- 相关推荐
《Clothes》教案（精选6篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《Clothes》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《Clothes》教案 1
教学目标：
teach tell a storylanguage
重点难点：
using modeled phrases to communicate with other learner.
教学准备：
tape recorder, word cards.teaching
教学过程：
pre-task preparation
1. greetings:
t: hello, boys and girls.
ss: hello, teacher.
t: how are you?
ss: fine, thank you. and you?
t: very well. thanks.
2. warming up:
sing the song, and review the words with gesture.……
3. free talk:
1.revise the words. i would put up the pictures, and let students say the words.
2 .revise the letters from a-l.
3.revise the pronunciation of the letters in the words. greetings in the class.
say and do together.
revise the letters 互相问候，创造英语气氛。
激跃课堂气氛。复习以往知识。
while-taskprocedure
1. open the student’s book to page 41. discuss with students what new clothes they need and what colour they like.
2 .put up the wallchart for page 41. tell a story something like this:may’s birthing was near. she went shopping with her mum. she needed a new dress for her birthday party. may was looking through all the dresses on the rack when mum found a pretty green dress for her. but she didn’t like it. she liked pink dresses. at last she found one herself. it was beautiful. she thanked mum for buying her the new dress she liked.
3. tell the story in english by reading out the words in each speech bubble.
4. play the cassette tape. students listen carefully and follow the sequence of the story. when they listen again, have them say the expressions with the tape.
i need a new dress.i don’t like green.i like pink.….
act the model dialogue for the class.
tell the story in english by reading out the words in each speech bubble.
performing the role-play通过教授歌曲来渲染一下气氛
1.比较有趣味性，2.学生积极性提高，听录音再次纠正部分学生的错误发音。 锻炼学生的'认读能力。
post-taskactivities
get students to pretend that they are going shopping to buy a new item of clothing. they should work in groups of three, one being the shopkeeper, the other two the customers. work in groups of three, one being the shopkeeper, the other two the customers.通过表演 加深他们的印象。assignment read page.
板书设计：
unit8 clothesi like…i don’t like…
教学后记：
让学生分角色来进行对话表演学生的兴趣十分浓厚。
《Clothes》教案 2
教学内容：
复习单词：
dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
复习句型：
What’s this？ It’s…
新授句型：
What are these? They are …
教学目标：
复习巩固有关衣物的单词。 在复习句型What’s this？ It’s…。的基础上，学习句型What are these? 及其回答They are …。并能运用所学的单词进行替换。
教学重点：
掌握句型What are these? They are …。并能运用已学的单词进行替换。
教学难点：
名词单、复数的区分并运用所学单词进行替换练习。
教具准备：
单词卡片、录音机、实物（一双小鞋的钥匙链、一双袜子、 一条纸折的小裤子）
教学过程：
一、Warm-up
Guessing game:老师展示图片的局部，让学生根据局部猜整体（复习 所学衣物的单词）并运用所学过的句型What’s this？ It’s…。当展示 图片裤子、袜子和鞋的`时候，教师放慢语速，导出句型What are these?并引导学生回答They are …。 培养识图和模仿能力
二、Preview
1. 举起裙子的卡片说：”It’s a dress.”对比呈现裤子的图片说：”They are pants.”并请学生跟读，提问单个学生。
2.同法对比教授：”It’s a shirt.”和” They are socks.” ；”It’s a sweater.”和”They are shoes.”
3.采用多种方式练习这两个句型：单个说、两人一组或多人一组说、 分组说、男女生比赛说等等。培养模仿说话的能力
4.老师拿出上次课用过的小鞋的钥匙链，复习句型They are shoes. 并导出句型What are these?通过抛钥匙链接龙的游戏巩固练习 这两个句型。
5. 同样方法学习并练习句型What are these? They are socks.
6. 学习并练习句型What are these? They are pants.时，可以让学生每 个人拿出事先折好的裤子，互相问答，练习句型。
7. 总结以上六个句子，让学生观察并找出规律（单复数）。 培养观察、总结能力
三、 听本课歌曲，为下节课做铺垫。
板书设计：
Unit 11
It’s a dress.
They’re pants.
What’s this?
It’s a sweater.
What are these?
They’re socks.
It’s a shirt.
They’re shoes.
