五年级上册语文教案

时间:2021-06-24 18:22:10 教案 我要投稿

人教版五年级上册语文教案

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的人教版五年级上册语文教案,欢迎阅读与收藏。

人教版五年级上册语文教案

人教版五年级上册语文教案1

  教学目标:

  1、了解课文内容,知道福尔摩斯是怎么推断出送信人身份的。

  2、抓住描写人物对话及心理活动的句子,体会人物当时的感受。朗读课文。

  3、学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质。

  教学重难点:

  学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质。

  教学用具:小黑板

  教学用时:一课时

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、板书课题。

  2、请同学们说说福尔摩斯是怎样的一个人。

  二、自学课文

  1、自读课文,了解课文内容。

  2、说说福尔摩斯对什么进行了推断,结果怎样?他是怎么推断出来的?

  3、根据课文内容,给课文分段,写出段意。

  三、反馈交流,自学汇报

  1、讨论自学练习2。

  2、讨论自学练习3。

  3、请同学们再读课文,找一找在事情发展过程中“我”有哪些感受?“我”为什么会有这些感受?

  4、进一步想想福尔摩斯为什么能推断出那个人的身份呢?(善于观察,善于推理)

  四、朗读课文

  五、你们还了解福尔摩斯的哪些事情?互相交流

  教后记:

人教版五年级上册语文教案2

  【教学目标】

  1. 借助书下注解和工具书读懂课文。

  2. 联系现实,探究寓意。

  【重点难点】

  1.借助书下注解和工具书读懂课文。

  2.多角度探究寓意。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一. 引入:什么是寓言?

  寓言的特点是什么?

  你熟悉的有哪些寓言故事呢?

  二. 请一位学生领读课文《买椟还珠》。

  三. 学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。

  请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译,理解全文。

  四. 在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。

  争辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由。

  怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?

  五. 联系现实,课外拓展。

  在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?

  六. 学生归纳,谈本节课的收获。(从买东西一直到看一个人,都要看其本质的道理。)

  七. 布置作业:

  发挥想象,撰写《新买椟还珠》。

  教学反思:

人教版五年级上册语文教案3

  教学目的:

  1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。

  2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。

  教学用具:

  小黑板、卡片。

  教学过程:

  一、出示例字,揭示课题。

  1、出示小黑板:青直挂

  2、齐读,这四个字的字形各有什么特点?

  根据学生的回答归纳:横平竖直

  3、今天我们来学习结构法则(一)”:横平竖直。

  二、指导书写。

  1、出示卡片:青

  (1)仔细观察,这个字怎样写才好看?

  (2)学生边议论边试写。

  (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“青”字)

  (4)指一名学生上台边说边写。

  (5)师生评议。

  (6)学生自由练习同一类的字三个。

  2、出示小黑板:(贴有写字的图片)

  想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们?

  3、生字书写。

  (1)学生读一读。

  (2)分析生字的特点。

  (3)学生试写,要求注意横平竖直。

  4、师小结。

  三、学生进行钢笔字练习。P2

人教版五年级上册语文教案4

  教学目标:

  1、体会文章的写作方法。

  2、培养正确、流利地朗读全文的基础上,分角色朗读课文。

  教学重难点:

  1、感受高尔基平易近人,关心青少年的优良品质

  2、理解文章主要内容,体会文章的写作方法。

  3、培养有感情地朗读,分角色朗读课文。

  教学设计:个性化备课:

  一、揣摩作者的写作特点

  1、同学们,文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基——

  骨高高的,又非常面熟的人就是高尔基呢?

  为什么作者不一开始就点明这个颧

  2、学生自主思考,全班交流,教师总结:作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序,使事情更真实可信;又使文章跌宕起伏,增强了文章的可读性,使文章耐人寻味。

  3、教师拓展:简单介绍用了类似写法的一些作品,并向学生推荐这类作品阅读。

  二、“我”读《童年》时大声地哭了,这也是读书地乐趣吗?你怎么看这个问题?

