《草虫的村落》的教案设计

时间：2024-08-02 22:40:00 雪桃教案我要投稿

相关推荐

《草虫的村落》的教案设计（精选10篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《草虫的村落》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《草虫的村落》的教案设计（精选10篇）

　　《草虫的村落》的教案设计 1

　　一、初读课文，整体感知。

　　交流：

　　1.你仿佛看到了什么？

　　2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

　　二、提出疑问，引发探究。

　　为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

　　三、精读全文，感受交流。

　　（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

　　1、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　2、“我的.目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

　　这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

　　3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

　　作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　4、“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　[学情分析]

　　作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这篇散文在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。初读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。本文共11自然段，第一段（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二段（第2-9自然段）叙写了奇异游历的全过程，第三段是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。细读课文时，可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？

　　《草虫的村落》的教案设计 2

　　教学目标：

　　一、知识与能力目标

　　1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　二、方法与过程目标

　　体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　三、情感态度和价值观目标

　　与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”

　　课前准备：

　　多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境激趣导入

　　1、播放夏日虫鸣的声音。

　　2、交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?

　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

　　二、初读课文，了解主要内容

　　1、读课文，画出不理解的生字、词语。(找出来，大家共同想办法解决。)

　　2、寻觅作者的`踪迹。

　　作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)

　　三、静读课文，感受情趣

　　1、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

　　2、你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

　　四、回归整体，提出疑问(为第二课时做准备)

　　1、接读课文，简单评价。

　　2、引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。)

　　[预设]

　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么?

　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢?

　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的?

　　……

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　1、简单说一说课文的主要内容。

　　2、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

　　二、品读课文，体会表达

　　1、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

　　2、深入理解课文内容，指导朗读。

　　[预设内容]

　　(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

　　你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)

　　把这种心思读出来。

　　(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?

　　听录音──虫鸣，读句子。

　　(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)

　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

　　(4)自由读三、四、五自然段。

　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)

　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

　　3、体会表达方法、表达效果

　　出示课文开头

　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

　　(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

　　(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里?(可以小组交流，讨论、总结)

　　三、积累语言

　　1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

　　2、交流摘抄卡，读给同学听。

　　3、背诵摘抄的内容。

　　4、提倡尽可能地在习作中用一用。

　　四、回归整体，拓展延伸

　　1、配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　　2、课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

　　3、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)

　　《草虫的村落》的教案设计 3

　　【教学目标】

　　1.读通课文，理解课文内容，学懂生字新词

　　2.通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛

　　3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点

　　【教学准备】

　　课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品

　　【教学流程】

　　一、揭题导入，激发情趣

　　谈话：什么叫草虫?喜欢这些小生命吗?有过与这些小生命“交往”的经历吗?你脑海中的村落是什么样的?

　　今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许，会给我们带来莫大的惊喜

　　二、自读课文，整体感知

　　1.读通课文

　　2.自学生字词

　　安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽

　　3.在草虫的村落里散步，你发现了什么?哪些情景、画面，令你印象深刻?给不同的画面取个标题

　　(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)

　　三、深入村落，与虫同乐

　　课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜

　　默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流：

　　1.“归来的游侠”一段：

　　(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)

　　(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎

　　么互相打招呼?(原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)

　　(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧

　　(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)

　　设计意图：问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语言

　　(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)

　　2.“幸福的迎接”一段

　　(1)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?

　　(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?

　　(3)小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊

　　3.“ 来客人了”一段

　　(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)

　　(2)读出这种羡慕

　　(3)谈得很投机，会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)

　　4.“动听的演奏”一段

　　(1)听到这样的音乐，我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)

　　为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)

　　当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样

　　设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗

　　(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人

　　5.“村民的劳作”一段

　　是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)

　　师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊

　　6.“不同的分工”一段

　　(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作)

　　(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊!)

