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大班语言优秀教案及教学反思《谁吃了我的粥》
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的大班语言优秀教案及教学反思《谁吃了我的粥》，欢迎阅读与收藏。
大班语言优秀教案及教学反思《谁吃了我的粥》 1
教材分析
这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。
这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。
活动目标
感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。
理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。
学习动词"摇""放""采""吃"。
活动准备
生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。
教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。
活动过程
1.引起兴趣，导入话题。
(1)教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗?喜欢吃吗?
(2)教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了吗?
(3)配班老师扮演的小熊把粥端走了。
2.讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。
(1)教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。
(2)讲述《谁吃了我的粥》。
在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在?被谁吃了?
引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。
(3)再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。
模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。
模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。
教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥?
3.分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。
配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。
延伸活动
出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。
场地：没有障碍的道路两条。
材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干(用塑料饮料瓶装饰而成)、小桥、石头路、山洞。
规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处(用凳子代替)，捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。
活动反思
1.活动目标
一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。
根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。
2.活动开场白
在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今天我给小朋友们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅读活动和故事讲述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿掌握一个故事，学会看图讲述。
我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来简单，做起来却没那么容易。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称——“阅读故事屋”，并且根据幼儿对咒语的特别偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式，就是活动开始时师幼共同的开场白。
我们发现，幼儿非常期待每次绘本阅读之前的.这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的兴趣。同时，开场的这一环节不仅能帮助幼儿做好阅读前的心理准备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。
3.重点环节设计
本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开始的安排是，播放重点页面PPT，让幼儿通过自己对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表达出来。在实施过程中，我们发现，小班幼儿虽然已具备一定的观察和理解能力，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表达能力不能支持他们对自身理解的顺利表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注意力不集中，参与积极性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边教师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清晰，增进了幼儿的阅读自信心的同时，也大大增强了幼儿的语言组织能力。这样一来，幼儿参与的积极性有了很大的提高，并且能够在归纳故事大意的时候说出“因为小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。
大班语言优秀教案及教学反思《谁吃了我的粥》 2
设计意图：