  学生自主交流

  教师小结

  三、教师拓展:简单介绍用了类似写法的一些作品,并向学生推荐这类作品阅读。

  板书设计:

  意外

  认识陌生人

  看节目:往年之交高尔基

  受到礼物

人教版五年级上册语文教案5

  学习目标

  能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

  一、明确任务,选择立场

  1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

  2.出示辨题

  辨题1:正方:小学生应当多看电视∕反方:小学生应当少看电视

  辨题2:正方:玩络游戏好处多∕反方:玩络游戏害处多

  辨题3:正方:上聊天多交朋友∕反方:上交友危险大

  辨题4:正方:我相信媒体上的广告∕反方:媒体上的广告不可信

  3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。

  二、小组讨论,充分准备

  1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:

  (1)主题观点的陈述。

  (2)支持自己的观点的事实。

  (3)反对对方观点的事实。

  (4)观点的陈述。

  2.根据同学的个性特点,做好分工。

  三、展开辩论,陈述观点

  学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。

  四、课堂

  主要学生在辩论中的观点。

  教后记

  优点:能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点。

  缺点:个别学生不善于倾听。

人教版五年级上册语文教案6

  教学目标:

  1、读通课文,能够回答阅读提示中的问题。

  2、认识8个生字

  教学重点和难点:

  体会、学习作者按照四季的顺序描写银杏树的方法。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、播放课件,导入新课

  二、自读课文

  1、自由读、读通顺

  2、自读课文,找出文章的总写句。

  3、再读课文,说说银杏树一年四季的特点。

  三、理解课文

  1、理解内容

  银杏树一年四季的特点是什么?选择最恰当的词语进行概括

  2、理解写法

  文章的结构

  这篇文章的写作结构是什么?

  明确:总分的结构形式。

  写作的顺序

  按照一年四季——春、夏、秋、冬的顺序写的。

  段落:抓住事物的重点或特点。

  词句:有许多好词佳句

  四、积累内化

  1、说说你从这篇文章中认识了哪些词语

  2、把自己积累写来的东西写在摘抄本上。

人教版五年级上册语文教案7

  教学目标:

  学习《夜行黄沙道中》,初知词的内容,学生熟读成诵。阅读分析短文《爸爸的咳嗽》,了解内容,体会并讨论短文在写法上的特点。

  教学重点:

  通过朗读和背诵表现出词的静谧的气氛和作者喜悦的心情;体会短文在写法上的特点。

  教学难点:

  体会短文在写法上的特点。

  教学过程:

  一、学习词《夜行黄沙道中》

  1、释题:“西江月”是词牌名,《夜行黄沙道中》是词的题目。

  2、简介作者:辛弃疾。

  3、老师范读。

  4、学生朗读。

  5、初知词的内容。

  词中有“蝉鸣”,有“稻花”,可知作者是在夏天的夜晚行于黄沙道中。作者着力描绘了夏天夜晚的静谧,想象了秋天的丰收景象,表现出一种恬淡喜悦之情。

  6、学生朗读并背诵,注意表现静谧的气氛与作者喜悦的心情。

  二、阅读分析短文《爸爸的咳嗽》

  1、学生自读课文。

  2、思考回答练习第1题。

  这短文记叙了“我”为爸爸找病因的经过。由爸爸的病因说明了环境污染对人类健康的危害,表达了作者希望早日治理环境污染的心愿。

  3、体会并讨论短文在写法上的特点

人教版五年级上册语文教案8

  语文课上,李老师问大家:“‘切’字是什么旁?”

