《父亲的菜园》教案

时间：2021-12-28 12:01:58 教案我要投稿

《父亲的菜园》教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《父亲的菜园》教案，希望对大家有所帮助。

《父亲的菜园》教案

《父亲的菜园》教案1

　　教学目标：

　　１．认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。

　　２．有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

　　３．品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

　　教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

　　教学难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　１. 教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）

　　２. （出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

　　二、初读感知

　　１. 请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？

　　２. 孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？

　　３. 为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）

　　三、精读，感受人物品质

　　１. 要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？

　　２. 学生反馈，教师适时点拨。

　　（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。

　　教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）

　　教师：整整七天，父亲都是这样。

　　教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）

　　读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）

　　过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？

　　（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。

　　教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？

　　教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

　　可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？

　　是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）

　　父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）

　　（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。

　　教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）

　　过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。

　　（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”

　　教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

　　四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义

　　１. 教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？

　　２. 父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

　　３. 父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）

　　４. 父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

　　五、布置作业

　　课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

《父亲的菜园》教案2

　　一、教材说明

　　这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为我家菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

　　课文是按事情发展顺序写的，依次写了失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。

　　选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和劳动人民的思想感情。

　　二、学习目标

　　1、认识本课6个生字。

　　2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

　　三、教学建议

　　1、教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

　　2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

　　3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

　　(1)决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳)

　　(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)

　　(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)

　　(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能！(对土地的信赖)

　　(5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的保护、热爱)

　　(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（节俭、对土地的热爱)

《父亲的菜园》教案3

父亲的菜园

　　一学习目标

　　1 认识8个生字。

　　2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

　　3 积累并学习描写人物言行的语句。

　　二学习重难点

　　体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

　　三学习准备

　　1 生字、生词卡片。

　　四学习过程：

　　（一）导入新课，激发阅读兴趣

　　（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

　　（二）读阅读提示后自读课文

　　1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

　　2 说说课文写了一件什么事？

　　3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

　　三小组内交流自读提纲中的2、3题

　　四全班交流，体会人物的精神品质

　　1 交流最受感动的`语句，练习有感情地朗读。

　　（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

　　（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　五积累语言

　　选择你最受感动的语句抄下来。

　　板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿

　　（勤劳朴实·执着自信）

　　课后反思：

《父亲的菜园》教案4

　　教学目标：

　　1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

　　2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

　　3自学生字和新词，有表情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

　　2、学习从课文内容理会思想的方法。

　　教学准备：图片

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　预习探究：

　　一、谈话揭题

　　1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

　　2、板书课题。

　　合作交流：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？

　　2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

　　(1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。

　　狰狞炒伺蚯蚓

　　(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）

　　板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

　　品读感悟：明确目标，体会思想。

　　合作交流

　　1、读阅读提示，看看有几个要求。

　　2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。

　　3汇报学习情况。

　　（1）学生汇报，各小组成员补充。

　　（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）

　　1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

　　2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……

　　4父亲……，信心十足地说：“当然能！”

　　5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）

　　板书：不怕困难坚持不懈

　　4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

　　1没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

　　(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。

　　（二）、感受父亲的智慧

　　1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）

　　2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

　　巩固延伸：

　　从课文中你明白了什么？学生自由谈。

　　五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。

　　板书：

　　父亲的菜园

　　不怕困难

　　贫瘠的荒地翡翠似的菜园

　　坚持不懈

　　（一分耕耘，一分收获。）

　　［教学反思］

　　语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

《父亲的菜园》教案5

　　父亲的菜园-教案

　　教学目标：

　　1、认识课文中的6的生字；

　　2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

　　3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过一个星期的学习，从本单元中的许多人物身上学到了很多，学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神；学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神；以及一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里；那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲，走进他的菜园，从父亲的身上我们又读懂什么，获得什么呢？

　　二、初读课文

　　1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？

　　2、检查自学效果：简单的字词教学：

　　（1）要认得字：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　（2）还有一些冷字：箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读

　　3、简单的讲讲课文写了一件什么事？

　　（注意的是：学生在概括的过程中，老师要及时纠正，及时点拨）

　　如：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。像其中的“艰辛”之类的重点词一定要让学生准确地概括出来

　　三、围绕“艰辛”之类的重点词展开教学

　　1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛，我们先要了解父亲的菜园的前后变化是非常重要的，请快速朗读课文，找出写菜园的句子。

　　2交流并板书：狰狞的岩石——碧绿的翡翠（理解“狰狞”）

　　过度：从“狰狞的岩石”到“碧绿的翡翠”这个过程中，凝聚着父亲的什么？（汗水等，最后归结到“艰辛”）。

　　3、默读课文，在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　4、交流：重点的几处。

　　重点一：第三自然段，通过“每天……就……直到……才”

　　（1）指名读，这几句写出了父亲在干什么？（开荒）并谈谈自己体会.抓住“每天、天还没亮、直到傍晚、一个星期、三四分等词语”

　　（2）想象：你仿佛看到了怎样一幅情景？（父亲每天日落回家，一身疲惫的样子，但从不叫一声苦，从不放弃开荒的念头）。

　　（3）朗读指导

　　重点二：第五自然段“父亲没有气馁……从山脚下把土一筐筐地挑上去……”

