《练习六》的教案设计

时间:2021-07-04 11:37:23 教案 我要投稿

《练习六》的教案设计

  练习六(第一课时)

《练习六》的教案设计

  教学内容:

  第41页。

  教学目标:

  1、通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的笔算知识,使学生

  对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。

  2 、培养学生分析问题和解决问题的能力,加强小组合作交流的意识,

  感受数学与生活的联系。

  教学重点、难点:通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的笔算知识。

  教具准备:算式卡片、相关课件

  教 学 建 议 教 学 过 程 修 改 意 见  第一部分主要是创设一个情境,激发学生的学习兴趣,结合电脑课件,能比较好的创设一个学习氛围。

  “说一说,算一算”主要通过练习,沟通笔算加法和口算加法的联系,使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。

  “数学医院”这个环节主要通过改错,提高学生笔算的正确率。可根据学生情况,再适当增加一些类型。

  “算一算”这个环节主要是让学生独立完成,考察学生笔算能力。

  “用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题,并能说出想法。

  一、创设情景,激发学习兴趣:

  引言:前面我们学习了进位加的笔算,今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识,看我们班上能得到哪些小朋友学得好,学得好的小朋友,智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的,智慧爷爷将奖给他智慧星。(电脑屏幕配合出现有关内容,创设情景,使学生进入学习状态)

  二、练习过程:

  1、说一说,算一算,(第1题)

  谈话:首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力,大家准备好了吗?出示第1题的口算卡片,让学生进行口算。

  谈话:你会口算这些题目,能算笔这些题目吗?

  让学生先在练习本上独立算笔,后集体订正。

  2、数学医院(第2题)

  课件演示第2题情境,谈话:小番茄开了一家数学医院,想请你们来做小医生,来医治这些错题,你们能行吗?

  让学生先在课本独立修改,后同桌交流,再指名更正并说出错误的原因。

  3、算一算:出示第3题,先给学生2分钟,让学生独立完成,后集体订正。注意学生的书写竖式的格式。

  4、用一用:(第4、5题)

  (1)智慧爷爷说:通过上面的考验,大家对笔算都比较熟练,下面看大家能不能用我们所学的笔算知识来解决生活的实际问题。(电脑出示第4题的情境图和问题)。学生独立解答,小组内互查,后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样想的。

  (2)第5题教法如第四题。

  三、小结。

  各小组汇报学习情况,评选好学星和智慧星。   板书设

  计 (电脑课件演示图)  教学反思

  通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的笔算知识,使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力,加强小组合作交流的意识,感受数学与生活的联系。

  练习六(2)

  教学内容:

  第41页。

  教学目标:

  1.使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法,提高计算的准确率。

  2.让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。

  3.理解相同条件的不同问题之间的联系和区别,学会解决一些简单的实际生活问题,提高解决问题的能力。

  教学重点:

  使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法。

  教学难点:

  理解相同条件的不同问题之间的联系和区别。

  教学用具:挂图、投影机、胶片。

  教学过程:

  教学建议

  教学过程 修改意见

  先让学生说,对合理的`方法给予肯定,然后老师归纳。

  通过介绍方法,让学生互相学习,互相促进。

  指导学生读题,让学生理解题目的意思。

  通过学生板演,纠正学生存在的错误。

  通过同桌互说,让学生学会比较大小的方法。

  通过谈话,创设购物情境,提高学生解决问题的兴趣。

  让学生在愉快的气氛中发现数学信息,提出数学问题。

  通过拓展练习,发展学生的思维。

  一、 谈谈说说

  谈话:同学们,在计算时我们怎样才能算得又对又快呢?我们常常用哪些方法?

  将学生的回答整理并板书。

  二、 计算练习

  1.用自己喜欢的方法计算。

  (1)谈话:我们就用自己喜欢的方法进行计算比赛好吗?

  (2)让学生独立做练习五的第6题,统计学生完成的时间;让先做完的学生当小医生,找出胶片上的错误。

  (3)指名回答。

  (4)同桌互相检查,教师巡视、辅导。

  (5)让做得又快又好的学生介绍他的方法。

  2.先估算,再笔算。

  (1)谈话:大家都有自己的好方法,下面就考考大家的估算。

  (2)出示练习五的第7题,先指名读题,然后指名回答(要求说出是怎样估算的)。

  (3)用竖式算一算,指名板演。

  (4)集体订正。

  3.在O里填上>、<或=(练习五第8题)。

  (1)学生独立做。

  (2)同桌互相说说哪一题算得最快,哪一题算得最慢,为什么?

  (3)指名回答。

  (4)集体订正。

  三、 实际应用

  1.购物。

  (1)谈话:我们常常把数学知识运用到购物上,下面我们就一起去买球吧。

  (2)出示购物图,让学生说说看到什么?

  (3)出示问题,让全班齐读后独立完成。

  (4)指名回答,并说说为什么?

  2.赏花。

  谈话:老师再跟同学们去赏花,看看那里有哪些数学问题好吗?

  (1)出示赏花图,让学生说说从图中知道什么?

  (2)让学生根据图中的信息提出数学问题?(板书学生所提的问题)

  (3)说说书上两个之间的联系和区别。

  (4)学生独立解决问题。

  (5)集体订正。

  四、补充拓展

  1.38+ +9 +9 +9 +9

  2.15+ +18 +18 +18 +18

  3.小明今年8岁,妈妈比他大38岁,再过6年,妈妈比小明大几岁?

  五、全课小结。

  教学反思

  练习效果好。学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法,提高计算的准确率。让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。理解相同条件的不同问题之间的联系和区别,学会解决一些简单的实际生活问题,提高解决问题的能力。 板

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