水教案

时间:2022-01-27 11:18:47 教案 我要投稿

实用的水教案模板六篇

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的水教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的水教案模板六篇

水教案 篇1

  活动目标:

  1. 认识红黄绿,感受色彩美。

  2.能在活动中找到与之对应的颜色,巩固对颜色的认识。

  活动重点:认识红黄绿,感受色彩美

  活动难点:能找到对应颜色

  活动过程:

  一、引出活动

  教师出示三张大圆,提问是什么颜色?重点认识红黄绿三种颜色。

  二.寻找相应的颜色,巩固对颜色的认识

  1.游戏“小圆宝宝找妈妈”。

  先请幼儿说说身上小圆的颜色,然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令如:“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”,“蓝颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”等,巩固对颜色的认识。

  2.游戏“大灰狼来了”

  (1)、(先在地上铺上与幼儿人数相等的报纸,报纸上分别画有三种颜色的大圆圈),小圆宝宝听音乐在场地四周散步,音乐一停大灰狼就来了,小圆宝宝得马上找到一个家躲起来,否则就要被大灰狼捉住了。(幼儿游戏两边)

  (2)、提出新的游戏要求,引导小圆宝宝找相应颜色的大圆妈妈。

  小圆宝宝等音乐一停得找到和自己颜色一样的家躲起来,否则还是要被大灰狼捉住。(幼儿游戏两边)

  三.大灰狼被赶走了,幼儿听音乐跳舞庆祝结束。

水教案 篇2

  一、教学目标。

  1、知道遇到困难或麻烦的事情,能自己解决的要自己想办法解决,不要总依赖大人。

  2、初步学会按事情发展顺序,看图写一段话,句子要通顺。

  3、初步学会看图发挥想象。

  二、教学时间:2课时。

  三、教学过程:

  第一课时

  一、指导看图,理解图意。

  1、指导学生仔细看图,理解图意,然后说说主要意思。说图意时,学生可以互相补充,以求对图意有整体的了解。

  2、再次看图,发挥想象,用几句话说出每幅图的图意。

  (1)第1幅入是什么意思呢?看看图,再看看开头的几句话,谁能说说?

  (2)读课后第1题(1),看第2幅图,想象水打翻了,丁丁和冬冬的想法有什么想法,想法有什么不同?

  (3)读课后第1题(2),看第3幅图,说说小红和冬冬在干什么?

  (4)读课后第`1题(3),看第4幅图,说说图意。

  3、用上开头的几句话,把4幅图的图意连起来说一段话。(注意句子的连贯,句子通顺、及时点评)

  4、学生把说的话写下来,教师巡回指导。

  第二课时

  一、选部分学生的作文念给全班同学听,评议优缺点。

  二、自己针对老师评议中的建议对作文进行修改。

  三、誊抄作文。

水教案 篇3

  活动目标:

  1、学习耐心、细心地进行试验,并注意仔细观察实验结果。

  2、积极主动地参加实验活动,探索自然界的秘密。

  3、通过实验,观察水的内聚力现象和表面张力现象。

  活动准备:硬币、玻璃杯、回形针、皱纹纸一张,盛水的器皿。

  活动过程

  一、猜谜语的形式,激发幼儿探讨水的秘密。

  教师:今天,老师请小朋友来猜一个谜语,看看谁先猜出来。

  老师出谜面:“一种东西真奇妙,无形无色无味道,动物植物离不了,竹篮装它全漏掉。

  教师:为什么你觉得是水呢?水有这么多特点,它还有一些什么秘密呢?你知道吗?今天让我们来做两个有趣的实验,揭开它的秘密吧!

  二、交代实验的步骤及要求。

  1、教师:小朋友看这是什么?老师先将玻璃杯里盛满水,然后将这些硬币一个个轻轻地放进玻璃杯中。放一个后引导仔细观察一下,玻璃杯中的水有没有溢出来。

  2、教师:你在刚才的实验中看出了什么?引导幼儿学会用完整的话来表达。

  教师小结:刚才我们在玻璃杯中盛满了水,然后放入硬币,发现水没有溢出来。

  三、幼儿看老师实验,引导幼儿互相交流。

  玻璃杯中装满水了吗?玻璃杯中的水有没有溢出来?仔细观察杯口,杯口的水是什么样的?为什么玻璃杯中装满了水又放了许多硬币,水才高出杯口,但却没有溢出来呢?引导幼儿回答,鼓励幼儿大胆表现自己的想法。

  教师小结:老师装满水的杯子的杯口上是平的,并没有高出杯口,放入硬币后,杯子里的水高出了杯口,水确没有溢出来。

  四、交代实验二的步骤及要求。

  1、教师出示回形针:

  教师:这是什么?回形针放在水里会怎么样?

