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大班语言活动教案：狮子照哈哈镜（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的大班语言活动教案：狮子照哈哈镜，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 1
一、活动目标
1. 理解故事内容，感受哈哈镜所带来的不同影像变化。
2. 学说故事中的对话，尝试用不同的语气表现狮子前后的心态变化。
3. 知道每个人都有自己的优点和长处，不能只看到自己的强大或弱小，培养自信、友善的品质。
二、活动准备
1. 物质准备
《狮子照哈哈镜》的故事图片、PPT。
不同形状的哈哈镜若干（可在科学区提前投放）。
狮子、小老鼠头饰若干，相关道具（如皇冠、权杖等）。
2. 经验准备
幼儿有照镜子的生活经验，对镜子成像有一定的认知基础。
幼儿在语言活动中已具备一定的倾听和表达能力，能够较为完整地讲述简短故事。
三、活动过程
（一）导入部分：镜子游戏
1. 教师带领幼儿来到放有哈哈镜的区域，引导幼儿自由照镜子，观察自己在哈哈镜中的形象变化，并鼓励幼儿用语言描述，如“我在镜子里变得高高的”“我变得像个大胖子”等。
2. 提问：“为什么镜子里的我们会有这么多不同的样子呢？”引导幼儿思考哈哈镜的成像原理，激发幼儿对活动的兴趣，引出故事《狮子照哈哈镜》。
（二）基本部分
1. 教师生动地讲述故事《狮子照哈哈镜》，同时展示故事图片，引导幼儿初步感知故事内容。
提问：“故事里都有谁？狮子去了哪里？发生了什么事情？”让幼儿简单复述故事中的`角色和主要情节，了解故事的大致框架。
2. 分段讲述故事，深入理解故事内容并学说对话。
讲述故事第一段至“狮子从来没有见过自己这么威武，这么高大”，提问：“狮子在第一面哈哈镜里看到自己是什么样子的？它的心情怎么样？”引导幼儿观察图片中狮子得意的表情，学说狮子的话：“哈哈，我是森林之王，我是最厉害的！”让幼儿模仿狮子骄傲、自大的语气和神态。
接着讲述故事至“小老鼠吓得浑身发抖，结结巴巴地说”，提问：“小老鼠看到狮子是什么反应？它为什么会这样？”引导幼儿体会小老鼠害怕的心情，学说小老鼠的话：“狮……狮子大王，饶了我吧！”并模仿小老鼠胆小怯懦的样子。
继续讲述故事至“狮子真的以为自己又瘦又小，弱不禁风”，提问：“狮子在第二面哈哈镜里看到自己变成了什么样子？它又有什么样的感受？”引导幼儿感受狮子从得意到沮丧的情绪变化，学说狮子此时的话：“唉，我怎么这么小，我还是森林之王吗？”让幼儿用低沉、失落的语气表达。
讲述故事结尾部分，提问：“最后狮子和小老鼠之间发生了什么？为什么会这样？”引导幼儿思考故事的寓意，明白不能只看自己的强大或弱小，要正确认识自己，同时也要尊重他人。
3. 引导幼儿分组讨论
“你觉得狮子一开始的想法对吗？为什么？”
“如果你是狮子，你会怎么做？”
“在生活中，我们有没有像狮子一样只看到自己的一面的时候？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的观点和生活经验，教师给予肯定和引导。
（三）游戏表演
1. 教师将幼儿分成若干组，每组幼儿分别扮演狮子、小老鼠等角色，为幼儿提供相应的头饰和道具，让幼儿根据故事内容进行表演。
2. 引导幼儿在表演中注意角色的语气、表情和动作，尤其是狮子前后不同的心态变化要表现得淋漓尽致，小老鼠的害怕和狮子的得意、沮丧都要通过声音、神态和肢体语言展现出来。教师可在幼儿表演过程中进行指导和鼓励，让幼儿更好地理解和感受故事中的角色情感。
（四）结束部分
1. 教师总结本次活动内容，再次强调故事所传达的道理：每个人都有自己的优点和长处，我们要正确认识自己，不能骄傲自大，也不能过分自卑，同时要学会尊重他人，与朋友友好相处。
2. 鼓励幼儿在日常生活中继续观察镜子成像的现象，探索更多有趣的科学奥秘。
四、活动延伸
1. 在美工区投放绘画材料，鼓励幼儿创作“我眼中的自己”主题绘画，引导幼儿画出自己的优点和特长，进一步帮助幼儿认识自己，增强自信心。
2. 将故事《狮子照哈哈镜》的图书投放至图书角，供幼儿自由阅读和讲述，巩固幼儿对故事内容的理解和记忆，提高幼儿的语言表达能力。
五、注意事项
1. 在照哈哈镜环节，要确保幼儿的安全，避免因镜子摆放不稳或幼儿过度兴奋而发生碰撞等意外情况。
2. 游戏表演时，教师要关注每个幼儿的参与度，鼓励性格内向或表演能力较弱的幼儿积极参与，给予他们足够的指导和支持，让每个幼儿都能在活动中有所收获和成长。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 2
一、活动目标
1. 理解故事内容，感受故事的幽默与诙谐，能根据画面大胆推测故事情节的发展。
2. 学说故事中的角色对话，提高语言表达能力和倾听能力。
