三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版1

时间:2022-09-21 16:34:38 教案 我要投稿

三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版(1)(通用9篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版(1),欢迎大家分享。

三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版(1)(通用9篇)

  三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版1 篇1

  一、教学目标:

  1、通过查字典等方法,正确认读“凉爽、钥匙”等词语。

  2、通过不断品读感受秋雨之美,理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。

  3、通过联系上下文,理解“五彩缤纷”的意思,学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处,能发挥想象,仿照例句写句子。

  二、教学重难点

  重点:理解内容,会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义,体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

  难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美,初步运用语言。

  三、教学过程:

  (一)导入。

  1、出示秋季美丽图片。(课件PPT展示)

  2、这些是哪个季节?(秋天)是啊,秋天已经悄悄地来到了我们身边,诗人苏轼也说过,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天,来欣赏——《秋天的雨》。

  3、板书课题,指导“秋”字。(左窄右宽,左收右放,右边先写两点,撇捺伸展)

  4、齐读课题。

  (二)整体感知,学习把握关键句的方法。

  1、字词过关。注意多音字“扇”,难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。

  2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容,我们来找一找。在有些课文里,我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。

  (三)学历联系上下文理解词语的方法。

  1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。让我们跟随作者,去看一看这美丽的秋天吧。(出示第二自然段)

  2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,这么多美丽的颜色,秋雨都送给了谁呢?默读课文,拿起笔来,把表示颜色的部分画上波浪线,送给了谁画上横线。

  3、看到这么多颜色,你想说什么?(美)颜色又多又美,这就是、、、(五彩缤纷)。(PPT出示)看,通过联系上下文,我们就理解了词语的意思。

  4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”,你能用它说一句话吗?(生答)

  5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗?老师来考考你们,默读这一自然段,联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。

  小结:看,掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了,在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。

  (四)学习写法,研读品悟。

  学习比喻的写法

  过渡:秋雨的颜色真多!给大地穿上了美丽的花衣裳,这么美的画面,我们再来读一读吧。1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子,谁来给大家分享一下?(PPT出示有新鲜感的句子)

  2、对比感悟写法。

  3、在这里,作者把银杏树的叶子比喻成一把把小扇子,还用上了表示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更生动了,画面就变得美丽了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样,句式也一样,谁能找出来?

  4、这两句话都那么优美,作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词,就把句子写生动,写美了。

  5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢?

  6、仿照句式写一写。(出示图片)【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

  小结:瞧,用上比喻的修辞手法,和表示动作的词语,句子就生动了!整个画面也变美了,我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手,在今后的写作中我们要学以致用。

  学习拟人的写法

  1、谁还想读第二段喜欢的其他句子?(PPT出示)

  2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好,谁能找到?——你挤我碰柿子

  3、这句话把它们当成人来写了,多生动啊。

  4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着,这些果子你挤我碰,多快乐呀,谁能读出这种快乐?

  5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞,谁能找到?(出示)

  小结:刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处,理解课文的内容,我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢!这画面真美。

  6、男女赛读,检查积累。

  过渡:秋天的雨真是一位神奇的魔术师,秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。

  7、读第3、4自然段。

  总结:这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。

  (五)拓展延伸

  1、学完这篇课文后,你能用那些词语来形容秋天?(凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收)2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。秋高气爽

  天高云淡

  秋风习习

  一叶知秋

  金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累

  春华秋实

  3、课下搜集一下,那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天,下节课我们一起来交流。

  三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版1 篇2

  教材分析:

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学目标:

  1、认识本课的生字词。

  2、正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。教学重点难点:

  重点:

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  难点:

  品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

  教学方法:

  课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读中,积累语言。教学中采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情。

  根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

  教学过程:

  一、激情导课

  同学们,你知道现在是什么季节吗?(秋季)那你对秋天有哪些印象呢?(学生发言)老师今天也为大家带来一组秋天的图片,请你欣赏一下。(幻灯片出示秋天图片,请学生欣赏,让学生对秋天有一个更直观的认识,激发起学生的学习兴趣!)结合最后一张秋雨的图片引出秋雨,再请学生说说对秋雨的感觉,引出课题。板书课题,齐读课题。

  二、初读课文、检查预习

  课文同学们已经预习过了,那这些词语你认识吗?(幻灯片出示本课生词,便于学生认读,老师各种方式检查方式的开展)

  1、指名认读;

  2、开火车认读;