《Clothes》教案 3
教学目标：
1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
2.能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
3.能够自己动手，用纸折出衣服裤子。
4.能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
5.能够用学过的英文初步表达所喜欢衣服的原因。
6.能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序。
7.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 1
教学目标：
能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。 学习用“I ‘ve got a ”表达自己有的衣服。
重点难点：
学习六个一幅单词的音和图形。shorts和sweater中字母组合or, ea的发音。
教学准备：
教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物图片、衣服贴画
教学过程：
A. Greetings. m
B. 教师出示衣服的图片，同时要求学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的'动物图片，让学生说出动物单词。
T: What is the elephant wearing? 重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a skirt。
C. 设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。
a. 教师念单词，学生举起或画出相应的单词卡片。
b. 让学生将图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后，学生可自己边指边说。
c. 逐张出示一幅图片，要求学生记住图片顺序，并以促说出图片上的单词。
D. 巩固练习完成后，听录音说chant。
E.. 先帮助学生用交际用语I’ ve got a表达自己所有，然后帮助学生回答，逐渐达到熟练。
F. Part B.先让学生指认贴画中的衣服，然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。
课后小结
《Clothes》教案 4
教学目标：
New words: hat, dress, shirt, T-shirt, skirt, coat, scarf…
Sentence patterns: My … has a…
重点难点：
New words: hat, dress, shirt, T-shirt, skirt, coat, scarf…
Sentence patterns: My … has a…
教学准备：
Word cards, picture, tape-recorder
教学过程：
I. Free talk
Ⅱ. Presentation
1. Bring in a doll with the clothes to be taught in the Unit. Alternatively, make a paper loss and cut out clothes to fit it.
2. （ Books closed ） Revise the word doll and then introduce the clothes one by one saying My doll has a … Write the names of the clothes on the board.
3. Pick up the clothes one by one and see if the pupils can tell me the name. Say What’s this? Help the pupils answer It’s a …
4. Ask the pupils, e.g. What colour is the coat? Encourage the pupils to answer, e.g. it’s blue. Reformulate the sentence by saying , e.g. Yes. My doll has a blue coat.
5. Show Transparency and play the Pupil’s Book Cassette. Point to the speech bubbles when the characters speak. Continue to play the cassette and ask the pupils to repeat after the beeps. Do the same with the vocabulary items.
Ⅲ. Practice
1. （ Books open ） Show Transparency. Point to the clothes on the page, asking What’s this? Encourage the pupils to answer it’s a …
2. Read the children’s speech bubbles. Get the pupils to repeat them after me.
3. Put the clothes on the paper doll. Say my doll has a …Ask the pupils to point to the correct word on the page.
4. Ask the pupils What colour is the …？ They answer It’s … Point to the clothes and ask the pupils to make sentences using My doll has a （ colour）
5. Tell the pupils to work in pairs. Encourage them to act the girls on the page and say My doll has a …
IV. Sum up the main point.
1. Copybook 32
2. Workbook 44
3. Write the new words on the notebook.
板书设计：
Unit 9 clothes
words
（picture cards）
Look the pretty clothes.
My doll has a green dress.
《Clothes》教案 5
教学内容：
1.单词：dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
2.复习句型：What do you like？ I like …。并能运用所学单词进行替 换练习。
教学目标：
1.复习巩固表述喜欢的句型I like…。及其问句：”What do you like?
2.初步学习表示衣服的单词dress、shirt、sweater、pants、socks、 shoes
教学重点：
能初步运用衣服的单词和喜欢的句型进行替换练习。
教学难点：
1.单词sweater、pants、socks的发音。
2. 运用所学单词进行替换练习。
教具准备：
单词卡片、录音机、实物 （一双小鞋的钥匙链、一双袜子、一条纸折的小裤子）
教学过程：
一、Warm-up
拿出几个单词卡片，说：“I like hamburger、I like rabbit、 I like my mother”。 What do you like？”学生说几个后，教师继续说：“I like dress。” 同时出现裙子的卡片。 培养识图能力
二、Preview
1. 举起裙子的卡片说：”I like dress.”呈现单词dress，请生跟读，提问 单个学生。
2. 同法教授单词：shirt、sweater（学习单词sweater时，要变换多种 方式重点练习，直到熟练掌握为止。）
3.复习这3个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学 生说出衣服名称。同时利用What do you like? I like…。的句型进行替 换练习。（可以用What’s missing?的游戏进行反馈。） 培养模仿朗读能力
4.教授单词pants，首先拿出自己事先折好的小裤子，（也可以多折 出几个来，每拿出一个就问：”What color is this pants?” 将所有的`裤子 都问完以后，同时出示所有的裤子问：”How many pants can you see?” 这样在复习旧知识的基础上进一步熟悉pants的发音，效果更好。） 导出单词pants后，全班跟读，分组读，个别读，充分练习。
5.教授单词shoes，拿出事先准备好的小鞋的钥匙链，导出单词shoes， 全班跟读，分组读，个别读，充分练习。
6.教授单词socks，拿出一双糖果袜，系成一团，提问：”What’s this?” 导出单词socks，同样采用多种方式进行练习。同时呈现后3个单词， 并用What do you like? I like…。的句型进行替换练习。
7. 总结这3个单词，提问：“这3个单词有什么相同点呀？”（每个 单词后面都有s，因为这3个东西每一种都是两个。） 培养模仿朗读能力，及观察、总结能力
三、Games
1.What’s missing?
