语文教案

时间：2021-06-27 13:40:51 教案我要投稿

【精华】语文教案汇编9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】语文教案汇编9篇

语文教案篇1

　　【教学目的】

　　1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。

　　【教学重难点】

　　理解荷花开放的种种姿态，想象出“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。

　　【教学策略】

　　利用信息技术进行形象展示，通过“自主自学，合作探究”达到教学目标。

　　【教学准备】

　　教学.课件、投影仪

　　【教学过程】

　　一、创设情境课题导入

　　1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”

　　2.观看《荷花》录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。

　　3.初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。

　　二、自主自学合作探究

　　(一)自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。(可让喜欢同一部分的学生齐读，然后评一评。)

　　(二)重点学习第二、三自然段

　　1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。

　　2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。

　　3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过教师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。

　　4.理清文章叙述顺序：在.课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后顺序，体会文字的优美。

　　5.指导背诵：根据下列学习提示，背诵文章的这一部分。

　　先写荷花开了不少____；再写荷叶____；最后写三种荷花：刚开时____，全部绽开时____，未开时____。

　　6.教师引导学生小结：教师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者情不自禁地赞叹到：师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　教师：是谁用她温柔的风，温柔的阳光雨露抚摸着大地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的美丽的画卷？作者惊叹：

　　师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本领可真了不起。

　　(三)学习第四自然段

　　1.导读过渡：教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出教师的不足之处，说说如果你来朗读，将会怎样处理。

　　2.全班交流：请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解周恩来同志在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的感人事迹，学习周恩来同志临危不惧、舍己救人的崇高品质。

　　2、学习生字新词，理解“波涛汹涌”“冻僵”“平衡”“鼓励”“口吻”“融化”“欢腾”等词语。

　　3、练习给每个自然段列小标题，培养学生的概括能力。

　　4、给课文第二自然段分层，说说每层的意思。

　　5、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　引导学生通过课文中的有关词句，体会周恩来同志临危不惧、舍己救人的崇高品质；练习给自然段分层。

　　教学过程：

　　（一）揭示课题，介绍背景。

　　1、今天我们学习第23课《飞机遇险的时候》。看了这个题目你们有什么问题吗？（谁乘坐的飞机遇险？在哪儿遇险？遇到了什么危险？后来有没有脱险？）

　　2、简介时代背景

　　1946年1月27日，周恩来同志从重庆飞回延安汇报工作，29日从延安飞往重庆，途中气候变化，飞机在西安降落，停留一夜。30日上午，飞机从西安起飞去重庆，同机的除周恩来同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。飞机在进入秦岭山脉上空时，遇到寒流，飞机处于极端危险之中。后来，飞机冲出冷气团的包围脱险了。由于考虑到在当时的情况下飞越秦岭有困难，飞机又返回西安。第二天上午冒着浓雾，自西安飞回重庆。那么在飞机遇险的时候发生了什么事呢？