  1、教师进行试验将回形针放在水里,引导幼儿观察并提问:

  教师:“回形针怎样了?怎样可以让回形针不掉下去呢?

  教师小结:从刚才的实验中看出,回形针放在水里,水掉下去了。

  3、教师再进行试验,看老师先将回形针放在纸上,然后将它们一起放进水盆里,看看会有什么现象发生?引导幼儿回答。

  4、幼儿互相交流:你观察到什么想象了?

  教师:纸怎样了?回形针呢?为什么纸沉下去了,而回形针却浮在水面上了呢?

  教师小结:放了纸在水里,水有表面张力,所以回形针就不会掉下去,表面张力支撑着它浮在水面上。

  5、引导幼儿观察幼儿用书,了解水的这两个秘密在生活中的现象。

  发放幼儿用书,引导幼儿观看书,了解水的表面张力。

  五、最后总结。

  教师:请小朋友回家后和爸爸妈妈一起来做水的实验,进一步了解水的秘密。

水教案 篇4

  活动目标:

  1.尝试将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具,与同伴合作运水。

  2.探索管子运水的方法,感知用管子运水既快又方便。

  3.感知水的'特性,萌发节约用水的情感。

  活动准备:

  物质准备:PPT(拯救小鱼、干旱地区):防滑垫、防水围裙、防水鞋套、水桶、鱼缸、塑料盆、长软管(虹吸管和普通管)、海绵、瓶盖、没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、塑料篮、皮筋、针管、勺子等;背景音乐。

  经验准备:引导幼儿了解水有“流动”的特性,探索水的多种玩法。

  活动过程:

  一、引导幼儿回忆玩水的经验,激发幼儿参与活动的共鸣。

  师:你们喜欢玩水吗?你平时是怎样玩水的?

  二、教师交代任务,鼓励幼儿小组合作探索各种运水方法。

  1.请幼儿4人一组观察桌面材料,商量用什么办法运水。

  2.幼儿自主探索运水的方法,并记录在黑板上,教师巡回指导。

  3.组织幼儿交流各组运水方法,教师将方法进行归纳。

  三、创设情境“拯救小鱼”组织幼儿进行运水比赛。

  1.师:现在接到一个紧急任务——鱼缸里的小鱼缺水了,我们要在规定时间内给鱼缸灌满水,你认为哪种方法好?为什么?

  2.将鱼缸并排放好,比较水位高低。

  四、鼓励幼儿探索用软管将桶里的水运到盆里,学习使用虹吸管。

  1.讨论:如果家里用的水也用这些方法来运输方便吗?那我们家里的水是怎么运来的?

  2.出示虹吸管和普通软管,引导幼儿比较两种管子的不同。

  3.幼儿小组合作尝试水管运水,发现水流方向与水管位置高低的关系。

  提问:你运水成功了吗?你是怎么做的?水从水管高的一端流出还是从水管低的一端流出?你们觉得用什么工具运水比较方便?

  小结:看来用水管运水是又快又方便的一种方法。

  五、情感提升,了解缺水地区是怎样运水的,懂得节约用水。

  1.讨论:他们是怎么运水的?生活中怎样节约用水?

  2.小结:原来这么多地方都没有水用,,那我们小朋友在用水时要节约用水。

  大班科学《运水》课后反思

  “玩水”对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性,在运水活动中,为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来,尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水,充分感受了水的特性,享受到了玩水带来的乐趣,探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验,并懂得珍惜每一滴水,从小养成节约用水的好习惯。

  本次活动为幼儿创造了三次小组合作实验的机会,每次动手实验前引导幼儿集体讨论方法、比较材料,为幼儿小组合作探究奠定基础。并对幼儿提出明确的要求,增进幼儿实验的规则感,如:不要把水洒到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面湿滑或弄湿衣服,另一方面也是引导幼儿节约用水。