3. 体验照哈哈镜带来的不同感受，明白不能以貌取人，要正确认识自己和他人的道理。
二、活动准备
1. 物质准备
《狮子照哈哈镜》的故事图片、PPT。
不同形状的哈哈镜若干（如凸面镜、凹面镜）。
狮子、小猫头饰若干。
2. 经验准备
幼儿有照镜子的生活经验，对镜子的反射现象有初步的了解。
三、活动过程
（一）导入部分
1. 教师带领幼儿玩“镜子游戏”，教师做动作，幼儿模仿镜子里的教师做动作，感受镜子成像的特点，引出活动主题——镜子。
2. 提问：“小朋友们，你们知道镜子有什么作用吗？除了我们平时用的平面镜，还有一种很有趣的镜子叫哈哈镜，你们照过哈哈镜吗？照哈哈镜的时候会看到什么样的自己？”鼓励幼儿大胆分享自己的照镜体验，激发幼儿对哈哈镜的兴趣。
（二）基本部分
1. 教师讲述故事开头部分
教师展示故事图片或播放 PPT，讲述故事：“在一片茂密的森林里，住着一只凶猛的狮子，它觉得自己是森林里最厉害的动物，谁都不放在眼里。有一天，狮子在森林里散步，走着走着，它发现了一个奇怪的房子，房子里有好多镜子。狮子从来没有见过这么多镜子，它好奇地走了进去。”
提问：“小朋友们，你们猜猜狮子走进房子后会发生什么事情呢？”引导幼儿根据故事开头进行大胆推测，激发幼儿的想象力和好奇心。
2. 教师分段讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容
教师继续讲述故事：“狮子首先走到了一面凸面镜前，它往镜子里一看，哎呀！自己变得又高又大，像一座小山一样。狮子高兴极了，它张开嘴巴，露出锋利的牙齿，大声吼叫起来：‘哈哈，我是森林里最大的动物，谁也不敢惹我！’”
展示凸面镜成像效果的图片，让幼儿观察狮子在凸面镜中的形象，提问：“你们看，狮子在这面镜子里变成什么样了？为什么它会变得这么大呢？”引导幼儿观察图片并思考，了解凸面镜会使物体看起来变大的原理。
教师接着讲述故事：“狮子得意洋洋地在镜子前走来走去，它觉得自己真的是太了不起了。这时，它又看到了一面凹面镜，它想：‘这面镜子里的我肯定会更威风。’可是，当它走到凹面镜前一看，却发现自己变得又瘦又小，像一只小老鼠一样。狮子惊讶地瞪大了眼睛，它不敢相信自己看到的一切。”
展示凹面镜成像效果的图片，让幼儿观察狮子在凹面镜中的形象，提问：“这次狮子在镜子里变成什么样了？为什么会这样呢？”引导幼儿观察图片并思考，了解凹面镜会使物体看起来变小的原理。
教师继续讲述故事：“狮子看着镜子里弱小的自己，心里很害怕，它以为自己真的变得这么小了。就在这时，一只小猫走了进来，小猫看到狮子，一点也不害怕，反而还对着狮子做鬼脸。狮子很生气，它想：‘这只小猫怎么敢对我这样无礼？我要吃掉它！’可是，当它向小猫扑过去的时候，却发现自己根本没有平时的力气，它一下子摔倒在地上。”
提问：“小朋友们，你们觉得狮子为什么会摔倒呢？它现在心里会想些什么呢？”引导幼儿思考并理解狮子因为看到自己在凹面镜中的弱小形象而失去了自信，所以才会摔倒。
教师讲述故事结尾部分：“小猫看到狮子摔倒了，哈哈大笑起来。它对狮子说：‘你不要以为自己在镜子里看到的就是真实的自己，你本来是很强大的，但是你被镜子骗了。’狮子听了小猫的话，慢慢地站了起来，它看着镜子里的自己，又看了看小猫，终于明白了一个道理：不能只看外表，要正确认识自己。从那以后，狮子再也不骄傲自大了，它和森林里的小动物们友好地生活在一起。”
提问：“小朋友们，你们从这个故事中学到了什么道理呢？”引导幼儿思考并总结故事所传达的道理，即不能以貌取人，要正确认识自己和他人。
3. 学说故事中的角色对话
教师播放故事录音，让幼儿完整地欣赏故事，感受故事的语言魅力。
教师再次讲述故事，引导幼儿学说故事中的角色对话，如狮子在凸面镜前的自言自语：“哈哈，我是森林里最大的动物，谁也不敢惹我！”以及小猫对狮子说的话：“你不要以为自己在镜子里看到的就是真实的自己，你本来是很强大的，但是你被镜子骗了。”通过学说角色对话，提高幼儿的语言表达能力和模仿能力。
（三）游戏环节：照哈哈镜
1. 教师将准备好的哈哈镜放置在教室的一角，创设“哈哈镜小屋”的游戏情境。
2. 幼儿分组进入“哈哈镜小屋”，照不同形状的哈哈镜，观察自己在哈哈镜中的成像变化，并与同伴交流自己的感受。教师在旁边引导幼儿观察并鼓励幼儿用语言描述自己的发现，如：“我在这面镜子里变得好高呀，像个巨人！”“我在那面镜子里变得好胖，像个圆球！”等。
3. 游戏结束后，教师引导幼儿分享自己照哈哈镜的感受，提问：“小朋友们，你们照哈哈镜的.时候有什么感觉？为什么哈哈镜里的我们会变得不一样呢？”通过游戏和讨论，让幼儿进一步感受哈哈镜成像的奇妙，同时加深对故事内容的理解。
（四）表演故事
1. 教师为幼儿提供狮子、小猫头饰，鼓励幼儿分组表演故事《狮子照哈哈镜》。
2. 幼儿在表演前可以先回顾故事内容，练习角色对话和动作表情。在表演过程中，教师引导其他幼儿认真观看，并给予适当的指导和鼓励。
3. 表演结束后，教师组织幼儿进行评价，表扬表演出色的幼儿，同时也鼓励其他幼儿在今后的表演活动中更加大胆自信。