　　四、回归全文，提升快乐

　　1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等)

　　原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感

　　这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)

　　2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在 ”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心 )

　　3.在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的'，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享

　　读最后一段

　　设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需要发现的;美好的生活是需要自己创造的在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获

　　【板书设计】

　　草虫的村落

　　归来的游侠幸福的迎接来客人了

　　动听的演奏勤勉的劳作不同的分工

　　乡情亲情劳动创造

　　快乐

　　《草虫的村落》阅读原文

　　空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为茂盛的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

　　它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

　　我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽地彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

　　我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

　　我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

　　我还看见了许多许多……

　　《草虫的村落》的教案设计 4

　　【教学目标】

　　１、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　２、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

　　３、学会６个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　【教学重点】

　　默读课文，把握文章内容。

　　【教学难点】

　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？

　　（学生齐说课题，教师板书。）

　　二、整体感知课文内容

　　１、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

　　２、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

　　３、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

　　三、默读课文，把握内容

　　１、出示自学提示：

　　默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

　　２、学生自学，教师巡视。

　　３、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

　　⑴ 从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

　　“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

　　追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的'想象，也感到了快乐。

　　⑵ 从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

　　可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

　　⑶ 从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

　　“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　⑷ 从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

　　四、情感升华，感受写法

　　１、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

　　２、师生交流：

　　⑴ 认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。

　　⑵ 能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。

　　⑶ 喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心。

　　⑷ 热爱大自然，热爱生活。

　　……

　　３、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

　　五、将自己喜欢的词句摘录在采集本上

　　《草虫的村落》的教案设计 5

　　【教学目标】

　　１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　【教学重点】

　　体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。

　　板书课题。

　　二、初步感知课文

　　１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。

　　２、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的`地方，并大声地朗读。

　　３、思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　三、质疑、交流

　　１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？

　　２、交流反馈。

　　３、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？找出相关的语句。

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　４、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

　　⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　《草虫的村落》的教案设计 6

　　学习目标

　　1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样展开联想和想象来表达独特的感受。

　　教学重点

　　弄清作者“游历”的过程，理解两个场景中草虫的活动，体会热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　课前准备

　　关于重点句的课件。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

　　（2）再读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　（3）字词检查。

　　（4）交流反馈。

　　三、梳理内容，明确场景

　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

　　（2）交流反馈

　　通过交流，教师要巧妙地引导学生结合相关的语句，明白作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。弄清楚“草虫的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎样发现的等问题。

　　（3）教师小结：刚才，我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的`草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习课文。

　　四、布置作业

　　（1）熟读课文。

　　（2）抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

　　（2）学生自由读，画句子。

　　二、品读课文，深入探究

　　引导学生交流品读所获，并注意要以读促悟，切不可空洞的分析。

　　【预设内容】

　　（1）从“归来的游侠”中，抓住“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”和它云游四方，回到家乡，同伴们招呼游侠的句子中，体悟作者的独特感受。

　　（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　四、升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。

　　《草虫的村落》的教案设计 7

　　一、教材简介

　　《草虫的村落》这篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

　　二、教学目标的确定

　　1、正确读写本课11个生字及所组成的词语。

　　2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象，感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。（第一课时）

　　3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。（第二课时）

　　三、教学方法的设计

　　1、初读课文时，我主要是引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。本文共11自然段，第一段（第1——2自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二段（第3——9自然段）叙写了奇异游历的全过程。第三段是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。作者正是在这种严谨的结构中，有条不紊地按照游历过程，对草虫的村落和草虫的生活作了细致的.观察和奇妙的想象，并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。因此，在初读课文时，我就帮助学生梳理层次，教给学生用浏览的方法把这篇课文的主要内容抓出来，同时把课文的一、二、十、十一首尾四个自然段结合起来读。然后用三个问句过渡设下悬念，激发学生的学习兴趣和动机，然后直奔课文的中心部分——奇异的游历过程。