  活动中幼儿表现出不错的合作意识与合作能力,他们主动分工实验,有的记录方法,有的实验验证……从“幼儿表征”中可以看出,幼儿能够用绘面等简单的方法记录出观察和探究的过程咋果,并愿意在交流中尝试概括他们的探究成果。

  整个活动在欢快的实验中进行,幼儿充分体验了探究玩水的乐趣,但是也有一点不足。虽然提出了实验要求,还是有小朋友将水洒在了地面上。因此我带领幼儿观察“干旱地区的水是怎么来的?”从而引起幼儿的情感共鸣,懂得节约水资源。

  在整个活动过程中也存在着不足,对孩子的回应虽然采取了追问、鼓励等方法,但概括能力有所欠缺,在以后的教学中,将加以改进,使幼儿在活动中得到更好的发展。

水教案 篇5

  教学目的:

  1、理解水带给缺水的人们带来的“苦”与“乐”。

  2、有感情的朗读课文,体会文章用词的精当。

  3、领会文本以乐衬苦的表达方式。

  4、保护水资源、保护人类赖依生存的环境。

  第二课时

  一、直接导入

  1、同学们,今天我们继续学习第26课水(板书:水)

  2、我们已经读了课文的第一、二自然段,老师想看看同学们有没有读懂课文。老师请你们填一填这段话。

  出示:因为我们那儿缺水,所以,水,成了村子里的东西。村里人说的最多的话是:;因为缺水,所以,雨天我们在雨地里。

  二、提供资源生成问题(生疑)

  1、村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”那么,妈妈又是怎么说的,请看课文最后一个自然段。

  母亲锁上了水窖,笑着对我们说:“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。

  2、读了这一节,我们有什么要问的吗?(板书:饿渴)课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。

  3、我们首先看看这两个字的意思:出示

  “饿”腹(肚子)体(身体)肤(皮肤)处于饥饿状态;

  “渴”口干想喝水

  4、谁能说一说母亲为什么这样说。

  5、谁还想读

  6、现在,我们知道了为什么妈妈说,“饿”坏了,而不说“渴”坏了。那么,课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。

  三、学习释疑弄清疑难

  请同学们默读课文3-5自然段,边读边画出有关语句。读课文时,你又读出了哪些问题?在书的边上打上问号。

  四、点难拨疑练习解难

  好,课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。又有那些新的问题?(学生汇报)

  (一)第三自然段:

  特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。

  1、“风干”是什么意思?

  靠风吹干,将其中水分去掉,见过“风干”的东西吗?

  出示树叶图:他们有什么区别?

  (第一张:水分充足而饱满;第二张:干燥而发脆)

  2、人被“风干”的感觉是什么样的感觉?

  3、读

  特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

  4、这个时候最需要的是什么?(水)

  是啊!因为缺水,动物没有了家园,庄稼难以成活;因为缺水人们备受干渴的煎熬。如果有了水……谁来说说如果有了水会怎样?

  有了水小动物可以,有了水禾苗可以,有了水我们就可以。因此,水是带给我们、的希望之泉。

  5、可是打开水窖的钥匙就在母亲腰带上,所以课文说

  母亲用一把大锁锁住了水窑,也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

  课文还有那些地方可以看出我们“饿”坏了?

  (二)学习第四、五自然段

  1、出示:

  我们四兄弟,像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,从小到大,排在了母亲的跟前。

  ①读

  ②你见过狗尾巴草吗?晒干的狗尾巴草是什么样子?

  出示图片:青翠欲滴干瘪无力

  ③母亲把我们比喻成晒干的狗尾巴草,是说我们——

  ④读

  2、母亲终于要打开水窖,给我们这些干得嗓门冒烟,全身冒火的狗尾巴草浇水了,我们一起来感受一下:(可以叫,可以做动作)

  (1)、请同学们闭上眼睛,注意水窖打开了,凉丝丝的水气升腾了,向我们扑了过来,你感受到了吗?什么感受?

  水声水圈空白图

  母亲轻轻一笑,从腰带上取下钥匙,打开了水窖。一缕水的气息扑面而来,我们都倒抽了一口凉气。

  (感觉到凉气就已经进入了心脾,全身凉丝丝的)“倒抽了一口凉气”

  (2)凉气进入心脾了,我们慢慢地闭上眼睛,享受母亲给我们洗澡。母亲给我们洗澡了,水窖中清凉的水从头顶缓缓地滑了下来,到嘴边了,到颈部了,到胸部了,到膝盖了,到脚板了;麦杆扇的凉风徐徐地吹来了,舒服是吗?可以发出声音。(啊、啊的叫,真舒服,舒服极了,快乐)

  水声水圈空白图

  我们刚才感受到了什么?(毛孔、细胞、肌肤,都在享受水的滋润,身体与水的亲密接触。)

  (3)读

  母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的并没有头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快。

  (4)谁还想读

  (5)同学们如果我们这样改一下,看看可不可以?

