湖心亭看雪初二语文课文教案

时间：2021-08-26 13:21:04 教案我要投稿

湖心亭看雪初二语文课文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的湖心亭看雪初二语文课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

湖心亭看雪初二语文课文教案

湖心亭看雪初二语文课文教案1

　　知识与能力

　　1、积累一些文言实词、虚词。

　　2、理解课文内容，把握作者思想感情。

　　3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　4、背诵课文。

　　过程与方法

　　1、反复朗读，以致背诵。

　　2、把握文章运用的白描手法。

　　3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色

　　情感态度与价值观

　　品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重点

　　1、深入理解课文内容，把握作者的思想感情，体会写景的白描特点。

　　2、熟读背诵课文。

　　教学难点

　　理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

　　教学方法

　　1、诵读法

　　2、五环节教学法

　　教具准备

　　多媒体课件，录音机、示范朗读磁带

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入明标

　　1、导入

　　冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好!

　　多媒体显示“西湖雪景”

　　2、了解作者及背景

　　让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

　　二、自主学习

　　教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

　　1、初读课文，字找出生字，要求注音：(见学案)

　　更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ)沆砀(hànɡdànɡ)一芥(jiè)

　　2、学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

　　(1)学生放声朗读课文，读准语音，语意读顺，理解课文。

　　(2)叙事是本文的线索，本文的记叙要素是什么?

　　三、合作探究

　　1、说说下列这段描写雪景的文字用了什么手法?

　　雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

　　教师提示：这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢?

　　多媒体显示：

　　2、“独往湖心亭看雪”中的“独”字与文中哪句相照应?

　　3、作者去看雪有哪些物质条件?

　　4、文中描写湖中雪景用了一串数词，说说其表达效果。

　　5、亭中饮酒的两人见了作者为何“大喜”?

　　6、舟子对作者的评价是“痴”，对这个评价你是如何了解的?

　　7、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?

　　学生讨论、交流。

　　明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。

　　但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人

　　鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。

　　景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。

　　四、展示交流

　　提问：柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。

　　学生共同回忆《江雪》，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”学生思考，交流。

　　明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

　　在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

　　五、课堂小结

　　张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹;文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。

　　六、布置作业

湖心亭看雪初二语文课文教案2

　　一、教学目标：

　　1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。

　　2、赏析雪后奇景，体味白描手法。

　　3、解读张岱的精神世界。

　　二、教学重点：

　　赏析雪后奇景，体味白描手法。

　　三、教学重难点：

　　解读张岱的精神世界。

　　四、教学过程：

　　(一)导入新课

　　(出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?

　　是西湖。

　　回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。

　　(很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢)

　　有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢?今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

　　(二)了解作者

　　谁告诉我张岱是谁?你是通过什么了解到张岱的?(你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文)

　　“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

　　《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。

　　(三)初读课文，整体感知

　　1、读顺，读通

　　下面先请大家自由朗读课文，读准字音。

　　老师来考考大家，这些字音你都读准了吗?

　　桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮(幻灯)

　　下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。

　　好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。

　　2、读懂

　　书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的'字。

　　“痴”

　　“痴”说通俗点就是什么?

　　傻，笨，举止异常。

　　是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起!现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。

　　你能用原文中的句子来回答吗?

　　大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。

　　冬天看雪有什么难理解的呢?

　　大雪三日，人鸟声俱绝。

　　绝?消失

　　想到了哪首诗?千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　为什么这时会鸟飞绝，人踪灭?

　　天太冷。

　　可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪?

　　更定

　　更定?

　　晚上八点

　　天寒地冻时晚上8点，你会做些什么?

　　躲在空调房看电视，躺在被窝看书。

　　张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗?

　　有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。

　　张岱说是独往，真的是一人去的吗?有没有同行的人?

　　舟子。

　　这不是自相矛盾了吗?

　　舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。

　　是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。

　　(四)赏析雪景，体味白描

　　孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢?请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。

　　写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句?

　　因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。

　　很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。

　　你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来?

　　读好“上下一白”。

　　三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。

　　这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。

　　(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢?)

　　我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。

　　去掉呢?

　　去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。

　　品得多好啊!我真的很佩服。现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味?

　　轻柔点、渺小的味道。

　　女同学读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢?我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢?

　　(屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”?为什么?)

　　不要改。这样写，更好地表现了朦胧。

　　更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。

　　景物的渺小。

　　这些景物为什么会显得这么渺小?

　　天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。

　　是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。

　　听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写?

　　我会用上一些比喻和优美的词句。

　　张岱用了修辞手法没有?

　　没有。

　　这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法?

　　白描。

　　(屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。)

　　一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗?

　　超凡脱俗、孤独

　　你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。

　　蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。

　　——《自为墓志铭》

　　陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。

　　(五)小结课文

　　老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢?请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。

　　好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。

　　(六)配乐朗读，读出情味。

　　最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。

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