　　（二）范读课文。

　　（三）学习生字新词。

　　1、自学生字。

　　读准“坠、掠、械”的字音。

　　注意“翼、旋、衡、融”的字形。

　　2、自由轻声读课文，找出带生字的词语，联系上下文理解意思。

　　3、检查自学情况。

　　部分词语解释：

　　波涛汹涌波浪猛烈向上涌。课文中用来形容层层叠叠、起伏不平的山峰。

　　冻僵僵，直挺挺、不灵活。指冻得直挺挺的，一点也不灵活。

　　平衡课文中指平稳的意思。

　　鼓励激发、勉励。

　　口吻口气。

　　沉着不慌张。

　　欢腾欢喜得手舞足蹈。

　　4、指名分自然段朗读课文。

　　（四）概括每一自然段大意，写小标题。

　　1、默读思考每一自然段大意，试拟小标题。

　　（1）飞往重庆

　　（2）飞机遇险

　　（3）让出伞包

　　（4）关心大家

　　（5）飞机脱险

　　（五）作业。

　　抄写词语。

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识能力

　　1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

　　2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

　　过程、方法

　　用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

　　情感、态度、价值观

　　培养留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点

　　通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

　　教学难点

　　体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

　　教学准备

　　教师多媒体课件

　　学生准备爬山虎图片

　　教学设计

　　一、创设条件激发兴趣师：

　　同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

　　二、师生合作，探究新知

　　（一）整体感知

　　1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

　　2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

　　3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

　　4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

　　（二）细读感悟

　　1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

　　2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

　　3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

　　（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

　　（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

　　（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

　　4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

　　（1）当学生交流叶子部分时：

　　a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

　　b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

　　c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

　　（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

　　a一生展示自己的画。

　　b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

　　c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

　　（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

　　a一生读第四自然段

　　b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

　　c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

　　d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

　　（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

　　三、实践应用，巩固新知有感情地朗读课文。

　　四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

　　1、积累文章中你最喜欢的句段．

　　2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

　　巩固练习

　　1、自学生字词。

　　2、指导背诵第二至第四自然段。

　　3、把自己喜欢的句子抄写下来。

　　教学反思

　　1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。

　　2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

语文教案篇4

　　“螳螂捕蝉”是怎样一个故事呢?大家了解哪些知识呢？下面是有关螳螂的语文教案，欢迎大家阅读了解。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。复述课文。

　　2、理解寓言借助故事说明的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

　　3、借助语言文字，体会少年劝谏之巧妙与智慧。

　　教学重点：理解寓言的深刻含义，有感情地读好吴王和少年的对话，能复述课文。

　　教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、复习检查，激发兴趣：

　　1、“螳螂捕蝉”是个成语，我们通常会在它后面加上四个字，谁知道?(八字格成语)。

　　2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”讲了一个怎样的故事呢?还记得吗?

　　二、精读课文，领悟寓意

　　1、这位少年讲的“螳螂捕蝉”是怎样一个故事呢?自读第二段，读后同桌相互讲一讲“螳螂捕蝉”的故事。

　　2、出示词语读，指名读：①蝉悠闲自由自在;②螳螂拱着身子举起前爪;③黄雀伸长脖子正要啄食;④侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准

　　3、指名带着以上词语讲“螳螂捕蝉”的故事。

　　4、少年通过这一挺有意思的故事，要告诉我们什么呢?指名读有关语句。

　　出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!

　　组织讨论：

　　(1)围绕这句话，你有什么问题要提出?

　　(2)它们“眼前的利益”分别是什么?“隐伏着的祸患”又分别是什么呢?结合课文，根据表格提示自学，再同桌讨论。

　　眼前的利益隐伏的祸患

　　蝉

　　螳螂

　　黄雀

　　(3)指名交流。

　　5、掉头看看身后，是件轻而易举的事情，假如蝉、螳螂、黄雀都将头往后看一看，完全可以发现身后的祸患。可是，它们怎么都没有这样做呢?创设情景说话：

　　(1)蝉啊，你为什么没有掉头看看身后的危险呢?(这可是一件大事啊，你真是只要露水不要命啊!)

　　(2)螳螂啊，你的身后隐藏着祸患呢，你怎么不回头看看呢?后悔吗?(看，这位终于醒悟了。可惜，已经晚啦!)

　　(3)黄雀啊，别人都说你聪明，可你怎么也没掉头去看一看呢?

　　6、是啊，早一点醒悟，就会早一点避免危险与祸患。读到这里，你想对他们三个说些什么?用“你们啊”开头，体悟“一心想”。

　　7、有感情地朗读这句话。

　　三、再读课文，品味吴王的醒悟

　　1、出示课文最后一个自然段，指名朗读。

　　2、吴王恍然大悟，这“恍然大悟”怎么理解?他明白什么了?联系上下文理解。

　　★吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事。他明白了自己就像那蝉和螳螂、黄雀一样，只顾眼前的利益，而没想到攻打楚国所隐伏的祸患。如果其他诸国乘虚而入，后果将不堪设想，可能会国破人亡。

　　(1)品读第一自然段，理解 “乘虚而入”“不堪设想”。其他诸候国乘什么“虚”?“不堪设想”的后果是什么?