　　2、细读课文时，我先是给学生创造游历的情境，请两个朗读水平较高的学生读三、四两个自然段，让学生边听边游历，围绕“作者在草虫的村落里看到了什么？感受到了什么？”这个主要问题，让学生抓住重点词语和句子体会，借助语言文字思考揣摩，交流表达自己的感受。在此基础上展开交流，在交流过程中我的任务是相机点拨，形成板书，把草虫村落里蕴藏的“亲情”首先挖掘出来。在这一部分铺垫的基础上，用同样的学习方法，我放手让学生自己朗读5——8段，边读边划出使自己有想法的词语和句子，同时写出自己的感受来。然后同样是交流体会——反复朗读——总结提升，逐步将草虫村落里蕴藏的“友爱”、“艺术”、“勤勉”、“智慧”一一提炼出来，最终，让学生自己总结草虫的世界是一个怎样的世界，学生就很自然地体会出草虫世界是一个“和谐世界”。

　　3、这篇课文的许多地方都留下了想象的空间（空白点），可以引发学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么？这几处的空白点，我主要采用想象和表演填补起来的方法学习，我认为这是对文本情节的增厚。这样做，学生能设身处地地感知草虫村落的和谐生活，更能激发他们亲近自然、观察小虫的童心和童趣，能与作者引起感情上的共鸣。

　　4、注重多种方式朗读。杨主任给我们培训课堂评价标准时特别强调，在语文40分钟课堂上，教师讲的时间不能超过15分钟，要给学生充分的朗读时间。怎样读学生才愿意读，而且能做到效率地读呢？在这节课上，我把学生的读分了三个层次，第一层次是学生围绕着我提出的问题，有思考地读；第二个层次是学生根据问题进行交流式的朗读，同时谈自己读后的想法；第三个层次的朗读是在交流理解的基础上，进一步提高有感情地朗读，此时的朗读是感情自然流露的朗读，是没有任何压力的朗读，也是最高层次的朗读。可见，这三个层次的朗读是由低到高、由浅入深地朗读。

　　在朗读方式上，我采用了请高手读、分排读、小组比赛读、教师范读等多种方式，避免了单调、枯燥，让学生喜欢阅读，逐步提高每个学生的朗读水平。

　　5、注重这节课的整体把握，课的开头和结尾做到了呼应。让学生清楚地知道这节课解决一个中心问题，即“我们在草虫的村落里的奇异游历中，都看到了什么，感受到了什么，发现里面蕴藏着什么”。明白了作者为什么又一次来到田野里，忘了世界，望了自己；明白了作者为什么一呆就是一个下午，直至夕阳亲吻西山时，红鸠鸟的歌声才把他的心灵换回来；明白了为什么作者多么得意，还愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步。

　　《草虫的村落》的教案设计 8

　　教学目标

　　1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2、引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　教学重点

　　1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

　　2、抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象的方法来品读课文。

　　教学辅助

　　自制课件。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，今天我们将共同携手走进台湾作家郭枫先生的优美散文──(齐读课题)《草虫的村落》。

　　二、初读课文，整体感知

　　(1)同学们，课前大家预习了课文，现在，我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么?

　　(生浏览课文，找句子。)

　　(课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的.游历。)

　　(2)师：老师把它增加点难度，你能把课题《草虫的村落》和这句话合为一句话再说说课文的主要内容吗?

　　(学生回答)

　　(课件出示：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。)

　　(3)作者在游历的整体过程中，还写了这样三段话(第1、10、11自然段)，谁来读一读，其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使

　　你产生什么疑问?

　　(读三段话，读得流畅，声情并茂。)学生提出自己的疑问。

　　师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里?他又为什么在田野里一呆就是一个下午?他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步?看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者，那在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么呢?

　　三、提出疑问，引发探究

　　(课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?)