（五）结束部分
1. 教师与幼儿一起回顾故事内容和所学到的道理，强调正确认识自己和他人的重要性。
2. 教师引导幼儿在日常生活中要学会观察和思考，不要被表面现象所迷惑，要相信自己的能力，同时也要尊重他人。
3. 活动结束，教师带领幼儿有序地离开教室。
四、活动延伸
1. 在美工区投放绘画材料，鼓励幼儿创作自己照哈哈镜时的情景或根据故事内容创作一幅画。
2. 在图书区投放更多有关自我认知和人际交往的绘本，供幼儿自主阅读和交流分享。
五、活动反思
通过本次语言活动，幼儿对《狮子照哈哈镜》的故事产生了浓厚的兴趣，在活动过程中，幼儿积极参与，认真观察图片，大胆推测故事情节，学说角色对话，并且在照哈哈镜和表演故事的环节中表现出了极高的热情。通过照哈哈镜的亲身体验，幼儿更加直观地理解了故事中狮子的感受，也深刻地明白了不能以貌取人，要正确认识自己和他人的道理。在活动中，教师注重引导幼儿自主思考和表达，充分发挥了幼儿的主体作用，但在个别环节的时间把控上还需要进一步加强，以确保活动能够更加顺利地进行。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 3
一、活动目标
1. 情感目标
体验故事中狮子从傲慢到谦逊的情绪变化，感受故事的趣味性，激发幼儿对文学作品的喜爱之情。
培养幼儿在生活中尊重他人、不盲目自大的良好品德。
2. 认知目标
理解故事内容，知道哈哈镜的成像特点，即凹面镜会使物体看起来变大，凸面镜会使物体看起来变小。
能够用清晰、连贯的语言复述故事的主要情节，提高幼儿的语言表达能力和记忆力。
3. 技能目标
学会观察图片，根据画面细节推测故事的发展，锻炼幼儿的观察力和想象力。
鼓励幼儿模仿故事中角色的对话和表情，提高幼儿的表演能力和模仿能力。
二、活动准备
1. 物质准备
《狮子照哈哈镜》的故事图片、PPT 课件。
不同大小的狮子头饰若干、哈哈镜两面（一面凹面镜、一面凸面镜）。
相关的音乐素材，如欢快的背景音乐用于故事讲述过程，以及低沉和高亢的音乐片段分别表现狮子前后不同的情绪。
2. 经验准备
幼儿在生活中对镜子有一定的认识和了解，知道镜子可以反射影像。
幼儿有过观察动物的经验，对狮子的外形特征和生活习性有初步的认知。
三、活动过程
（一）导入部分
1. 播放欢快的背景音乐，教师带领幼儿模仿各种动物的动作走进教室，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友们，今天我们来玩一个模仿动物的游戏，看看谁模仿得最像！
2. 音乐停止后，教师提问：“刚刚我们模仿了很多动物，那你们知道森林里的百兽之王是谁吗？”引导幼儿回答出狮子，从而引出活动主题——《狮子照哈哈镜》。
（二）基本部分
1. 教师讲述故事的开头部分（从前有一只狮子，它非常凶猛，总以为自己是最了不起的动物，所有的小动物都害怕它），同时展示相应的故事图片或 PPT 页面，让幼儿对故事中的狮子有一个初步的印象。
师：小朋友们，这只狮子看起来怎么样？你们觉得其他小动物为什么会害怕它呢？
引导幼儿观察狮子的表情、姿态等，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
2. 教师继续讲述故事：“有一天，狮子在森林里散步，发现了一个奇怪的房子，房子里有两面镜子。”然后拿出准备好的哈哈镜，让幼儿观察镜子的外观，并提问：“你们猜猜这两面镜子有什么特别之处呢？”
引导幼儿自由猜测，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
3. 教师邀请几位幼儿上前照哈哈镜，让他们亲身感受哈哈镜的成像效果，并分享自己的感受。
师：小朋友们，照了这两面镜子后，你们发现了什么？是不是看到自己的样子变得很不一样了？
幼儿可能会回答看到自己变大了或者变小了，教师根据幼儿的回答进行总结和解释，帮助幼儿理解凹面镜和凸面镜的成像特点。
4. 教师接着讲述故事：狮子先走到凸面镜前，看到镜子里的自己变得又小又弱，它非常惊讶和害怕；然后狮子走到凹面镜前，看到镜子里的自己变得又高又大，它立刻变得得意洋洋。在讲述过程中，教师要生动地模仿狮子的表情和语气，同时展示相应的故事图片或 PPT 页面，让幼儿更好地感受狮子的情绪变化。
师：小朋友们，你们看狮子在凸面镜前和凹面镜前的表情是不是完全不一样啊？那你们能模仿一下狮子当时的样子吗？
鼓励幼儿模仿狮子的表情和动作，加深对故事的理解和记忆。
5. 教师讲述故事的结尾部分：狮子因为在凹面镜里看到自己高大威猛的样子，便以为自己真的变得无比强大，于是它又开始在森林里横冲直撞，欺负其他小动物。可是，当它遇到真正的对手——一头大象时，才发现自己并没有那么厉害，最后被大象教训了一顿。狮子这才明白，不能只看镜子里的自己，要正确认识自己的实力。
师：小朋友们，你们从这个故事中学到了什么呢？
引导幼儿思考故事所传达的道理，鼓励幼儿积极发言，教师进行总结和升华，教育幼儿在生活中要尊重他人，不要盲目自大。