  “‘土’字旁。”小马不假思索,抢着回答。

  “没错!街上‘切勿随地吐痰’的标语中‘切’就写的是‘土’字旁。”小胡附和着说。

  “如果是‘土’字旁,‘切’字该是5画。请同学们翻开字典,查一查,看看土字旁里头有没有‘切’字。”李老师启发大家。

  “老师,没有!”同学们异口同声地答道。

  “那它是什么旁呢?”李老师紧追不放。

  “老师,我知道——是‘没有向左转弯的土字旁’,是横、竖、提。”小郑边说边用手在空中写着。

  “‘切’字的左边既不是‘土’旁,也不是什么‘没有向左转弯的土字旁’。‘切’是形声字。什么是形声字?是指一个字里有的部分是表示意义的,叫形旁;有的部分是表示读音的,叫声旁。‘切’的右边是‘刀’,切东西当然要用刀,属刀部。所以‘刀’是‘切’字的形旁,是表示意义的。‘切’的左边是‘七’,是‘切’字的声旁,是表示读音的。‘七’读qī,‘切’读qiē,又读qiè,又读qì。‘七 ’与‘切’是音近字。”李老师讲得很透彻。

  “呵,原来是这样!”同学们恍然大悟。

人教版五年级上册语文教案9

  教学目标

  1、认识本单元会写的17个字,会认的字17个。

  2、培养学生自学生字的兴趣,积累识字方法。

  重难点

  选择好方法,记住难记的字,理解“陡峭朦胧”等词语的意思,并会运用。

  乐学善思

  办法小组竞赛

  教学流程

  一、自主学习

  1、自由读文,把生字圈画出来,读一读。

  2、给生字组词。理解词语的意思。

  二、小组内学习。

  1、小组内交流识字方法。

  2、交流、理解、运用词语。

  3、组内有同学不会的字词,请组内成员教会。

  三、小组竞赛。

  1、分小组,每小组出一名同学,说一个字的记住方法,再每组派出第二名同学“开火车”式接,每组100分,接不上的扣一分。

  2、开火车式读字词、

  3、选字组词,每错一名同学扣一分。

  4、汇报多音字(加分)。

  5、教师选词语,说一句话(加分)积分高的小组为胜。

人教版五年级上册语文教案10

  【教学要求】

  掌握主要内容,学习灯塔坚定地履行自身的职责,为人类服务的品质。

  能联系生活实际,学习课文。

  正确、流利、有感情朗读课文。

  【重点难点】

  1.能有感情地朗读课文。

  2.能联系生活,学习灯塔坚定地履行自身的职责,为人类服务的品质。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  (一)导入

  1.同学们,你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?

  (灯塔在大海中为人们指引方向。)

  2.对,今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。

  (二)理解课文内容

  1.自由朗读课文,注意读准字音。

  2.指名朗读课文,考虑:文章讲了一件什么事?

  (文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭,依然坚定地履行自身的职责,为人类服务。)

  3.再读课文,考虑文中写了哪几种事物?

  (文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)

  4.分角色朗读课文,体会不同事物的思想。

  5.由这几种事物,你又联想到了什么?

  (联想到了有些人为了维护正义,不畏艰险,努力去与恶势力抗争,最终取得胜利。)!

  6.分角色朗读课文。

  (三)总结

  希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

人教版五年级上册语文教案11

  教学要求:

  1、知识与技能。

  (1)朗读诗歌,学会生字新词。

  (2)边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

  (3)有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。

  教学重难点:

  1、想像诗中描写的意境,体会作者表达的情感。

  2、发挥想像仿写诗歌。

  课时划分:一课时。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?

  书是多么神奇,今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?

  2、扣题质疑:书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!

  二、初读诗句,了解大意。

  1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。并想想自己读懂了什么?

  2、学生自读诗歌,师巡视。

  3、指名朗读。

  4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?

  三、指导理解诗意:

  1、学习第一小节。

  (1)指名读第一节,说说你的理解。

  (2)说说这节诗写什么?

  (3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?

  2、读第二节,说说你的理解。

  (1)理解词语。

  (2)说说这节诗写什么?

  (3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?

  3、读第三节,想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履”呢?

  4、读第四节,说说这节诗告诉我们什么?

  引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

  四、再读诗歌,说说收为什么是神奇的?