　　（1）抓住重点词语：一筐一筐山脚下等词语

　　（2）联系课文的第四自然段，大雨冲走了父亲翻过的三四分的黄土地，其实就是冲走了什么？也预示着什么？（父亲又要从零开始……）从中你有体会到什么？（填土的艰辛）

　　（3）朗读促悟

　　重点三：第八自然段父亲的话

　　（1）指名若干个同学朗读，你是父亲，到底要告诉我们什么？

　　（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父亲的话中解开了吗？是如何解开的？请谈谈。

　　（3）父亲的话不仅解开我的疑惑，还使“我”也加入到了“育肥”的行动中去。

《父亲的菜园》教案6

　　教学目标：

　　1、认识课文中的6的生字；

　　2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

　　3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

　　一、导入

　　大家说说看，蔬菜都长在哪里？

　　（泥土）

　　那那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？要知道荒坡种菜需要土壤和肥料,非常艰难。今天我们就要学习一个艰难的开荒故事——

　　二、初读课文

　　1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？

　　2、检查自学效果

　　出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　指导学生读一读课文中的冷僻字，如：箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思

　　3、读了课文，谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容？

　　（学生在概括，老师及时纠正，及时点拨www.jiaoanba.com）

　　父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　三、指导细读课文：

　　自由默读课文并思考下列问题：

　　1、父亲为什么要开垦菜园找出具体的语句读一读。

　　２、菜园原本是什么样子的，在父亲的努力下，菜园有了什么变化？

　　找出具体的语句来读一读。

　　３、父亲是怎样垦菜园的，找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人，讨论小组内部可以进行交流。

　　４、全班交流

　　父亲言行的句子有

　　（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)

　　开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着（2）一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动，表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)

　　（３）)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地，父亲表现出了坚忍不拔的精神)

　　(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(表达了父亲对土地的信赖)

　　(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)

　　(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)

　　５、通过学习课文，你觉得父亲是个怎样的人？

　　（父亲虽然是一位普通的农民，但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。）

　　６、是啊，父亲的精神令我们感动，下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　学生读，其他学生评价，教师总结，最后全班连起来齐读课文。

　　四、拓展阅读《两根指头的声音》

　　１、自由读

　　２、谈谈读后的收获

《父亲的菜园》教案7

　　【教学目标】

　　１、认识课文中的８的生字。

　　２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

　　３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

　　【教学过程】

　　一、知识铺垫与导入

　　１、你们谁见过菜园？

　　用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

　　（同学讲完，出示菜园图片）

　　２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

　　二、初读课文

　　１、今天俺们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：

　　要求：读准字音，语句流利，边读边想。

　　２、教师板书同学问题和感受。

　　三、细读课文

　　１、教师归纳同学感想和问题：

　　看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：

　　阅读要求：

　　推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

　　２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

　　（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

　　为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。

　　３、父亲哪些方面值得你敬佩？

　　（解决开荒的过程和艰辛）

　　从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：

　　勤劳、自信、坚韧、热爱。

　　４、你觉得父亲是怎样的人？

　　（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）

　　四、拓展

　　出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：

　　这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。

　　对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

《父亲的菜园》教案8

　　教学目标：

　　1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。

　　教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？

　　2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）

　　“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

　　a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？

　　（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）

　　3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）

　　“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读准生字新词，读通课文。

　　2、划出生字新词，标上小节号。

　　3、想一想课文写了一件什么事？

　　三、交流检查

　　1、师：我们来读读新词

　　2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。

　　3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么？

　　课件出示两句话。

　　望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

　　点贫瘠出现可怖的岩石大块大块狰狞的岩石出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

　　父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再读读这两句话，你能提出一些问题吗?

　　根据学生的问题板书：

　　贫瘠—？—“碧绿的翡翠”

　　（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）

　　四、学习课文（2--10节）

　　快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

　　指名三位同学读三个层次。

　　小组学习任务：

　　我们小组学习的是课文的（）这一部分。

　　1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。

　　2、划出这部分中父亲对待困难的句子。

　　3、讨论：谈谈自己的理解。

　　4、我们小组推选（）代表发言。

　　让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

　　开地：

　　1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

　　2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　板书：

　　开地从早到晚

　　师读困难的句子，你们读父亲的决心。

　　填石：

　　可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

《父亲的菜园》教案9

　　《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

　　课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。

　　学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课

　　教学目标：

　　1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。

　　2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

　　3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。

　　教法学法：

　　为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。

　　教学理念：

　　本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

　　教学流程：

　　一、亲情导入，质疑课题

　　1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。

　　2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。

　　［设计意图］

　　用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

　　二、读通课文，整体感知

　　①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示）

　　②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。 ③想一想课文主要写了一件什么事。

　　④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。

　　⑤交流：课文主要写了一件什么事？

　　三、品读课文，探究原因（探究为什么叫“父亲的菜园”）

　　1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。

　　2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。重点研读：

　　(1) “父亲坚毅地说：?我们去开荒!?”(勤劳)

　　(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

　　(3) “父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

　　(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：?当然能！?”(对土地的信赖)

　　(5) “父亲说：?我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”(对土地的保护、热爱)

　　(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)

　　为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：

　　①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

　　四、深读课文，体会精神（深入体会课文内容所要表达的思想）

　　1、思考、交流：你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

　　2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件呈示)

　　3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。

《父亲的菜园》教案10

　　一、导入新课

　　1、展示图片

　　请学生说一说看见了什么?