（三）游戏环节
1. 角色表演游戏
将幼儿分成若干小组，每组幼儿分别扮演狮子、小动物、大象等角色。教师为幼儿提供相应的头饰，让幼儿根据故事内容进行表演。
表演过程中，教师鼓励幼儿发挥自己的想象力，为角色添加一些个性化的台词和动作，同时提醒幼儿注意表情和语气的表达，要符合角色的特点。
教师在一旁观察幼儿的表演，适时给予指导和鼓励，表演结束后，组织其他幼儿进行评价和分享，提高幼儿的表演能力和审美能力。
2. 哈哈镜游戏
在教室的一角设置哈哈镜体验区，摆放两面哈哈镜（凹面镜和凸面镜）。让幼儿自由地在哈哈镜前玩耍，观察自己和同伴在镜子中的成像变化，并互相交流自己的发现和感受。
教师在旁边引导幼儿进一步探索哈哈镜的奥秘，如让幼儿尝试站在不同的距离和角度照镜子，观察成像效果有什么不同。同时，教师可以提出一些问题，如“为什么我们在哈哈镜里的样子会变得那么奇怪呢？”“你们还在哪里见过类似的.镜子呢？”等，激发幼儿的思考和探索欲望。
（四）结束部分
1. 教师与幼儿一起回顾故事的主要内容和所传达的道理，强调要正确认识自己，尊重他人。
师：小朋友们，今天我们一起听了《狮子照哈哈镜》的故事，也玩了很多有趣的游戏。希望大家都能记住这个故事，不要像狮子一样盲目自大，要学会尊重身边的每一个人哦！
2. 播放轻柔的音乐，教师带领幼儿整理活动材料，如头饰、哈哈镜等，然后有序地离开教室。
四、活动延伸
1. 在美工区投放一些绘画材料，鼓励幼儿根据《狮子照哈哈镜》的故事内容创作一幅绘画作品，表现出狮子在照哈哈镜前后的不同形象和表情，或者是自己在哈哈镜中的有趣模样。
2. 在语言区投放《狮子照哈哈镜》的故事图书和手偶，让幼儿在自由活动时间可以自主阅读故事、表演故事，进一步巩固对故事的理解和记忆，提高语言表达能力和表演能力。
3. 引导幼儿在日常生活中观察周围的镜子，发现不同镜子的用途和特点，并与同伴分享自己的发现。例如，在幼儿园的卫生间里有平面镜，用于整理仪容；在汽车的后视镜是凸面镜，可以扩大视野等。
五、注意事项
1. 在使用哈哈镜的过程中，教师要提醒幼儿注意安全，不要在镜子前推挤、打闹，避免发生碰撞事故。
2. 游戏环节中，教师要关注每个幼儿的参与度，鼓励那些比较内向或害羞的幼儿积极参与到表演和游戏中来，让每个幼儿都能在活动中获得乐趣和成长。
3. 在讲述故事和引导幼儿讨论的过程中，教师要根据幼儿的年龄特点和认知水平，采用生动形象、简单易懂的语言进行表达，提问的难度要适中，避免过于深奥或复杂的问题让幼儿产生挫败感。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 4
一、活动目标
1. 理解故事内容，感受故事的趣味性。
2. 学说故事中的对话，提高语言表达能力。
3. 引导幼儿明白不能以貌取人，要正确认识自己和他人。
二、活动准备
1. 狮子、小猫的头饰若干。
2. 《狮子照哈哈镜》的故事图片、PPT。
3. 哈哈镜一面。
三、活动过程
（一）导入部分
1. 教师带领幼儿到教室的一角，那里放置着一面哈哈镜。
教师：“小朋友们，今天老师带你们来看一个有趣的东西，这是什么呀？”引导幼儿观察哈哈镜并回答。
幼儿观察后回答：“哈哈镜。”
2. 请几位幼儿上前照哈哈镜，观察自己在哈哈镜中的变化，并说一说自己的感受。
幼儿 1：“我变得好高好瘦呀。”
幼儿 2：“我变得矮矮胖胖的，像个小皮球。”
（二）基本部分
1. 教师讲述故事《狮子照哈哈镜》的开头部分：“在一片茂密的森林里，住着一只凶猛的狮子，它觉得自己是森林里最厉害的动物，谁都不放在眼里。有一天，它在森林里散步，发现了一间小屋子，屋子里有两面奇怪的镜子。”
2. 展示故事图片或 PPT，引导幼儿观察狮子在凸面镜中的样子，并提问：
教师：“小朋友们，看看狮子在这面镜子里变成什么样了？”
幼儿回答：“变得又高又大，好威风。”
教师：“那狮子看到自己这个样子，它心里会想什么呢？”
幼儿 1：“它会想我更厉害了。”
幼儿 2：“它觉得自己是森林之王，谁都不能惹它。”
3. 教师继续讲述故事：“狮子高兴地离开了，走着走着，它又看到了另一面镜子，这一次它在镜子里又是什么样子呢？”展示狮子在凹面镜中的图片，引导幼儿观察并回答。
幼儿：“变得又小又瘦，好可怜。”
教师：“那狮子现在的心情怎么样呢？”
幼儿 1：“它很害怕。”
幼儿 2：“它觉得自己不厉害了。”
4. 教师讲述故事的结尾部分：“这时候，一只小猫走了过来，它看到狮子害怕的样子，觉得很奇怪。小猫对狮子说：‘你怎么了？你可是森林里的狮子呀。’狮子把自己照镜子的事情告诉了小猫，小猫听了哈哈大笑，它带着狮子又来到了凸面镜前，对狮子说：‘你看，你本来就是这么高大威猛的。’狮子这才明白过来，原来镜子会把自己的样子变来变去，它不应该因为镜子里的样子而改变自己的想法。”
（三）学说对话部分
1. 教师再次讲述故事，重点强调狮子和小猫的对话部分，如：
狮子（骄傲地）：“我是森林里最厉害的，谁都不敢惹我！”