  3、齐读。

  同学们生字词掌握的真好,不知道课文读的怎样,谁想读给大家听听?(指学生分自然段朗读课文。)我们比比谁听的认真,看谁能听出错误来。

  你知道课文是从哪几个方面写了秋天的雨呢?(学生回答颜色、气味、讯息)教师板书。

  同学们真聪明,课文就是从这三个方面写了秋天的雨。

  三、理解课文内容,指导朗读

  通过预习,我们对课文有了大致的了解,这节课我们一起走进秋天的雨,去感受秋雨的神奇魅力。

  (一)(出示幻灯片秋天的雨带第一自然段课文,形象的把秋雨的美景展现在了眼前)教师有感情的诵读,秋天的雨,是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你不注意,把秋天的大门打开了。秋雨给植物染上了哪些颜色呢?请你大声读第二自然段,把表示颜色的词语画下来,可以同桌两个交流一下,相互补充完整。

  全班交流。(黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)

  (二)秋雨把这些颜色给了谁呢?班内交流。

  (三)你认为这一自然段中哪句话最美,读一读,在学习小组内读一读,谈一谈你的体会。(组长组织学习小组学习交流)

  班内交流。

  谁愿意把你喜欢的句子美美的读给大家听?并谈一谈美在哪里,以及你的体会。

  学生分别读喜欢的句子,并谈自己的体会。(教师根据学生回答用幻灯片依次出示相关句子及图片)

  1、学生谈我喜欢你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(幻灯片出示秋天银杏树叶子图片及句子,把银杏叶的样子及颜色形象的展现在了同学们的面前。)因为这个句子是个比喻句,很形象的把银杏叶的样子描写出来了。

  教师问谁来补充?学生谈,我觉得这个扇哪扇哪写的很形象,让人真的感受到了是银杏树的叶子把炎热扇走了,把秋天的凉爽带来了。

  教师你来读一读,学生读句子,重读扇哪扇哪。教师评价。读的真好,谁还来读?指学生读。齐读。

  2、学生谈我喜欢它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(幻灯片出示红红的枫叶图片及句子,使学生深切的感受到了枫叶的火红红。)我觉得这些枫叶火红火红的很美丽,不禁让我想起了唐朝诗人杜牧在《山行》中的一句古诗“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

  教师:你真是个聪明的孩子,这句“霜叶红于二月花”被称为千古名句,经霜的枫叶比二月的花还要红呀!(幻灯片出示诗句及放大的枫叶的图片)指导朗读。

  3、学生谈

  我喜欢金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(幻灯片出示金黄的田野图片及句子,把秋天里一眼望不到边的金黄色展现在了孩子的眼前,很形象。)我觉得这真是一个丰收年呀!

  教师:谁来补充。这是一个比喻句,把田野比喻成了海洋。教师指导朗读。

  4、学生谈我喜欢橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(幻灯片出示柿子、橘子你挤我碰的图片及句子)这是一个比喻句,把柿子、橘子的惹人喜爱形象的写出来了。我从你挤我碰体会到了柿子、橘子获得了大丰收。读的时候要重读这个词。教师指导朗读。

  5、学生谈我喜欢菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头、(幻灯片出示各种颜色的美丽的菊花及句子,让学生形象的感受到了菊花的颜色的多以及菊花的美丽。)我从这个句子中体会到了菊花的美,从省略号我知道了菊花的颜色还有很多,这里没有一一写完,我知道菊花的颜色还有大红的、淡绿的、金黄的、浅粉的。指导朗读。

  (幻灯片出示红红的枫叶、黄色的银杏叶、金黄色的田野、橙红色的果实、各色菊花的图片,形象的把颜色展现在了学生们的面前,五彩缤纷不用讲,学生就很容易的理解了。)同学们,你们看,多美的画面,金黄色的稻田、橙红色的果实、火红的枫叶,可以用一个什么词来形容呢?(五彩缤纷)板书五彩缤纷,还可以换成哪个词?(五颜六色、五光十色)

  对,这就是五彩缤纷的秋天,它给我们带来了丰收的景象,看到这么美丽的秋天,你的心情怎样呢?(高兴、快乐)

  谁愿意带着这么美丽的心情,把这个五彩缤纷的秋天读给大家听呢?指名读。齐读。

  听了同学们的朗读,老师的眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。

  (四)秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩还有什么好闻的气味呢?谁来读给大家听?指名读。好闻的气味是什么气味呢?(各种水果成熟后的香甜的气味)板书香甜。(幻灯片出示课文第三自然段及图片)看着这么色香味俱全的水果你会怎么做呢?(想尝一尝)对呀,难怪小朋友的脚都会被勾住了。指导朗读。