　　并请学生用词语来讲一讲所联想到的。

　　2、提问：在这种环境下，开辟出来一个菜园容易吗?

　　过渡：文中哪里看出开菜园很难?

　　二、初读课文

　　1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。

　　2、学生初读课文。

　　三、感受开菜园的难

　　(一)、出示语句：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。

　　1、让学生说一说从哪里看出的。

　　(1)、理解：“天还没亮”、“直到傍晚”、“一个星期过去了”看出了了什么?

　　(2)、对比：“三四分”、“黄”(父亲的劳动成果)又看出了什么?

　　2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导

　　(1)、个别读

　　(2)、其他学生评价并提意见

　　(3)、再个别再读

　　(4)、齐读。

　　3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难?

　　(二)、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

　　1、学生说理由。

　　2、学习描写父亲的句子

　　(1)、学生说一说从这句话中看出了什么?(预设：焦急)

　　相继请个别学生朗读。

　　(2)、理解：父亲为什么这么着急，速度这么快?

　　说话：用一个比喻形容，他快得就像什么?

　　过渡：父亲速度快，但他却快不过什么?(预设：暴雨)

　　3、学习写暴雨过后的句子

　　(1)、理解“狰狞”

　　写话：狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么?

　　(2)、个别学生读自己写的句子

　　4、有感情朗读整段

　　5、引问：父亲可能还碰到什么困难?

　　四、感受父亲的品质

　　(一)、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗?

　　1、学生想一想：是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园?

　　2、预设：父亲的坚毅(坚强)，父亲的不放弃，不气馁(坚持)，信心十足等

　　3、指导朗读相关语句。

　　(1)、望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地!”

　　(2)、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

　　(3)、父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”

　　(二)、感受父亲的智慧

　　1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗?(肥沃)

　　2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

　　(三)、学习最后一段

　　说话：你想对父亲说什么?

　　五、小结

　　我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。

《父亲的菜园》教案11

　　●导入新课，激发阅读兴趣

　　（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

　　●出示自读提纲

　　①自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

　　②说说课文写了一件什么事。

　　③在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　●小组内交流自读提纲中的2、3题

　　●全班交流，体会人物精神

　　①师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。

　　b．第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。

　　c．第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　②用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　●积累语言

　　选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》教案12

　　《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。但讲完这篇课文后，我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几点进行反思。

　　1.创设情境。这节课一开始，我先让学生谈谈自己的父亲，拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入课文，这样便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容。这样可以激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。

　　2.以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。提高了读书活动的实效性，教育他们学会敬重父母。

　　3.自读感悟。课堂上我让学生边读边做批注，为学生提供创新的空间。同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的个性，培养了学生良好的读书习惯。

　　4.及时评价。教师的一句话可能会改变学生的一生，所以对学生的评价应及时有效。多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。

　　一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，不求最好，只求更好!

《父亲的菜园》教案13

　　【设计理念】

　　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

　　【教学目标】

　　1、学习生字、新词；

　　2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

　　3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

　　重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

　　【课前准备】

　　教师准备：教具准备：常规、挂图

　　【课时安排】

　　【教学流程与设计意图】

　　一、亲情导入，激发情趣

　　1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

　　2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

　　3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

　　［设计意图］

　　用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

　　4. 出示提纲，指导自读

　　①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

　　②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

　　（2）想一想课文主要写了件什么事。

　　二、提出疑问，梳理问题

　　1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。

　　2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？

　　3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

　　4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）

　　5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

　　6. 全班讨论，理清课文的思路。

　　①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　［设计意图］

　　发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。

　　2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3. 联系上下文，指导理解词语。

　　坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。

　　狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

　　气馁：失掉勇气和信心。

　　贫瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4. 讨论感悟，指导理解句子。

　　①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

　　②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

　　帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

　　四、交流感悟，解决问题

　　1. 全班交流，体会人物精神

　　师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

　　4. 经过父亲的努力结果如何？

　　5. 读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

　　6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　7. 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

　　8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。

　　（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

　　［设计意图］

　　对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

　　五、布置作业

　　1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

　　2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

　　28课父亲的菜园

　　山坡开地

　　起早贪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壮

　　四季常青

　　就像一块碧绿的翡翠

　　一种百折不挠的精神

《父亲的菜园》教案14

　　一、教学目标

　　1比鲜侗究8个生字。

　　2蹦读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

　　二、教学过程

　　1苯萄时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

　　2备盖资窃谑裁辞榭鱿戮龆开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

　　3贝用栊锤盖籽孕械挠锞渲刑寤岬礁盖浊诶汀⒓崛偷钠分适墙萄У闹氐恪？赏ü有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

　　(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

　　(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

　　(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

　　(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)

　　(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

　　(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)