小猫（奇怪地）：“你怎么了？你可是森林里的狮子呀。”
狮子（害怕地）：“我……我变小了，我不再厉害了。”
小猫（笑着）：“你看，你本来就是这么高大威猛的。”
2. 请幼儿分组进行对话练习，一组幼儿扮演狮子，一组幼儿扮演小猫，教师巡回指导，帮助幼儿更好地表现出角色的.语气和情感。
3. 请个别小组到前面来表演对话，其他幼儿观看并评价。
（四）讨论与总结部分（7 分钟）
1. 教师引导幼儿讨论：“小朋友们，你们从这个故事中学到了什么呢？”
幼儿 1：“不能只看镜子里的样子，要知道自己本来的样子。”
幼儿 2：“不能因为自己看起来很厉害就欺负别人，也不能因为看起来不厉害就害怕。”
幼儿 3：“要相信自己是很棒的。”
2. 教师总结：“小朋友们说得都很对，我们不能以貌取人，也不能因为一些外在的变化而改变对自己的认识。每个人都有自己的优点和长处，我们要相信自己，同时也要尊重别人。”
四、活动延伸
1. 在语言区投放《狮子照哈哈镜》的故事书，让幼儿在自主阅读中进一步熟悉故事内容，巩固所学对话。
2. 请幼儿回家后给爸爸妈妈讲述这个故事，并和爸爸妈妈一起讨论故事的寓意。
五、注意事项
1. 在幼儿照哈哈镜环节，要注意维持秩序，确保幼儿的安全。
2. 学说对话时，要充分鼓励幼儿大胆表达，不要过分强调表演的完美性，注重幼儿语言能力的培养。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 5
活动目标：
1. 理解故事内容：让幼儿通过倾听和观察，理解《狮子照哈哈镜》的故事情节，认识到不同角度看待事物会产生不同的结果。
2. 语言表达：鼓励幼儿用清晰、连贯的语言复述故事情节，并尝试描述狮子在不同镜子前的心理变化和行为反应。
3. 情感与认知：引导幼儿理解自我认知的重要性，学会从多个角度看问题，培养积极乐观的心态。
活动准备：
教具材料：《狮子照哈哈镜》绘本或PPT，一面凸透镜（模拟“放大”效果）、一面凹透镜（模拟“缩小”效果），或图片代替。
环境布置：布置一个“哈哈镜角”，用镜子和彩色贴纸装饰，营造趣味氛围。
音乐准备：轻快的背景音乐，用于故事讲述时的氛围营造。
活动过程：
一、导入环节
1. 热身游戏：“我是谁？”教师快速变换表情或动作，幼儿猜测老师扮演的角色，激发幼儿参与兴趣。
2. 引入话题：提问幼儿是否见过哈哈镜，描述自己在哈哈镜前的有趣变化，引出今天的故事——《狮子照哈哈镜》。
二、故事讲述
1. 展示绘本/PPT：教师边翻页边讲述故事，注意语速适中，表情丰富，吸引幼儿注意力。
2. 关键情节提问：在讲到狮子第一次照凸透镜（变大）和第二次照凹透镜（变小）时，暂停提问：“狮子看到镜中的自己时，心情怎么样？它会怎么做？”引导幼儿思考并表达。
三、互动体验
1. 模拟哈哈镜：利用准备好的凸透镜和凹透镜（或图片），让幼儿分组尝试观察自己在镜中的变化，体验狮子在不同镜子前的感受。
2. 角色扮演：选取几位幼儿分别扮演狮子、凸透镜前的狮子和凹透镜前的狮子，通过肢体语言和简单对话，再现故事情节。
四、讨论与分享
1. 小组讨论：幼儿分组讨论，分享自己在“哈哈镜角”的体验，以及从故事中学习到的道理。
2. 全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师总结提升，强调从多个角度看问题的重要性，鼓励幼儿在生活中也要保持乐观的心态。
五、创意延伸
1. 绘制心情图：提供画纸和彩笔，让幼儿画出狮子在不同镜子前的表情变化，并简单标注心情说明。
2. 故事续编：鼓励幼儿想象狮子在知道真相后的故事，可以是它如何与朋友分享这段经历，或是它如何学会了欣赏真实的.自己。
活动结束：
总结回顾：简短回顾今天的学习内容，强调自我认知的价值。
音乐放松：播放轻柔音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。
家园共育建议：
建议家长与孩子一起寻找生活中的“哈哈镜”，如哈哈镜馆、特殊角度拍照等，增进亲子关系，同时引导孩子观察并讨论所见所感。
鼓励家长与孩子共读《狮子照哈哈镜》或其他富含哲理的绘本，促进孩子语言能力和情感认知的发展。
通过本次活动，幼儿不仅能在故事中享受乐趣，还能在互动体验中学会从不同角度看待事物，培养积极的人生态度。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 6
活动目标：
1. 知识与技能：通过故事欣赏，让幼儿能够理解故事内容，认识哈哈镜的特点及其造成的视觉错觉。
2. 过程与方法：通过角色扮演、讨论和绘画等活动，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿自信、乐观的生活态度，理解每个人都有独特的美丽之处。
活动准备：
《狮子照哈哈镜》绘本或PPT
哈哈镜图片或视频资料
动物头饰（特别是狮子）
绘画纸、彩笔
音乐背景（轻松愉悦）