  (五)秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩,有香甜的气味,还神奇在哪里呢?学生回答,还会发出声音,告诉大家一个讯息。教师问,告诉大家什么讯息呢?学生回答。(幻灯片出示带图片的课文第四自然段)教师提问,都有谁听到了这个讯息,他们是怎么做的?学生回答。你还知道哪些动物是怎样过冬的呢?学生回答。

  (六)秋天的雨真神奇呀,我们不禁都喜欢上了秋雨。(幻灯片出示课文最后一个自然段)学生齐读。

  四、回归整体、升华认识

  秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色,香甜的气味,还给动植物们带来了冬天就要来了的讯息,让我们再次欣赏秋天的美景。(组织学生看课文的情景朗读视频,让学生再次感受秋天的美好。)

  看了视频你想说点什么吗?学生谈体会。

  五、巩固练习

  (幻灯片出示练习题目)学生口头练习。

  六、布置作业

  课后背诵自己喜欢的段落。

  教学反思:

  本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”,让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美,因此,教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。

  三年级上册语文教案-6秋天的'雨部编版1 篇3

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  【课前准备】

  1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

  2、配套的课文朗读磁带。

  3、旋律优美的轻音乐磁带。

  【教学设计】

  一、游戏导入,展开想象

  1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

  (播放声响录音带。)

  2、展开想象:

  听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

  3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题。)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

  (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)

  2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。

  2、读后引述:

  听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

  3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

  五、品读体会,升华情感

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节感受到了什么?

  3、带着这种情感齐读最后一节。

  六、诵读回味,表现情感

  1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

  三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版1 篇4

  教学目标 :

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学重点:

  了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  教学难点 :

  让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学时数:

  2课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、谈话导入 ,揭示课题

  1、同学们,今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

  2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

  3、请小朋友自由读读课题。

  二、初读课文,读中感悟。

  1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。

  2、请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子,同时给文章标上自然段。

  3、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。

  4、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。

  5、生自由练读。

  6、现在我们在同位之间互读课文,比一比谁最强。

  7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

  8、教师小结:同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。

  三、写字指导

  1、现在经过我们的努力,我们已经把课文读流利了,课文中的生字也认识了,那对于它们的字形你们有没有信心记牢,现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

  2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

  3、小组内互相交流识记方法。

  4、教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如“扇”是多音字,还可以读成shān。“枚”的右边是反文,不是“文”,“柿”的右边是“市”,“菠萝”是上下结构。

  5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮,生练习,教师巡视。

  6、展评优秀作业 。

  四、作业

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、激情导入 ,揭示课题

  1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)

  2、秋天的雨景吗?你们看到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。)

  过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文,教师板书课题。

  3、同学们让我们共同感悟秋天的雨,齐读课题。

  二、初步感知

  1、同学们这课你们都预习了吗?那好,老师考考你们,现在老师写一个比较难写的生字,看你们认识吗?教师板书:爽,谁愿意告诉老师这个字念什么?指名读,你是怎么认识的?你真是一个好学的孩子,我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”,谁来告诉大家?它还有其余的读音吗?对这是一个多音字,同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

  2、生字我们已经了解了,那课文你们读得怎么样,想不想向老师展示一下?为了发挥你最好的朗读水平,老师希望你们再练一练可以吗?请用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读,把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。

  三、品读课文,感受神奇。

  1、老师想倾听你们的美妙的读书声,谁愿意展示自己?

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

  (一)品读第一自然段。

  1、同学们谁愿意读读这段?自由朗读,能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

  2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听?

  3、你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

  4、秋天的大门被打开后,你最想看到的是什么?

  (二)品读第二自然段。

  1、秋天的大门打开后,作者先看到的是什么?请默读第二自然段。

  2、指名朗读后并回答。

  3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,教师相机出示课件,指导学生朗读。

  4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?请把它背下来。

  (三)品读想象第三自然段。

  1、谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  2、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  3、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  4、假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好。

  (四)品悟、想象第四自然段。

  1、秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?