　　(2)引读：所以，吴王打消了——

　　(3)练习朗读。

　　★吴王明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚国的念头。

　　(1)当初，大臣们不也劝过吴王吗?理由不一样吗?可是他们劝说的结果是什么?谁来读一读?出示第一自然段末句。理解“固执”。(坚持自己的意见，不管对错，都听不进别人的意见。)

　　(2)出示：可是吴王已经下了死命令。这里出现了两个“死”，意思一样吗?这个“死”写出了什么?(吴王攻打楚国的决心谁也动摇不了。)

　　(3)可是听了少年的话，他明白了——大臣的劝说是有道理的，如果自己一意孤行……

　　3、感情朗读最后一个自然段。

　　四、品读故事，体悟少年的智慧

　　1、明白事理、改正错误的大王还是个好大王嘛!可是学到这儿，老师的脑海里却涌起了一个疑问。你有什么问题吗?譬如：

　　(1)少年所讲的事在生活中发生的可能性很小，吴王怎么就相信了呢?

　　(2)吴王没有听大臣们的劝告，为什么会听那个少年的话?

　　2、这两个问题提得都很有道理。吴王为什么没有听大臣的，却听了那个少年的?那个少年又为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢?

　　3、也就是说同样是劝说，少年非常智慧，非常巧妙。他表面上是讲故事，实际上是——(暗劝吴王不要攻打楚国;暗示攻打楚国隐伏的祸患。)。

　　4、再读读故事，你从哪里感受到少年的智慧，让吴王不得不信以为真?读画圈注。

　　(1)第三自然段：“毫不在意”：他在意的是什么?“一连转了三个早晨”：为什么要每天来转?(有恒心、有毅力、有智慧;劝谏的勇气和决心都非常大;胆识过人，智慧过人)

　　时间：早晨：这样才会有蝉来吃露水，他真是智慧;

　　地点：王宫花园：这是吴王一大早的必来之地。而且这里有树有鸟，这样才能把故事编下去，说得像真的一样。

　　(2)第四自然段：“终于”：好不容易引起了注意。不然，他肯定还会继续转。小小少年，真是用心良苦啊。

　　(3)描写蝉、螳螂、黄雀的形象那么逼真，让吴王不得不相信。圈圈动词交流。

　　5、原来少年在花园里一连转了三天，为的就是等吴王。少年装出打鸟的样子，是让吴王相信(螳螂铺蝉)这件事是真的，不起疑心。这样，少年就可以通过讲这个故事，让吴王自己明白其中的道理。

　　6、读到这里，我们也不难发现，同样是劝，大臣们的劝是“直劝”、“力劝”，少年的劝称得上是——智劝、巧劝、妙劝，让吴王自己放弃了攻打楚国的念头。

　　7、读到这里，你觉得少年是个怎样的人?吴王呢?是啊，一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。这少年就是这样有勇有谋，充满智慧。

　　8、练习分角色朗读课文第3—12自然段。

　　9、随着吴王打消攻打楚国的念头，少年智劝吴王的事情迅速传开啦。听说此事后，大家会说什么呢?众大臣、吴国的百姓或者楚王、诸侯国国王，任选一种角色说话。(智慧的力量，和平的力量)

　　五、总结全文，随文练笔

　　1、今天我们一起学习了《螳螂捕蝉》这篇课文，懂得了一个什么道理?(告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。)

　　2、读着这个道理，你有同感吗?我们及其周围的人是否也曾干过像蝉、螳螂和黄雀这样的事情?你能举例说说吗?