活动过程：
一、导入环节
教师讲述：以谜语的形式引入狮子的话题：“森林之王，威风凛凛，大声吼叫，百兽震惊。它是谁？”引出狮子角色。
展示图片：展示狮子在自然中的照片和哈哈镜中的形象对比，激发幼儿好奇心。
二、故事欣赏
播放PPT或阅读绘本：讲述《狮子照哈哈镜》的故事，强调狮子在普通镜子和哈哈镜前的.不同反应，以及它对自我形象的认识变化。
提问互动：听完故事后，引导幼儿思考：“为什么狮子在哈哈镜前会感到自己时而巨大无比，时而渺小如鼠？”引导幼儿理解哈哈镜的神奇之处。
三、角色扮演
分配角色：邀请几位幼儿分别扮演狮子、其他小动物和旁白。
情景再现：利用动物头饰，让幼儿根据故事内容表演，特别是狮子在不同镜子前的反应，加深印象。
观众互动：其他幼儿作为观众，观看表演后，可以简单评价哪个角色表演得最生动，为什么。
四、讨论与分享
小组讨论：分组讨论：“你在生活中有没有遇到过类似‘哈哈镜’的情况，让你觉得自己有时候很棒，有时候又觉得自己不够好？”鼓励幼儿分享个人经历。
教师总结：强调每个人都是独一无二的，有时候外界的评价或视角会像哈哈镜一样产生偏差，重要的是要相信自己，认识到自己的价值。
五、创意绘画（15分钟）
任务布置：让幼儿发挥想象，画一幅“我心中的狮子”，可以是真实的狮子，也可以是经过“哈哈镜”变化后的狮子。
创作指导：鼓励幼儿使用丰富的色彩和线条，表达狮子的不同情绪和形态。
作品展示：完成后，每位幼儿简短介绍自己的作品，分享创作想法。
六、结束与延伸
总结回顾：简要回顾今天学习的内容，强调自我认知的重要性。
家庭作业：请幼儿回家后与家人一起找一面普通的镜子和一面有趣的反射面（如不锈钢勺子背面），观察并记录下自己的不同形象，第二天来幼儿园分享。
活动反思：
本次活动旨在通过趣味性的故事和互动环节，帮助幼儿理解自我认知的重要性，同时培养他们的语言表达能力、想象力和创造力。教师需关注每位幼儿的参与度，适时给予鼓励和引导，确保活动既有趣又富有教育意义。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 7
一、活动目标
1. 理解故事内容，知道哈哈镜能使物体的形象发生变化。
2. 学说故事中的对话，尝试用不同的语气表现狮子的前后变化。
3. 体验故事中狮子的心理变化，懂得不能以貌取人，要尊重他人。
二、活动准备
1. 经验准备：幼儿有照镜子的生活经验。
2. 物质准备：
《狮子照哈哈镜》的故事图片、PPT。
不同形状的镜子（哈哈镜）若干。
狮子头饰若干。
三、活动过程
（一）导入部分
1. 教师带领幼儿模仿动物走路进入教室，营造轻松的氛围。
师：小朋友们，今天我们来学小动物走路，看看谁学得最像！
2. 教师拿出一面普通镜子，引导幼儿观察自己在镜子中的模样，引出活动主题。
师：小朋友们，看看镜子里的自己，是什么样子的呀？那你们知道还有一种镜子叫哈哈镜吗？它会让我们看起来很不一样哦！今天老师就给大家带来一个关于狮子照哈哈镜的故事。
（二）基本部分
1. 教师讲述故事《狮子照哈哈镜》，同时展示故事图片，引导幼儿初步理解故事内容。
从前有一只小狮子，它总觉得自己很了不起，是森林里最厉害的动物。有一天，它在森林里散步，看到了一个小房子，房子里有两面奇怪的镜子。小狮子好奇地走进去，它先站在了一面凹面镜前。（展示凹面镜中狮子变大的图片）哇，它看到镜子里的自己变得又高又大，像个巨人一样。小狮子高兴极了，它得意地说：“哈哈，我原来是这么高大威猛啊！我肯定是森林之王！”（引导幼儿学说狮子得意的话语，用骄傲、大声的语气）
然后，小狮子又走到了另一面凸面镜前。（展示凸面镜中狮子变小的图片）哎呀，这一次它看到镜子里的自己变得又矮又小，像只小老鼠一样。小狮子非常惊讶，它害怕地说：“啊，我怎么变得这么小了？我是不是不再厉害了？”（引导幼儿学说狮子害怕的话语，用胆小、颤抖的语气）
小狮子垂头丧气地走出了小房子，它再也不敢像以前那样骄傲自大了。从那以后，它变得很谦虚，和森林里的小动物们友好相处，大家都很喜欢它。
2. 教师再次讲述故事，引导幼儿仔细观察图片，深入理解故事中狮子的心理变化过程。
师：小朋友们，小狮子第一次照镜子的时候心情是怎样的？第二次呢？为什么会有这样的变化呀？
引导幼儿讨论并回答问题，教师总结：小狮子第一次照凹面镜看到自己变大了，就很得意；第二次照凸面镜看到自己变小了，就很害怕。它的心情因为镜子里自己的样子改变而改变了。
3. 教师引导幼儿观察哈哈镜，感受哈哈镜成像的特点。
师：小朋友们，现在老师带你们来照一照哈哈镜，看看你们在哈哈镜里是什么样子的。（幼儿分组照哈哈镜，教师引导幼儿观察自己在不同哈哈镜中的形象变化，并鼓励幼儿用语言描述）
师：你们在哈哈镜里看到自己变高了还是变矮了？变胖了还是变瘦了？哈哈镜是不是很神奇呀？就像故事里的狮子一样，它在哈哈镜里的样子也发生了很大的变化。
4. 教师引导幼儿学说故事中的`对话，感受不同语气的表达。
