朗读一遍课文,想一想:

  (1)妈妈叫小燕子去干什么?

  (2)小燕子去菜园里看了几次?每一次看到的都一样吗?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一样?(用你喜欢的线条将小燕子的三次发现划出来)

  (3)燕子妈妈的每次夸奖是不是都一样?

  (4)燕子妈妈最后是怎么夸赞小燕子的?(一次比一次有进步)燕子妈妈为什么要夸赞小燕子“一次比一次有进步”?

  (5)小燕子为什么会有那么大的进步?

  (6)通过读课文,你喜欢小燕子吗?你觉得小燕子是一只怎么样的动物呢?我们应该向它学习什么?

  (7)那你想对小燕子说些什么呢?

  (8)那你以后会怎么做呢?

  (四)分角色朗读课文。

  1、同桌之间互读

  2、分角色读(男女、师生分角色读)

  (五)指导书写

  “回”:先写里面的“小口”,再关门。

  “片”:注意笔画顺序和“竖撇”。

  “皮”:提醒学生笔画“横勾”,不是“横”。

  (六)扩展活动

  1、完成课后“说说,读读”

  2、拿出实物:两支铅笔,让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。