　　六、作业

　　1、复述课文。

　　2、根据类似的事情写篇文章。

　　3、推荐阅读：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》寓言选集。阅读此类文字，不仅要明白故事经过，更重要的是想想其中的道理。

　　板书设计：

　　10、螳螂捕蝉

　　捕啄食射

　　蝉螳螂黄雀少年

　　楚国吴国诸侯国

　　只顾眼前利益不顾身后祸患

语文教案篇5

　　教材分析：

　　《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。

　　教学目的：

　　1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

　　2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

　　教学重点：

　　1、理解词句，明确内容。

　　2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。

　　教学方法：

　　学生自学为主，教师点拨为辅。

　　教学用具：

　　多媒体电脑

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭题，解题。

　　介绍作者及建德江。

　　二、教授新课：

　　1、出示学习要求：(出示图片)

　　1)在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

　　2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

　　2、出示古诗内容：(出示图片)

　　1)整体感知：

　　教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。

　　2)个体感知：

　　借助注释理解词句的意思，可小组内交流。

　　3)说一说：

　　你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句，教师相机点拨)

　　4)比一比：

　　谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)

　　5)问一问：

　　客人的“愁绪”有哪些?

　　后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?

　　6)读一读：

　　有感情朗读。

　　7)背一背：

　　比比谁背得快。

　　三、复习巩固：

　　对照图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)

　　四、古诗欣赏：《枫桥夜泊》

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　五、课后作业：

　　背诵古诗

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐情绪。

　　2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。

　　3、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。

　　教学重点：

　　1、创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。

　　2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入观看图片

　　雄鹰雏鹰：今天我来给大家介绍一位新朋友，你看他是谁？【图—鹰】

　　生：鹰、老鹰...

　　师：大家说对了，是鹰，你看它在天空飞翔的姿势帅不帅？。。。。帅，但是它可不是生来就会飞的，为了让他们学习飞行，鹰妈妈会把他们从高高的悬崖上摔下去，经过一次又一次这样的残酷训练，那些胆小的幼鹰最后会被摔死，只有那些勇敢的雏鹰凭着自己不怕困难的信心，最后张开翅膀学会了飞翔。那你们觉得我们是不是该学习它们这种勇敢、不怕困难的精神？

　　生：是的。

　　师：为了让更多人学习这种精神，人们还专门写了一首歌《雏鹰之歌》，我们先来了解一下这首歌的背景这首歌是20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人背景下创作的。所以说这首歌专为你们这个阶段的少年写的一首歌，今天那就让我们自豪、自信地来学习这首《雏鹰之歌》吧！请同学们把课本翻到38页。