师：小朋友们，我们来学一学小狮子在故事里说的话吧。当它看到自己变大的时候，它是怎么说的？（引导幼儿用骄傲、大声的语气学说：“哈哈，我原来是这么高大威猛啊！我肯定是森林之王！”）当它看到自己变小的时候，它又是怎么说的？（引导幼儿用胆小、颤抖的语气学说：“啊，我怎么变得这么小了？我是不是不再厉害了？”）
幼儿分组练习对话，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现。
请个别幼儿上台表演，其他幼儿观看并评价，教师给予肯定和鼓励。
（三）游戏部分
1. 角色表演游戏：《狮子照哈哈镜》
教师将幼儿分成若干组，每组幼儿分别扮演小狮子、小动物等角色。
教师提供狮子头饰和简单的道具，如镜子道具等，让幼儿根据故事内容进行表演。
表演过程中，教师引导幼儿注意角色的语气、表情和动作，鼓励幼儿发挥想象力，创造性地表演。
表演结束后，教师组织幼儿进行评价，表扬表演出色的幼儿，同时鼓励其他幼儿继续努力。
（四）结束部分
1. 教师总结本次活动内容，引导幼儿回顾故事的主要情节和寓意。
师：小朋友们，今天我们听了《狮子照哈哈镜》的故事，还照了哈哈镜，玩了表演游戏。你们知道这个故事告诉我们什么道理吗？
引导幼儿回答问题，教师总结：这个故事告诉我们，不能只看自己的外表，也不能以貌取人。我们要尊重每一个人，不管他是高大还是矮小，是漂亮还是不漂亮。而且，我们要像后来的小狮子一样，做一个谦虚友好的人，这样才能交到更多的朋友。
2. 教师带领幼儿整理活动材料，自然结束活动。
师：小朋友们，现在我们一起把活动材料整理好，放回原位吧。
四、活动延伸
1. 在语言区投放《狮子照哈哈镜》的故事图书和头饰，鼓励幼儿在区域活动中继续讲述故事和表演。
2. 引导幼儿回家后给爸爸妈妈讲述《狮子照哈哈镜》的故事，并和家长一起讨论故事的寓意。
五、注意事项
1. 在幼儿照哈哈镜的过程中，教师要注意观察幼儿的安全，避免幼儿因过度兴奋而发生碰撞等意外情况。
2. 在角色表演游戏中，教师要鼓励每个幼儿积极参与，对于一些比较害羞或内向的幼儿，教师可以给予更多的指导和帮助，让他们也能在活动中体验到快乐和成就感。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 8
活动目标：
1. 认知目标：通过故事《狮子照哈哈镜》，让幼儿理解哈哈镜对物体形象产生的奇妙变化，激发幼儿对光学现象的兴趣。
2. 情感目标：培养幼儿的自信心，让幼儿认识到每个人都有自己的独特之处，学会欣赏自己和他人的不同。
3. 技能目标：鼓励幼儿用语言表达自己对故事的理解，并能创造性地复述或改编故事情节。
活动准备：
《狮子照哈哈镜》绘本或PPT
哈哈镜或镜子（如果条件允许，可以准备一些能产生特殊反射效果的镜子）
动物头饰（特别是狮子）
绘画材料（彩笔、纸张）
活动过程：
一、导入环节
1. 教师讲述：以谜语的形式引入狮子，如：“森林里的大王，威风凛凛走四方，吼声震天响，猜猜我是谁？”引出今天的主题——狮子。
2. 引出故事：告诉幼儿今天我们要听一个关于狮子和哈哈镜的有趣故事。
二、故事讲解
1. 展示绘本或PPT：边展示边讲述《狮子照哈哈镜》的故事，注意语调的变化，使故事更加生动有趣。
2. 提问互动：在讲述过程中穿插提问，如：“狮子在哈哈镜前看到了什么？它为什么感到惊讶？”引导幼儿思考和回答。
三、体验环节
1. 照哈哈镜：如果条件允许，让幼儿轮流照哈哈镜，观察并讨论镜子中的自己有什么变化，感受哈哈镜带来的乐趣。
2. 角色扮演：让幼儿戴上动物头饰，模仿故事中的.狮子和其他动物，表演故事片段，增强参与感和表现力。
四、创作环节
1. 绘画：引导幼儿画出自己心目中的狮子，可以是正常的狮子，也可以是照过哈哈镜后的狮子，鼓励幼儿发挥想象力。
2. 分享作品：让幼儿展示自己的画作，并简单介绍自己的创作想法，增进同伴间的交流和理解。
五、总结与延伸
1. 情感升华：总结故事中的寓意，强调每个人都是独一无二的，我们应该学会欣赏自己和他人的不同，培养自信心。
2. 家园共育：建议家长与孩子一起寻找生活中的“哈哈镜”（如有趣的倒影、变形镜等），共同探索光学现象，增进亲子关系。
活动反思：
活动结束后，教师应及时收集幼儿的反馈，评估活动效果，特别是幼儿在理解故事内容、表达自我感受以及创造性表现方面的进步，以便在后续活动中不断优化教学策略。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 9
活动目标：
1. 认知目标：让幼儿通过故事理解哈哈镜成像的特点，认识镜子中的倒影与真实物体的差异。
2. 情感目标：激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们对故事的兴趣和热爱。
3. 能力目标：提升幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿用简单的语言复述故事内容。
活动准备：
教具准备：狮子玩偶、哈哈镜图片或视频、故事挂图、动物头饰。