  2、多人次指名学生朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?生谈。

  4、语言训练:出示说话卡片:“秋天的雨告诉大家, 。小喜鹊 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,杨柳树叶 ,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。

  四、反复诵读、体会升华

  秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读读直至背诵。)

  五、扩展练习

  同学们秋天的雨是这样的神奇,这样的五彩斑斓,你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画,并写上几句你对秋天的美赞叹的话。

  六、板书设计

  11、秋天的雨

  颜料

  神奇 香味 丰收的和欢乐的歌

  声音

  三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版1 篇5

  【教学目标】

  知识与能力

  1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  过程与方法

  1、播放课件,感受景色的美。

  2、品读课文,感受语言美。

  3、动情朗读,体会秋雨的美。

  情感态度与价值观

  感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。

  【教学重点难点】

  重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。

  难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

  【教学准备】

  课件、小喇叭

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、孩子们,我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)

  2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)

  【设计意图:】

  简单回顾第一课时所学的重点,将一、二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体的意识。

  二、品析第二自然段,感受秋色

  过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,现在你最想看什么?(秋天的色彩)

  1、师范读第二自然段,同学们闭上眼睛专心听,你眼前仿佛看到哪些颜色?

  2、学生汇报。

  3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。

  4、你瞧,秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木,整个大地就像被施了魔法一样,全都变漂亮了。孩子们,请你自由朗读第二自然段,遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。

  5、学生汇报喜欢的句字,师通过各种方法引导学生入情入境地朗读,读出感情。

  (1)重点指导读好银杏叶的句子

  你看,它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

  ①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美,它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)

  师:你真厉害,会一边想象一边读,小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?

  生:让我感到很凉爽,很舒服。

  ②指名再读。

  ③师:(出示一片银杏叶)瞧,这就是银杏叶,它真的像(扇子)。

  一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

  两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

  ④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

  ⑤自由朗读,再指名读,学生互评。

  ⑥全班齐读。

  小结:刚才我们通过想象银杏叶,把扇哪扇哪读好了,整个句子都读活了。

  (2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

  【设计意图:这是朗读指导的一个示范过程。在教学中,让学生说说为什么喜欢这句话?其实,这是一个个性化的感悟过程,学生喜欢的理由,也就是自己对文本的独特见解,然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中,不仅理解了文本,而且学会了多种朗读方法。】

  6、句子对比(出示句子)

  如果老师把这两句话中的一些词去掉,(扇哪扇哪,飘哇飘哇)读读好不好,为什么?

  【设计意图:抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”,引导学生通过比较读,体会其中的轻柔美与动感美,进而读出其中的韵味,同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】

  7、学生继续汇报自己喜欢的句子,教师做适当指导。

  例如:(1)田野和果树

  ①感受田野丰收的景象。

  ②感受果子的丰收,体会果子的可爱。

  生:橙红色是给……人们去摘呢?

  师:果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)

  师:从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么?

  生:说明有好多水果、

  师:水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了,真有趣。

  【设计意图:让学生通过想象体会拟人的修辞手法,感受果子的可爱,进一步体会文章语言文字表达之美。】

  (2)菊花仙子

  ①指导了解省略号。

  菊花仙子的颜色可多了,课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)

  师:这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多),你还想到哪些颜色?

  ②展开想象,用自己喜欢的方式读。

  8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

  【设计意图:抓住重点词教学,学生用自己的语言或用换词的方法理解,在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

  9、仿说句子。(出示)

  【设计意图:仿说练习的设计既拓展学生的思维,训练学生的语感,又丰富了学生的理解。】

  10、师:在你们的帮助下,秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音,其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图,播放背景音乐)

  【设计意图:创设情景,变换方式,再现文中的美丽景色,营造一个富有诗情画意的快乐课堂,让学生在读中理解美,在读中感受美。】

  三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版1 篇6

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  教学重难点

  1、教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  2、教学难点:

  (1)能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  (2)体会作者在谴词造句方面的特点。

  教学过程

  一、以“雨”引入,激发情感

  1、提问:同学们,你们喜欢下雨吗?你喜欢什么样的雨?

  2、春天的雨润物无声,夏日的雨风驰电掣,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂,一起分享《秋天的雨》。(板书课题)齐读课题。

  二、检查预习,认读字词

  1、检查预习情况,认读生字。

  师:下面我们就来响亮地读一读这些生字,好不好?请看大屏幕。(课件依次出示:

  a、凉爽

  b、扇子扇哪扇哪

  c、趁你没留意菠萝衔来树枝

  d、五彩缤纷频频点头

  e、衣裳喇叭钥匙)

  (1)注意“爽”的笔顺。师:谁来读这个词。“爽”字读起来简单,可写起来就不容易了,谁来上黑板上写写,其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗?正确的应该是怎么写的呢?看老师写一遍好吗?看到了吗?来,伸出你的小手指,我们一起来写一遍。

  ⑵注意多音字“扇”。师:大家一来读一下这两个词。发现了没有?有一个多音字,一个是读shān一个是读shàn。

  ⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师:听老师读一下这三个词语,发现了吗?这三个词语都是轻声。来,同学们再来读一遍。

  三、初读课文,感知内容

  1、师:秋天的雨既清凉又温柔,你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢?