　　二、新课教学

　　1、师：我们一起来听听这首歌，请同学们感受，歌曲的情绪是怎样的？

　　生：···（说的很棒）

　　2、师：下面，让我们再来听一遍这首歌曲，思考两个问题：你觉得这首歌

　　可以分为几部分？演唱的顺序是怎样的？看看哪个同学听的仔细认真。

　　（两部分）生：···前两行的歌词读2遍。因为这里有个【反复记号】，那其余的部分读

　　也是两遍，这里有个D.C.【从头反复】，那这两遍的结束句是一样的吗？...不是....大家观察的很仔细。

　　三、学习歌曲

　　1、有节奏地朗读歌词。

　　师：接下来大家跟我把歌词读一读。我读一句，你们读一句。生：···

　　师：刚才大家读得很整齐，也很认真。

　　2、学唱旋律

　　师：

　　下面跟着老师的琴分句学唱歌曲旋律，

　　3、用啦轻声演唱歌曲

　　4、我弹一句旋律，请你们把歌词填进去。准备好了吗？

　　5、歌曲难点教学

　　①后半拍起唱６２０２

　　越过高山

　　②一字多音

　　６．５６５少年啊

　　③歌曲重点句的演唱。祖国明天的雄鹰。上行收尾

　　我们是跨世纪的少年。

　　④音乐记号：认识下滑音记号。了解下滑音作用：活泼诙谐（同学们在唱的时候有没有发现一些音乐记号?）

　　生：....下滑音，上滑音。

　　师：你观察的很仔细，同学们看这一句，----（图符1）有下滑音的地方听

　　起来，有什么感觉呢？你听，-----师范唱【蓝天里...中】谁来说一说？生：像坐滑梯一样滑下去。

　　师：你的感觉真准，你说的真形象，请坐。

　　师：接下来我们连起来唱一遍

　　6、跟琴连起来唱一遍。

　　7、加入节奏（拍手）（合伴奏）

　　师：刚才在唱歌的时候我还发现第一行中有几个拍手的节奏型。你会吗？（生自由思考。）师：大家拍对了，你看，----

　　师示范。大家一起来试试。。。生示范。

　　师：接下来我想请大家拍拍你的小手，来给演唱加上这两处拍手伴奏。跟着伴奏唱一遍。

　　8、分男女声演唱。

　　四、拓展延伸体验音乐

　　1、观看图片

　　进入了21世纪不少作曲家谱写了很多少年儿童励志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上的歌曲《英雄少年》最为激人奋进。

　　2、聆听《英雄少年》

　　五、思想教育

　　这节课我们学会了《雏鹰之歌》，也学习了下滑音记等一些音乐记号，并体会到了音乐记号给我们带来的无限乐趣。在以后的学习生活中，我们要像歌里的雏鹰一样，勇敢坚强、不怕困难，做个坚定自信、勇往直前的好少年。

　　教学反思：

　　《雏鹰之歌》是一首比较新的歌，而且好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，一、是带有新疆地区的音乐风格。二、是有许多的下滑音。因此，我设计了考核的环节，让学生在竞赛中学习，在激发他们学习兴趣的同时解决了教学的难点。

　　在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音,及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，我还在教学中加入了律动环节。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。

语文教案篇7

　　学习目标

　　1．了解新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

　　2．学习“总——分——总”的结构形式。

　　3．体会亲切而富有感情的语言。

　　教材分析

　　本单元的四课文，反映的是当今高新科技的新成就，其内容包括航天、克隆和基因技术。本《送你一束转基因花》是一说明文。文章指出新型生物技术对花冉育种的意义，说明转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。

　　教学设想

　　新课标第一

　　重难点：1、新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

　　2、体会亲切而富有感情的语言。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、花花世界欣赏导入

　　播放一段视频《万紫千红的花》

　　刚才大家欣赏到的是一片花的海洋，姹紫嫣红，甚是美丽。很多花都有它的象征意义，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特别的.花，请看课文《送你一束转基因花》