环境布置：将教室一角布置成“哈哈镜乐园”，挂上哈哈镜图片，营造故事氛围。
音乐准备：轻松愉快的背景音乐，用于活动开始和结束时的氛围营造。
活动过程：
一、导入环节
1. 音乐入场：播放轻松愉快的.音乐，教师带领幼儿手拉手进入“哈哈镜乐园”，激发幼儿兴趣。
2. 引入话题：教师出示狮子玩偶，提问：“小朋友们，你们知道狮子照镜子会发生什么吗？今天，我们要听一个有趣的故事——《狮子照哈哈镜》。”
二、讲述故事
1. 展示挂图：教师边展示故事挂图，边生动地讲述《狮子照哈哈镜》的故事，注意语音语调的变化，吸引幼儿注意力。
2. 互动提问：在故事的关键节点，如狮子第一次照普通镜子和第二次照哈哈镜时的不同反应，暂停讲述，引导幼儿猜测接下来会发生什么，鼓励幼儿发言。
三、角色扮演
1. 分配角色：让幼儿选择自己喜欢的动物头饰，扮演故事中的角色，如狮子、小兔、小鸟等。
2. 情景再现：在教师的指导下，幼儿用简单的语言和动作再现故事中的场景，特别是狮子照哈哈镜时的夸张反应。
四、讨论与分享
1. 讨论哈哈镜：引导幼儿讨论哈哈镜中的倒影为什么看起来那么奇怪，与真实物体有什么不同。
2. 分享感受：让幼儿分享听完故事后的感受，是否觉得故事有趣，为什么喜欢或不喜欢某个角色。
五、总结与延伸
1. 总结故事：教师简短总结故事内容，强调哈哈镜的奇妙和故事中的幽默元素。
2. 延伸活动：鼓励幼儿回家后与家人一起找一面镜子，尝试做出各种表情和动作，观察镜子中的自己，体验哈哈镜的乐趣。
活动结束：播放轻松的音乐，幼儿跟随音乐自由活动，教师观察幼儿情绪，适时结束活动。
活动反思：活动后，教师应记录幼儿的参与情况、反应和兴趣点，以便在未来的活动中更好地满足幼儿的需求，促进他们的全面发展。
大班语言活动教案：狮子照哈哈镜 10
活动目标：
1、能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。
2、丰富词及词组：鼓，凹，吃惊，又矮又小，又高又大。
活动准备：
1、教学挂图，幼儿用书人手一本。
2、幼儿有照哈哈镜的经验。
活动重点：
能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。
活动难点：
大胆表达自己的.见解。
指导要点：
引导幼儿仔细观察图片、运用生活经验理解画面信息并大胆表达。
活动过程：
1、设置悬念，引起阅读兴趣。
（1）引题你们认为狮子和猫，谁大谁小，如果比赛的话，谁会赢，为什么？
你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？
（2）观察图一，了解事件的起因狮子和猫碰在一起会发生什么事情？（幼儿自由发表看法）猜一猜，狮子要吃掉小猫的理由是什么？
小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子对付狮子？
（3）教师讲述故事第一段（从"有一天"到"走到小猫家门口"）狮子到小猫家后会发生什么事情呢？请小朋友自己看图书。
2、自主阅读，探索画面基本信息。
（1）幼儿边看图书，边轻声讲述。
（2）阅读后幼儿交流各自对画面的理解。
3、观察重点画面。
（1）观察第3幅图提问
哪一幅图是说狮子在照镜子？仔细看一下狮子照镜子时的表情怎么样？为什么很吃惊？它可能会说什么？
这时候，小猫的表情和姿势怎么样？它会怎么对狮子说？（理解词语：又矮又小）教师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。
（2）观察第5幅图提问
哪一幅是说小猫照镜子？
狮子看到镜子里的小猫表情怎么样？会怎么想？（理解词语：又高又大）教师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。
4、观察难点画面讨论。
（1）其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小猫又高又大呢？（引导幼儿观察第3、第5幅图镜面的不同；观察第2幅画面时，教师朗读相应的文字）
（2）狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢？（引导幼儿观察图中小猫的动作细节及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹）
（3）狮子是森林之王，怎么会从小猫家逃出去？（引导幼儿理解人物的心理特点）
5、师幼共阅，以书面语言概括画面基本意思。
评价要素：
1、是否仔细观察画面并进行想象。
2、是否喜欢阅读。
活动建议：
1、在日常生活中继续欣赏录音故事。
2、照各种凹、凸哈哈镜，运用掌握的词描绘变形，并巩固有关哈哈镜变形原因的知识。
3、欣赏儿歌《哈哈镜》。
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