  1、指导读,划出能体现书神奇的词、句。

  2、汇报交流。

  五、朗读诗歌,体会情感。

  六、练习背诵。

  七、学习仿写诗歌

  八、布置作业:

  1、背诵诗歌。

  2、抄写读中的好词。

  九、板书设计:

  神奇的书

  到浩瀚的天地

  神奇的书、领略人世的真谛

  遨游书海、精神上的富翁

  装载美丽

人教版五年级上册语文教案12

  教学目标:

  1、朗读诗歌,学会生字新词。

  2、边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

  3、有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。

  4、体会作者对书的讴歌,培养学生对书的热爱。

  教学重点:

  想像诗中描写的意境,体会书的神奇。

  教学难点:

  发挥想像仿写诗歌。

  课时划分:

  一课时。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?

  书是多么神奇,今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?

  2、扣题质疑:书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!

  二、初读诗歌,了解大意。

  1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。并想想自己读懂了什么?

  2、学生自读诗歌,师巡视。

  3、指名朗读。

  4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?

  三、再读诗歌,品味体会。

  1、学习第一小节。

  (1)指名读第一节,说说你的理解。

  (2)说说这节诗写什么?

  (3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?

  2、自由读第二节,说说你的理解。

  (1)理解词语。

  (2)说说这节诗写什么?

  (3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?

  3、默读第三节,想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履”呢?

  4、同桌互读第四节,说说这节诗告诉我们什么?

  引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

  四、三读诗歌,领略神奇。

  1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界,去领略书的神奇。

  2、交流汇报。

  (设计意图:通过自读讨论,围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习,既突出了重点,又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中,通过读文——谈理解——再读文的学习过程,引导学生读中理解,读中感悟。)

  五、拓展延伸,升华感情。

  1、你读过哪些书?书带给你怎样的感受?

  2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会,现在请大家拿取手中神奇的笔,仿照诗歌的前两节,抒发你对书的感情。(学生进行仿写)

  (设计意图:让阅读与写作美丽地携手,既加深了学生对文本的理解,又有机地进行了习作能力的训练。)

  3、交流点评。

  小结:读书使我们变得豁达,变得高尚,让我们思想逐渐深刻,目光更加深远;让我们继续多读书,读好书,与书为友,在书的陪伴下快乐生活,健康成长!

  4、有感情的齐读课文。

  六、作业设计,夯实双基。

  1、抄写文中的好词,背诵诗歌。

  2、收集一些与读书相关的名言、谚语。

  板书设计:

  神奇的书

  到浩瀚的天地

  神奇的书、领略人世的真谛

  遨游书海、精神上的富翁

人教版五年级上册语文教案13

  学习目标:

  1、启发学生细心观察生活,动脑思考,大胆地提出问题。

  2、鼓励学生积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  3、培养学生表达的自信心。

  学前准备:

  搜集自己感兴趣的问题,可以是读书时遇到的,也可以是生活中遇到的问题。

  学习过程:

  一、导入。

  师:课文中说,童年是在一串串问号中长大的,我们也来提出自己的问题吧!

  师:我们可以提在生活中遇到的问题,也可以提读书时遇到的问题,或者是你自己感兴趣的问题。

  要求:在提问题的时候要注意把问题说清楚,说完整,声音要洪亮。

  二、开始活动。

  1、在小组内提出自己的问题,小组成员互相解答问题。

  2、向全班学生提出在小组内不能解决的问题,其他同学帮助解答。

  3、在提问解答的'过程中教师要注意学生的发言,即使纠正语病和错误读音。

  三、课后延伸。

  让学生观察生活,提出问题,并思考解决问题的办法。

  1、找资料。

  2、去图书馆。

  3、问老师。

  4、问家长。

  5、上网查找。

人教版五年级上册语文教案14

  教学目标:

  1、理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力、

  2、能仿照诗歌的前两段续写一段、

  3、有感情地朗读课文、背诵课文、

  重点难点:

  1、有感情地朗读全诗并背诵、

  2、了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处、

  3、能仿照前两段再写一节,抒发自己对书的感情、

  一、激趣导入,提示课文题目

  1、诗句接龙:(与书有关)

  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;