绘本《谁吃了我的粥？》讲述的是一个非常温馨与风趣的故事。小熊不喜欢吃粥，妈妈对他说，如果不吃的话，就拿去给住在附近的魔鬼熊吃。然后，她把粥放在了门口的老树桩上。小熊才不相信有什么魔鬼熊呢！可是，等小熊跟爸爸妈妈采完蜂蜜回到家时，发现老树桩上的粥果然被吃光了！真的有魔鬼熊吗？魔鬼熊真的喜欢吃粥吗？孩子在生活里常常会表现出自己对食物的好恶，就像小熊这样，但想像又是一个奇妙的解决方法，所以，这是一个极其贴近孩子天性的有趣故事！尤其令人想不到的是故事的结尾，它不但用巧妙的设计让我们同小熊一起惊喜地发现“魔鬼熊”的真实身份，使这个忽隐忽现于故事中、一直蒙着神秘面纱的角色终于变得明朗起来；也让我们发现了小熊的真诚、善良与热情，使这个任性十足的小孩变得丰满起来、可爱起来，最终为这个所谓的“魔鬼故事”涂上了温馨而风趣的色彩。
活动目标：
1．阅读绘本从中感受小熊从不喜欢吃粥到喜欢吃粥的过程。
2．知道“魔鬼熊”的真相，学习小熊乐于分享的好品质。
活动准备：
绘本ppt、绘本人手一本。
活动过程：
一、 出示ppt观察封面，导入主题
教师：“今天老师给小朋友们带来了一本非常有趣的书，为了让大家都能看到，所以老师把它放到了大屏幕上。” “这是书的封面，我们来看看封面上有谁？小熊为什么看着碗发呆呢？原来它碗里的粥不见了，它的粥会被谁吃了呢？这本书的名字就叫《谁吃了我的粥？》。为什么小熊没吃粥，而被别人吃了呢？想知道粥被谁吃了吗？我们接着看。”
二、理解故事内容——寻找“魔鬼熊”
1．播放ppt2——3讲故事内容 故事里的小熊不爱吃粥，你们平时有不喜欢吃的东西或者不喜欢做的事情吗？你的爸爸妈妈是怎么做的？故事里的小熊不爱吃粥它是一只任性的小熊，他就不吃粥。后来小熊喜欢吃粥了吗？我们接着往下看
2．播放ppt4—5讲故事内容 小熊的粥还在吗？到底有没有魔鬼熊呢？（让幼儿个别预测）
播放ppt6—9、讲故事内容 小熊发现他的碗又空了，粥到底被谁吃了呢？猜一猜。如果你是小熊你会相信有魔鬼熊吗？（多问几位幼儿）
10——17讲故事内容 在树林里，小熊和他的表哥玩了一个什么游戏？吃晚饭时，小熊一点也不饿。爸爸把它抱上楼，放到了床上。到了床上小熊会干什么呢？（睡觉了）晚上小熊做了一个很可怕的梦，你们想知道小熊做什么可怕的梦吗？答案就藏在书里。请小朋友轻轻地把椅背上袋子里的书拿出来，直接打开老师帮你夹好的那一页就可以了。
3．播放ppt18—19页讲故事内容 小熊做了一个什么可怕的梦？梦见了谁？魔鬼熊为什么要追它？魔鬼熊吃到粥了吗？粥被谁吃掉了？（被小熊吃掉了）梦里小熊“咝溜咝溜”把粥吃个精光，一点也不剩。你们感觉小熊以后会喜欢吃粥吗？
播放ppt20—22页讲故事内容小熊相信有魔鬼熊吗？现在小熊吃粥了吗？以前小熊吃粥吗？你们想知道魔鬼熊是谁吗？我们接着往下看。
4．播放ppt23页，接着他又去帮爷爷和爸爸。但就在它们储藏果子的时候，（咚咚咚）“咦，外面有什么声音？”爸爸突然问。大家都认真听了听，然后打开了门——你们觉得会是谁来敲门了？会是魔鬼熊吃不到粥来敲门了吗？
5．播放ppt24—25页，你们发现是谁敲门了吗？现在知道是谁吃了粥了吗？（讲述故事内容）为什么小熊每次吃完自己的粥，都会再放一碗粥到树桩上呢？为什么要给小动物们吃呢？如果小熊不给小动物吃粥它们会饿吗？原来小熊是个非常有爱心的小熊，愿意和小动物们分享自己的`粥。小结：原来一直让小熊很害怕的魔鬼熊是这些可爱的小动物们，小熊也非常愿意和它们分享自己的粥。这个故事好玩吗？还想听吗？
三、完整边听电子书里的故事边看书。
现在请小朋友们把椅背上袋子里的书轻轻地拿出来，我们边听故事边看书好吗？等会儿电脑里翻书了，你们也要跟上哦！能跟上吗？（完整看一遍）你们喜欢这只小熊吗？为什么？（小熊以前吃粥吗？现在吃粥吗？它愿意和它的好朋友分享粥吗？）
活动反思：
1.过程流畅，幼儿兴趣高。
小熊是一个任性十足的小孩，他讨厌吃粥，不吃就是不吃！这倒一点不奇怪，因为任性的小孩原本如此。所以它的选材贴近幼儿的生活。一切都发生得那么自然而然，那么合情合理，整个过程流畅，牵动着幼儿的心。
2. 选材合适，学会分享。
对于小班孩子来说，一个神秘的故事情节往往更容易吸引他们读下去。因此，在整个教学活动中，我们设置了引发孩子大胆猜测的提问，以抓住孩子的心弦。在活动的最后环节，我们采用分享活动的策略，让孩子从故事中学会分享。说到底，小熊与“魔鬼熊”的较量，就是他自己与自己的较量。他在梦中把粥吃了个精光，正是在暗示：他已经战胜了那个任性的自己！
3、提问合理，回应有效。
在整个课堂上，师幼互动较好，回应适中。每一次的提问都能有针对性，尽量做到提问方式（语气、表情、动作）不同，注重回应中幼儿关键经验的提升。
大班语言优秀教案及教学反思《谁吃了我的粥》 3
目标设定
认知目标：理解故事内容，认识不同的动物及其特征。
情感与态度：培养孩子乐于分享的情感，理解分享带来的快乐。
能力发展：提高观察力和推理能力，学习通过线索解决问题。
语言表达：鼓励幼儿用完整的句子表达自己的想法和感受。
准备材料
《谁吃了我的粥》绘本
动物头饰（如小猫、小狗、小猪等故事中出现的动物）
粥的图片或模型
线索卡片（模拟故事中的线索，如脚印、毛发等）
活动流程
导入活动
以谜语或歌曲引入，激发孩子们对动物的兴趣。
提问：“小朋友们，你们早上喜欢吃什么早餐？如果有人偷吃了你的早餐，你会怎么办呢？”
绘本分享
老师生动讲述《谁吃了我的粥》的故事，边讲边展示绘本图片，注意语气和表情，增加故事的吸引力。
鼓励孩子们猜测是谁吃了粥，并根据故事进展提出问题，引导孩子们观察图片中的线索。
角色扮演
选取几位小朋友分别扮演故事中的'角色，使用动物头饰，重现故事情节。
其他孩子作为观察者，找出“罪犯”的线索。
线索探索
分发线索卡片，让孩子们分组讨论，根据线索推理是哪个动物吃了粥。
每组派代表分享推理过程和结果，老师给予鼓励和反馈。
情感教育
讨论分享的重要性，提问：“如果主角愿意分享粥，故事会怎样发展？”
角色扮演分享粥的场景，体验分享的快乐。
总结回顾
请孩子们用一句话总结今天学到的内容或感受。
引导孩子们思考在生活中如何应用今天学到的分享精神。
反思
成功之处：通过角色扮演和线索探索，孩子们表现出极高的参与度和兴趣，不仅加深了对故事的理解，还锻炼了他们的观察力、推理能力和团队合作能力。情感教育环节有效促进了孩子们对于分享价值的认识。
改进空间：部分幼儿在表达时还不够自信，未来可以设计更多小规模的小组讨论或角色扮演练习，为每个孩子提供更多发言机会，逐步提升他们的语言表达能力。此外，可以考虑加入更多互动元素，如利用多媒体技术让故事更加生动，或者制作简单的手工道具让孩子们亲手操作，进一步增强活动的趣味性和实践性。
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