  2、多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。

  3、看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读,你们觉得秋天的雨神奇吗?你们愿意自己读吗?

  4、学生自由读课文,感知课文内容。

  四、再读课文,再次感知

  1、师:秋天多么美好啊!让我们走进文章,走进秋天的大门一起去欣赏秋天,感受秋天。请同学们自由读课文,边读边想:课文从哪几方面来写的?边读边画出有关的句子。

  2、秋天的雨是怎样的呢?指名学生读出自己画出的句子。(课件出示句子)请大家一起朗读这三个句子:

  ①秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  ②秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  ③秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  五、深入局部,品读课文

  (一)感悟“五彩缤纷”。(学习课文第二段)

  1、学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

  (1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2)师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

  2、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)

  3、重点体会,指导美读。

  现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

  (1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

  (2)反馈:学生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。

  4、辨析比较。课件出示句子:

  ①你看,它把黄色给了银杏树,黄色的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  ②你看,它把黄色给了银杏树,黄色的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

  学生自己读一读,比较一下哪一句好,说说为什么?

  (第一句好,因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  5、仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?

  ①秋天的雨,把(白)色给了棉花,(雪白的棉花)像(朵朵白云)。

  ②秋天的雨,把()色给了葡萄,()像()。

  ③秋天的雨,把()色给了(),()像()。

  ④秋天的雨,把()色给了(),()像()。

  6、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(生:五彩缤纷)谁会运用“五彩缤纷”这个词?

  生:五彩缤纷的图画

  生:五彩缤纷的衣服

  生:五彩缤纷的花朵

  7、齐读全段。

  (二)体会“气味的香甜”。(学习课文第三段)

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  1、指名读。

  2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、续写“勾住”。

  小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们展开美好的想象,假如你们也在那里,你们会怎么做呢?拿起笔,接着书的第三段后面写一两句话。

  4、师:啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着这样的想象,美美地朗读这一段。

  (学生有感情地朗读课文)

  (三)表演朗读。(学习课文第四段)

  秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?

  1、怎样把课文中的内容演好?你想演谁?(指导学生选择适合自己的角色,自主练读课文。)

  2、师生互动表演,以演促读。

  师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?

  生:我在这儿呢!

  师:你在干什么?

  生:我在忙着造房子呢!

  师:哦,你真勤快!那忙吧,再见!

  生:再见!

  ……

  2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出示第四段内容)

  六、总结全文,升华情感

  1、小结:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

  2、拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:丰收、欢乐……)

  三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版1 篇7

  一、教学目标:

  1、知识与能力:复习巩固词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

  2、过程与方法:通过朗读、体味、品评,读懂课文内容,感受课文意境。

  3、情感态度及价值观:感受课文的语言美,培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

  二、教学重难点

  重点:通过本课的学习,让学生体会秋天的美好,感受语言的美。

  难点:品味文中语言,学习语言,积累内化运用语言。

  三、教学过程:

  (一)乐曲导入

  师:听!这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》,让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板书课题。伸出手,和老师一块儿写课题。(书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦。

  师:一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

  师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。

  (二)检查预习

  师:小朋友们,上节课我们预习了课文,生字一定都会认了吧,下面我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。

  出示生字:凉爽。认读,书空,(爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写一横

  再写四个小X,最后写一个人字托住他)①指导读准多音字“扇”。②引导总结:当扇作为名词时读四声,做动作时读一声。③像这样的多音字还有,你能根据这个规律读准下面的多音字吗?他的背已经驼了,身上背着一个褪色的蓝布包。我发现妈妈头上的白发越来越多。生读“衣裳,喇叭,钥匙”。注意轻声

  (三)深入学习

  整体感知

  老师:钥匙啊,很常见,也很神奇,它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?谁能说说,秋天的雨给你留下什么样的印象(感受)?

  老师:你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象(感受)?在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文,把每一自然段的第一句用横线画出来。

  老师:看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。

  老师:每句话是每段的意思

  重点品读

  师:那秋天的大门打开了,我们最先看到的什么呢?

  (1)默读第二自然段,找出哪些词是写颜色的?交流:黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色,

  (2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?

  自读第二自然段把什么颜色给了谁?