  从头顶倾注而下的水流过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地流过了我们的胸和背,然后又流过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快。

  (6)谁再来读

  从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快。

  3、母爱随着清凉的水流遍我们全身,母爱随着徐徐的风温暖了我们心田,是那样的舒服,那样的愉快。母亲怕我们用水无度……所以

  ①读,

  水,它不多不少,在抚摸过全身的每一寸皮肤后,刚好润湿脚板,地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

  ②读了这段话你有什么想说的

  (母亲的细腻,母亲的“吝惜”;我感受到他们是多么地珍惜水,一点都不愿意浪费水,哪怕是一滴水。)

  ③读这句话

  总结:同学们,缺水给人们带来很多痛苦,仅仅是一股水的气息,一勺四分之一的水,就让他们欢乐无比,可爱的孩子们,可怜的孩子们,你们真的太苦了!同学们,此时,读着他们的雨中嬉戏的情形,读着他们享受着地窖水的凉爽的那一刻,我们内心感到怎样?

  来写,这就是“以乐衬苦”的写法。

  其实,在西部,就是现在还有很多人正遭受着缺水的折磨。让我们看一个真实的情景。

  五、反思教学加深感悟

  1、放西部片子

  2、身体的“饿”还能忍受,最可怕的是精神上的“饥饿”,是心灵的“饥饿”,放西部片子,定格在期盼的画面?

  同学们,看,涛涛看着眼前茫茫的沙漠,她在期盼;她看到我们这里的自来水龙头“哗哗”流淌,他她在叹息;看到人们乱砍乱伐,良田变成沙漠,她在呐喊。

  她在期盼什么?她在叹息什么?她又在呐喊什么?

  她在期盼:

  她在叹息:

  她在呐喊:

  请同学们选择一句话说一说。

  (是啊,自然同样需要人类的尊重,保护环境,尊重自然,这样人类和自然才能和谐共生)

  3、现在我们再读课题:水我想我们的头脑中会出现更多的画面,我们的情感会很复杂。我们来读一读

  当你在沙漠中行走,在干渴难奈的情况下看到了水?读:水(渴望)

  由于人类的破坏,洪水泛滥,水咆哮着冲向我们的家园时?读:水(惊恐)

  当我们安详地享受着水带给人类恩惠,我们带着感恩的心情时?读:水(感谢)

  水是珍贵的,是我们生命不可获缺的资源。(板书:珍贵)

  水——生命之源

  六、引导实践

  同学们为了课文中的孩子,为了短片中的孩子,为了所有严重缺水地区的人们,我们现在可以做些什么?我们将来又可以做些什么?我们永远会做些什么?这是作者留给我们的更深层的思考。

  作业:

  1、原文题目《饿水》,请同学们找一下马朝虎先生的原文读一读。

  2、调查一下我们学校有哪些浪费水的现象,写一封节约用水倡议书。

  板书:

  水

  饿渴

  珍贵

水教案 篇6

  教学目标

  认知: 1.知道日常生活和生产建设都离不开水和电。 2.知道我国有许多地方水、电力供应不足。 3.知道节约水电人人有责。

  情感: 1.愿意节约水电。 2.对浪费水电的现象不满。

  行为: 1.随手关灯。 2.用完水关紧水龙头。 3.见到浪费水电的现象,在力所能及的情况下加以劝阻,进行节约水电的宣传。

  教学建议

  教材分析:

  本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中“节约水电”的有关要求设置的。 本课课文不长,但容量较大,对水和电的用途,为什么要节约水电,养成节水节电的习惯,以及节约水电人人有责,小学生要从小做起、从自己做起等方面都有涉及。讲解时可与课文后面的“说一说”栏目结合在一起,着重讲清三点。 1.水和电的用途很大,不仅人们生活离不了,国家建设也不可少。 2.我国还是一个缺水和电力供应不足的国家。 3.节约水电人人有责。 本课设四个栏目。 “讲一讲”栏目,设课文的前边,起导入作用。目的是启发学生以自己的亲身体验, 讲一讲水电与人们生活的关系,使学生感到今天要讲的内容与自己关系密切,激发学习欲望。 “说一说”栏目,以图解形式,启发学生讨论水电的用途,是课文中心议题的展开。 “听一听”栏目,听老师讲我国一些地区水电紧缺的事例。目的激发学生节约水电的情感。 “议一议”栏目,有两个小题。第一小题,针对学生日常常见的现象辨析判断对错,关键是提示学生要有节约水电的意识和习惯。第二小题,联系学生实际,谈小学生能为节约水电做些什么。既要让学生集思广议,又要注意力所能及。

  教法建议:

  1.听老师讲我国一些地区水电紧缺的事例。学生对这方面的知识和情况知之甚少,教师可采用录像集纳的方式,在显示画面的同时,自己配恰当的解说。这样形象逼真,可接受性强,说服力大。

  2.为了使学生对浪费水会造成很大的浪费,教师可以把一些相关的知识制成课件演示给学生.

  3.要密切联系本班学生和本地区的具体实例,有针对性地进行教学.

  教学设计示例

  第九课

  〈教学目标〉

  认知:

  1.知道日常生活和生产建设都离不开水和电。

  2.知道我国有许多地方水、电力供应不足。

  3.知道节约水电人人有责。

  情感:

  1. 愿意节约水电。

  2.对浪费水电的现象不满。

  行为:

  1.随手关灯。

  2.用完水关紧水龙头。

  3.见到浪费水电的现象,在力所能及的情况下加以劝阻,进行节约水电的宣传。

  教学重点:

  使学生知道水电的用途很大,而我国有很多地方缺水且用电不足,所以要节约用水和电。

  教学难点:

  激发学生对浪费水的现象产生不满。

  教育过程:

  一、导入新课

  1.播放录像,导入新课

  2.播放两段录像。

  内容:(这些镜头教师可以在校园中捕捉,既可以制成录像、也可以制成小课件,目的是使大家尽快进入课上的学习。)

  (1)一个学生用完水后,没关水龙头就走了。

  (2)一间教室里没人,但灯还亮着。

  3.教师提问:

  看完录像后,你们有什么想法?

  4.学生自由发言。

  5.教师提问:

  举例说说,假如没有水,人们生活会怎样?没有电,人们生活有什么不方便?

  6.同桌同学交换看法。

  7.学生自由发言。

  板书:离不开 水、电

  过渡语:

  同学们说得很有道理,有位同学叫牛忠,他和大家的想法一样吗?我们看看牛忠的故事。

  二、学习课文,领悟道理

  1.分组学习课文。

  2.教师提问:

  看完牛忠的故事,你们懂得了什么道理?

  3.学生发言。

  4.教师小结:

  我们的生活离不开水和电,而且我国又是一个缺水、缺电的国家,所以,我们一定要。

  板书:缺少 十

  5.教师提问:

  浪费水和电会造成什么损失?

  6.教师播放录像。

  内容:由于缺水,土地干裂,无法耕种,人、牲畜口渴难耐;由于缺电,夜晚一片漆黑,人们出行非常不便。

  7.学生谈观后感。

  8.教师小结:

  浪费水和电会造成非常大的损失。

  板书:浪费损失大

  三、指导练习,深入明理

  说一说

  1.学生看教材第45页、46页的“说一说”的内容。

  2.学生说一说水和电用处有多大。

  听一听

  3.教师讲我国一些地区缺水、电力不足的事例。

  4.学生谈感想。

  议一议

  出示投影片(教材第47页“议一议”中的图)

  5.请学生看图,议一议,谁做得对,谁做得不对,为什么?如果是你会怎么做?

  6.学生小组讨论。

  7.各小组派代表发言。

  学生讨论的方法。

  学生发言。

  板书:随手关水龙头、关灯……

  8.教师小结:

  我们要节约用水和电,随手关水龙头、关灯,见到浪费水和电的小朋友要劝阻,进行的宣传。

  (1)教师提问:

  通过今天的学习你们有什么收获?

  (2)全课总结:

  我们的生活离不开水和电,我国是世界上严重缺水的国家,电力也供应不足,而且浪费水和电损失非常大,希望同学们通过今天的学习都来争做节约水、电的能手。

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