　　二、走马观花整体感知

　　1、学生自由放声朗读课文。

　　2、转基因花是利用新型生物技术来培育的，那么这种技术有何优势？其发展的方向是怎样的？

　　3、如何创造出转基因花？它有哪些优良特性？

　　3、目前在培育转基因花卉新品种方面已取得的成就有哪些？

　　4、转基因花卉的市场前景怎样？

　　（学生自读、讨论、交流）

　　三、花言巧语品味语言

　　1、理清课文结构

　　引导学生明确：总——分——总的结构安排

　　新型生物技术的优势及什么是转基因花（总）

　　转基因花的优良特性（分）

　　转基因花的光明前景（总）

　　2、在介绍说明的过程中主要采用了什么说明方法？

　　（举例说明）

　　3、特色分析

　　请一位同学朗读第一自然段，其他同学思考一下本段主要写了什么？在此问题的基础上归纳出的另一定作特色：亲切而富有感情的语言。

　　四、百花竞放思维拓展

　　1、引导学生在学习的基础上，展开联想的翅膀，热烈讨论一下“你需要什么样的转基因花卉”这个问题。

　　2、用图画的的形式来展现你需要的转基因花。

　　五、妙笔生花学以致用

　　运用这节课学习的说明文的方法，以新闻发布会的形式向大家介绍你心目中的转基因花。

　　板书设计

　　送你一束转基因花

　　一、总（1—3）：新型生物技术的独特优势，以及什么是转基因花。

　　二、分（4—6）：转基因花的优良特性：特别色彩、特别新奇、特别长寿。

　　三、总（7—8）：全文。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，联系上下文理解新词的意思。

　　2、借助课文的批注，读懂课文，了解威尼斯的特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词句。

　　3、感受威尼斯的美丽，体会作者对威尼斯的赞美之情。

　　教学重点：引导学生通过批读感受威尼斯的美丽和奇特。

　　教学准备：

　　教师：有关水都威尼斯的录像资料。

　　学生：有条件的可收集威尼斯的图片资料或相关信息。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣引入，揭示课文题目

　　1、上课伊始，播放威尼斯那美丽、奇特的水上风光。

　　2、导入：看完录像，我们的心头泛起了浪花，我们的视野受到了冲击。多么迷人的水上城市啊！今天，就让我们带着向往和憧憬一块去看看水都威尼斯吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

　　2、检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

　　3、交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，读不懂的或重点词语随课文学习。

　　4、自由读课文，试着边读边批，想一想威尼斯给你留下了什么印象。

　　三、研读课文，自主探究

　　1、小声读课文，想想自己读懂了些什么。有不懂的问题作上记号。鼓励学生大胆读文批注。

　　2、再边读课文边思考，尽量解决自己刚才不懂的问题。

　　3、小组讨论，交流自学情况。

　　4、全班交流，各组展示学习成果。

　　5、师生共同出有价值的问题讨论。如：

　　①、威尼斯是一个什么样的地方？(历史悠久、以河为街、以船代车。)

　　②、为了把威尼斯介绍得生动形象，作者使用了哪些说明方法？(数字说明、举例说明等。)

　　③、第3、4段在方法上有什么特点？(先总后分的方法。)

　　四、作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、阅读课文，领悟情感。

　　第二课时

　　一、多样练读，领悟情感

　　1、同学们，美的形象可以愉悦我们的眼睛，美的声音可以愉悦我们的耳朵，朗读能让我们从另一个侧面感受到威尼斯的奇特、美丽。请选择你喜欢的一句或几句进行品读。

　　2、指名读，教师和学生共同相机点评。

　　3、师生合作读、赛读。

　　4、配上音乐朗读。

　　二、联系生活，迁移运用

　　如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引着世界各国的游客前去观光。这儿有一则招聘广告：“因威尼斯游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来报名。”相信通过本节课的学习，同学们对威尼斯一定有了很深的了解。同学们有没有兴趣试一试？先自己练习，然后试着向大家作介绍。

　　三、课内外结合，拓展延伸

　　1、教师向学生相关站，让学生去了解更多的有关威尼斯的情况。

　　2、向学生《威尼斯的小艇》等文章，让学生自主选择阅读。

　　四、板书设计：

　　16、水都威尼斯

　　（美丽奇特）历史悠久

　　以河为街

　　以船代车

语文教案篇9

　　一、教学要求

　　1、确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

　　4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　二、教学难点

　　凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　三：教具：课件

　　第一课时

　　一、导入课题，激发情感

　　1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

　　2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——

　　二、整体感知，走近人物

　　1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？

　　其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？

　　2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。

　　3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

　　4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

　　三、细读课文，感动内心

　　1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

　　2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

　　（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

　　（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）

　　（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。

　　（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。

　　也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？

　　（6）请同学们睁开眼，看到了吗？

　　3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

　　4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

　　（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）

　　（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

　　（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

　　1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”

　　、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？

　　2 、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

　　3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字

　　我们来听一听

　　只要朝着阳光，便不会看见阴影。