2.每组代表一个单词，老师说出哪一个，代表这个单词的组就要以最快的速度站起来并大声说出这个单词。 （看谁反应快）培养学生的记忆能力、反应能力
板书设计：
Unit 11 dress shirt sweater pants socks shoes
《Clothes》教案 6
一、教材分析
《clothes》一课选自oxford english2aunit 8的内容。本单元主要学习五个表示服装的单词（tie, belt, dress, coat, shirt）及句子i need …。学生能结合本单元的词汇、句子以及已学词汇、句子综合运用进行会话操练。
二、学生分析
小学低年级学生想象力丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演。学生将自己的服装带到教室中进行学习、游戏，教学内容贴近学生生活，学生有学习的兴趣，积极性高，学习主动。
三、设计思路
孩子都是从故事中长大的，喜欢听故事是孩子的特性。我将本课时的教学内容，学习五个关于服装的单词（tie, belt, dress, coat, shirt）及句型i need…编成故事，使教学内容具有完整性。在新授开始前，我设计动画故事引入，根据小朋友熟知的《熊猫百货商店》的故事情景改编成英语故事《panda’s shop》，创设新颖的，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。
四、教学实录
ⅰ.teaching aims:
1. teach new words : hat, tie, belt, dress, coat, shirt
2. review the words: gloves , scarf …
3. teach new sentence : i need …
ⅱ.teaching important points and difficult points:
1. learn to say new words and how to use them in the new sentence “i need…”
2. use these new knowledges to make dialogues.
ⅲ.teaching aids:
something : hat , gloves , scarf , ties , belts , dresses , shirts , coats…
ⅳ. teaching produce :
before the class to read letters , words and rhymes.
一.warming up
1.sing a christmas song 《we wish you a merry christmas》
t:the day before yesterday is a christmas day . i wish you a merry christmas , boys and girls.
t:now let’s sing a christmas song, o.k?
2.play a game : put on and take off.
t:oh, the winter is coming , it’s very cold . i find out my hat , my gloves , and my scarf. are you cold? now let’s play the game : put on and take off , o.k ?(according to the order to make actions.)
（此游戏既复习旧的知识又能活跃课堂气氛，学生边说边动手，训练敏捷的思维。）
二.teach the new words and sentences
1.story
t:today we’ll learn unit 8 clothes. now i will tell you a new story, its name’s 《panda’s shop》. look ! thepanda’s shop is opening. many customers are coming . the first is miss giraffe…
e.g. panda : can i help you? giraffe: yes, please. my tie is short. i need a long tie.
panda: o.k.
（故事《panda’s shop》，创设新颖的，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，能收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。）
2.learn to say new words
t:now let’s learn to say new words in the story.
(1).hat
t:look , this is my hat . it’s red . i like it.
(several methods to read the word and make expressions.)
(2). tie
read the word.
tie, tie . i like the tie. do you like the tie? yes. yes , i do . /no. no, i don’t.(read the little rhyme and make gestures. face to face and work in pairs.)
(3). belt
read the new word. make rhymes about “belt”.
e.g. belt, belt, a long belt . belt, belt. i use the belt. everyday.
one , two , three. it’s a belt . four , five，six . pick up the belt. ……
(4). dress
read the word and sing a song 《a little red dress》
(5). shirt
read the word and say something about the new word.
e.g.look at the shirt.i like my shirt.tough your shirt.my shirt is beautiful. …
(6). coat
t:the last word , let’s call it out,coat , coat, coat ….(read it loud , louder again )
3. practice
(1). read the new words after the teacher. (use something)
(2). play a ball game :who’s missing?
t:now let’s play a ball game. the first, watch the compute carefully and read the words that you can see .next to guess who’s missing ?
（这样由浅入深的“阶梯型”游戏练习来学习单词，能克服学生学外语时的畏惧感，缓解操练时的紧张气氛。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。）
4. learn to say new sentences.