  (3)喜欢哪个事物就读哪句,好的句子还可以多读几遍。练好了吗?我们来交流一下,谁喜欢读银杏树这一句?学生:读句子

  老师:为什么喜欢这句呢?学生回答看图片,看到了什么?美美地读想象画面,心情?再读出心情齐读

  老师:刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法,那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。学生:练读

  老师:指名读。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  老师:为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。

  师:多美的句子,我也想读,可以吗?。

  师:提前提醒认真听(故意读错)你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会:读书有自己的见解(齐读)

  (4)谁还想读自己喜欢的其它句子?学生:读关于田野的句子

  老师:田野里丰收了,果园里怎样呢?谁来读一读果园的句子?学生:读果园的句子,相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多

  老师:带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生:读句子。

  老师:谁还有自己喜欢的句子?读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓......作者用的是那个词(五彩缤纷)现在你明白这个词的意思了吧!

  师:这么美的景色,看一遍怎么能够呢?在看一遍,边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生(出示文中所描写的景色,学生根据画面读相关的文字。)

  老师:听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读,好吗?增加点难度,能不看书读吗?课件出示填空全体背诵。

  说话训练

  (1、老师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这些,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,——像——学生:一串串葡萄像紫色的玛瑙。

  (2、师:秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀,摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——,——像——。交流练习。

  学生自由发言:(红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的脸蛋,......)

  老师:在你们的帮助下,秋天变得更美丽了。

  师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味和好听的声音呢,分别藏在课文的三、四自然段,自由读一读自己喜欢的部分。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气味?

  a、教师引导:你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味?

  b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美好的情感,再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  品悟、想象第4自然段。

  a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!

  师:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你听到了什么?生:冬天快要来啦。

  b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  师:小动物和植物们也听到了,它们正准备过冬呢。现在,我有个好主意,咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演,怎么样?

  师:在这么多小动物和植物中,你想演谁,就把描写他的句子再来用心地多读几遍,好吗?(学生自由选择句子练读)

  (四)总结练笔:

  作者就是这样抓住秋天的特点,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,让我们看到了秋天的颜色,闻到了秋天的气味,听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗,相信你一定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话,让我们把这丰收的喜悦,用朗读带给大家吧,齐读最后一自然段。

  师:同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔(师板书:清凉温柔)读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。(板书:丰收欢乐)师:秋天的雨就是一首歌,你有什么话要送给秋天的雨?

  三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版1 篇8

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读原文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

  2、理解原文内容,在读中感悟原文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  教学重点:

  了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  教学流程:

  一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

  1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

  2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇原文《秋天的雨》。(板书课题)

  3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

  二、初读原文,读中感悟。

  1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通原文。

  2、指名读原文,检查读的情况。

  3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

  你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

  三、品读原文,理解体验

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

  1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)

  (1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)

  (2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

  (3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

  2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

  a.学生读原文边读边思。指名学生说。

  b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

  c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

  d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)

  3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

  a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

  c.齐读第三自然段。

  4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)

  四、自主选择,积累背诵

  比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

  五、拓展延伸,鼓励展示

  1、交流扩展:学了原文之后,你有什么想法?

  2、自主作业:

  (1)写一首诗(编写歌词)

  (2)把秋天的景物画下来。

  三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版1 篇9

  教学目标

  1.分段品读课文,感知内容,进一步体会秋雨的美。背诵自己喜欢的部分。

  2.读懂课文内容,感受秋天的美好。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受语言的语言美。

  教学准备

  课件

  教学过程

  一、情境导入。

  师:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。多么奇妙的比喻啊!

  让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢乐。

  齐读课题。

  二、品读课文,感知内容。

  (一)整体感知。

  1、听课文范读,生思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?请用铅笔轻轻划出来。

  生找出描写秋雨的句子,这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。

  过渡:秋天的雨确实美,你们也读得非常美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料。五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题,自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.。

  (二)品读第2自然段。

  1、 CAI

  师:秋雨把它的颜料盒送给了谁?

  生:黄色——银杏树;红色——枫树;金黄——田野;橙红色——果树;菊花——

  师:你最喜欢哪种颜色?为什么喜欢?请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

  生谈。

  过渡:秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的,淡黄的,雪白的菊花,说到这里,你读懂了五彩缤纷的意思吗?

  生:许多种鲜艳的颜色交织在一起。

  造句:五彩缤纷

  板书:五彩缤纷的颜色

  3、拓展:想象一下,秋雨的颜料盒里还有哪些颜色?它又将这些颜色送给了谁?

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