  读书破万卷,下笔如有神。

  读万卷书,行万里路。

  问渠哪得清如许,为有源头活水来。

  风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。

  2、书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友、美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍作者,更让老师感动的狄金森老师的那几句话:“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中,把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。”所以理解此诗我希望大家用自己的热情,用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。

  二、出示本节教学目标

  1、学习目标:

  (1)联系上下文,体会诗的意境,理解书的神奇。

  (2)有感情的朗读,并熟读成诵。

  (3)仿照前两小节再写一节,抒发你对书的感情。

  2、生齐读学习目标

  三、检查自学

  1、正确读出下列词语

  浩瀚、坐骑、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华

  2、朗读课文,要正确,读流利。

  四、精读课文、深入感悟。

  1、自学提示:

  ⑴认真默读课文,用“——”画出体现书“神奇”的词句。

  ⑵联系自己平时的读书体验批注感受。

  ⑶自己读一读,读出你的感受。

  2、合作学习

  出示合作学习:每组选其中一个方面合作交流:为什么说书是神奇的?理解时可以抓住重点字词理解,可以联系自己的读书体验来理解。

  3、生汇报

  A第一小节突出开阔眼界。提示:你读过什么书?知道了什么?

  师:回想我们三年级学过一首诗:《小小的书橱》(出示诗),读诗。

  师:读童话书让我们认识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿),而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林,读历史故事让我熟悉了(廉颇、蔺相如、关羽、张飞),而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地,穿越时空,跨越国界,它的世界是如此的博大,所以我们要说书是——神奇的。

  生有感情朗读。

  B第二节:重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书?学到了什么道理?可以说一句从书中学到的名言吗?

  师:书中蕴含的哲理是如此精深,所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。

  C第三节:生谈自己的理解。读感情朗读。

  师:在书面前人人平等,所以说书是——神奇的。

  D第四小节:“美丽”:联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文?感受到了什么美?“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美?(真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等)

  师:书能使一个思想狭隘人的变得豁达,能使一个行为粗鄙的人变得文雅,使性格脆弱的人变得坚强。

  师:书会让我们每个人都变得美丽,所以说书是神奇的。有感情朗读诗句

  五、小结整合:对照板书:书是神奇的,它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书,你最想说什么?

  师:让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。

  六、仿写。

  1、在写诗之前,先自己看诗的前两节,你发现这首诗写作上有什么特点?

  (1)对比:把什么和什么进行对比?

  (2)比喻:把书比作什么?还可以比作什么?——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。

  (3)开头用“没有……”“也没有……”

  2、生仿写。

  3、开火画,一个接一个读自己的诗。

  七、熟读成诵

  1、做完了诗,先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛,看谁先背过。

  2、检查。

  八、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》

  九、推荐阅读:

  1、《囊萤映雪的故事》

  2、《鲁迅爱书的故事》

  选自己喜欢的一本书读一读,并记录自己读书的感受。

人教版五年级上册语文教案15

  一、泛读分段,直奔中心,用变序法教《少年闰土》。

  通过泛读,根据课文后第2题分段。明确第四段是本文重点段,其中最后一小段是全文的中心段。

  二、绕心画圆,系列设问。

  围绕中心段提问:闰土心里有哪些稀奇事?文章是怎样生动地写这些事物的?着重写了哪件事?这件事在第一段里也作了描述,这种安排有什么作用?通过这些事反映了什么?“我”为什么对这些事感到稀奇新鲜?“我”和“我往常的朋友”为什么不知道这些事?“他们都和一样……”是什么意思,说明了什么?用闰土的生活同“我”进行对比,有什么作用?这段话表达了怎样的思想感情?

  三、尝试讨论,点拔指导。

  先让学生带着上述问题阅读课文,思考,尝试解答,再进行讨论。教师给予适当点拔、指导。

  四、心圆相照,文道统一。

  由道返回,因道学文:读了这课,闰土给我们留下了深刻的印象,是为什么?作者是怎样抓住人物特点来写的?

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