(1). i need …
t:so tired ,have a rest. play a miming game .(rhyme) oh , it’s so cold really.
i need a coat . i need a glove and a scarf. (say the sentences and make actions.)
5. practice
(1). make sentences.
(2). through the ball and catch the ball, then make a sentences about “i need …”
(3). play a game : santa claus will give out the presents.
t:look , children! the santa claus is coming . he’ll give out the presents to you .
what do you need? but you’ll say why do you need?
e.g.i need a cake. i’m hungry.i need a rabbit. it’s lovely.
(句型教学时，通过游戏“掷球说句子”、多媒体游戏“圣诞节的礼物”等来操练句子。我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来，让学生及时巩固所学单词和句子。)
三、situational dialogues
1.go shopping
t:the new year will coming . let’s go shopping, o.k? take out some clothes to make dialogues .
2.fashion show.(look at the video about a fashion show.)
t:oh, you’ve got many nice clothes. put on them and have a fashion show, o.k ?
t:oh , today we are very happy. so much for today.
（小朋友做模特进行时装表演，让学生快速地进入角色，感觉步入了一个活泼、趣味的时装表演现场会，课堂成了美妙无比的未来生活场景。学生在创造过程中，享受自然情趣，学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中求超越。）
附板书：（用简笔画做板书更符合儿童的艺术欣赏品位，能更形象生动。）
unit8 clothes
i need…
五、教学反思
本课是二年级牛津英语第一学期第八单元的内容。知识传授目标是学习表示服装的新单词：tie, belt, dress, coat, shirt以及掌握句型i need…。综合学生的生理，心理特点，根据本课课型，并借助多媒体辅助教学的强大功能，它集声、画、图、文字、动画于一体，能使教学内容形象丰富，使知识的学习融入到轻松愉快的娱乐形式中去。在课的第一部分，配合复习旧知识hat, scarf, gloves，我设计了put on and take off的'游戏。在整个教学过程中，我引导学生创设了许多闪耀着生命光彩，童趣盎然的情景。
故事情景：孩子都是从故事中长大的，喜欢听故事是孩子的特性。我将本课时的教学内容，学习五个关于服装的单词（tie, belt, dress, coat, shirt）及句型i need…编成故事，使教学内容具有完整性。在新授开始前，我设计动画故事引入，根据小朋友熟知的《熊猫百货商店》的故事情景改编成英语故事《panda’s shop》，创设新颖的，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，能收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。
游戏情景：小学生好奇、好乐、好玩，对游戏情有独钟。我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来。根据本课时学习的主要任务，在教学单词时，我用不同的教学方式，如从词组、拍手问答、编儿歌、唱歌、造句、呼唤单词等方式引出并操练单词。在教学完单词后，我设计了多媒体演示的“小丑玩球”的游戏来巩固单词。在句型教学时，通过多媒体游戏“圣诞节的礼物”、游戏“掷球说句子”等来操练句子。这样由浅入深的“阶梯型”游戏练习，能克服学生学外语时的畏惧感，缓解操练时的紧张气氛。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。
创造情景：这是英语学习的最高境界。让学生运用已有的知识，施展特长，动手脚，动五官，动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。在教学的结尾，我设计了这样一个“go shopping”的情景拓展句型。让学生用本课新授词汇和句型结合附加的句子编对话。例如：a: can i help you？b: yes, please. i need a shirt.a: do you like this shirt?b: i like this shirt. i don’t like that shirt. a: here you are.b: thank you.学生可以自由寻找伙伴，进入角色，根据已学和新学句子，进行对话，让学生觉得这一切看得见、摸得着，故事仿佛就在身边。同时抓住这有利契机教给学生一个生活常识，购买物品时要挑选适合自己的物品。最后利用多媒体播放disney的有关服装的卡通片作为游戏“fashion show”的背景渲染课堂气氛，并请部分小朋友做模特进行时装表演，让学生快速地进入角色，感觉步入了一个活泼、趣味的时装表演现场会，课堂成了美妙无比的未来生活场景。学生在创造过程中，享受自然情趣，学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中求超越。
在整个教学过程中，我始终注意师生间的情感交流，营造轻松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣，推动学生主动积极地投入到学习活动中去，这样的外语教学是有生命力的。
【《Clothes》教案】相关文章：
Whose clothes are these的教案05-18
Unit14《Clothes》教案范文07-10
人教版下册Unit 6《Clothes》Lesson 1教案07-09
《My clothes》的教学反思07-09
my clothes教学反思06-25
关于my clothes的教学反思06-25
英语Our Clothes教学反思06-25