　　《草虫的村落》的教案设计 9

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。

　　2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。

　　教学过程：

　　1、导入新课，板书课题，齐读。

　　2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？

　　3、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）

　　静谧寒暄洞穴斑斓亲戚僻静勤勉

　　亲吻音韵小巷边缘俏丽投机灌木

　　烘烤熙熙攘攘庞然大物意味深长行色匆匆

　　4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（3—9段）

　　5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。

　　段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；

　　段6：音乐演出；段7—8：劳动生活；段9：省略内容。

　　6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的'描写所吸引，也追随着作者的文字“作了一次奇异的游历”。你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）

　　观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）

　　7、默读课文，划分段落层次，完成板书。

　　重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。

　　8、对照板书对全文进行概括总结。

　　作者先用“在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己”来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。

　　9、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。

　　《草虫的村落》的教案设计 10

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、认识本课生字，理解“傲然、左冲右撞、寒暄”等词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文。

　　能力目标：

　　1、培养学生概括主要内容的能力。

　　2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　情感目标：感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，今天这节课我们共同携手一起走进中国台湾作家郭枫先生的优美散文——《草虫的村落》（板书）齐读课题

　　二、整体感知

　　1、同学们，之前大家预习了课文，现在我请同学们再次快速浏览课文，看看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

　　（设计意图：这个问题c层同学可以回答出来，所以提问时就针对这部分同学。）

　　已经有一个同学找到了，两个，三个……同学们如雨后春笋般的举手。

　　好你第一个举手，我就请你说。

　　课文第二段：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

　　2、谁跟他找的一样？真是英雄所见略同。我们一起来看看这句话。（课件出示第二段）

　　老师把它增加点难度，你能把课题和这个句话合在一起，把文章主要意思说一说吗？

　　（设计意图：这个问题估计绝大多数同学回答不上来，所以主要提问a层同学）

　　3、小结：同学们，我们刚升入五年级，就能在阅读一篇文章的时候，在快速浏览中捕捉到重要信息，这是一项很了不起的能力。

　　4、作者在游历的前前后后还写了这样三段话：（课件出示第1、9、10段）

　　谁来读？其他同学一边听一边想，看看这三段话使你产生了哪些疑问？

　　（设计意图：大部分同学都能回答，所以可以提问b层和c层）

　　5、老师小结：我读到这里也跟你们有同样的问题：作者为什么一次又一次地来到田野里？为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步？看来就像我们同学说的这个草虫的村落一定有什么奇异之处深深地吸引着作者。那么，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界究竟蕴藏着什么？

　　三、精读品味3—4段

　　1、创设情境走入文本

　　同学们，请闭上眼睛，认真听仔细想。迎着微风，伴着花香，我们一起来到大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡蓝色小花的田野一直延伸到山脚下，周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落地声和草丛中此起彼伏地虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿荫下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐的缩小，缩小……此时，空间在我们面前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林，一只小虫，一只有着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

　　2、同学们，请睁开眼，你走进草虫的村落里了吗？你感受到了什么？说一说

　　（设计意图：针对a层和b层）

　　3、看来你们真的走进去了，那么就让我们跟着这支黑甲虫，自由地有滋有味地把这一自然段读一读。

　　4、指名读。（多俏皮的声音，多生动的语言）

　　同学们这部分读得非常精彩，尤其是在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我也较清晰的感受到了游侠的形象。下面我请大家一起读，我想这个游侠的形象一定会更清晰。齐读

　　指导：“傲然”是什么意思？不说，我们用读把它表现出来。

　　“左冲右撞”是什么意思？你看老师这有两种手势，哪一种？带着这种感觉读这个词（3—4个人，齐读）左冲右撞前还有个词“不断地”。我们一起读这句。

　　5、同学们大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况？你在树林中走过路吗？带着这种经验想想。

　　（设计意图：基本都能回答，可以提问b层和c层）

　　师小结：看来这只游侠要想在丛林中走出一条路来还真是不容易，文中就有一个词告诉我们他的不容易，哪个词？(终于)

　　好，同学们，我们把体会到的这种感觉带到文字中去，再来有滋有味的读读这段话。我想——齐读

　　6、谁来读？真好听，同学们你从他的朗读中感受到这是一只怎样的.游侠？

　　同学们，从读中流露出来的游侠不仅英勇，还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间怎样打招呼的呢？谁能和老师打打招呼？（2人）

　　（主要提问a层同学）

　　同学们，我们刚才的这个打招呼呀，就是书中一个词语的意思，哪个词？（寒暄）解释，齐读

　　7、第四段

　　这只游侠不顾一切的往前冲，究竟是为了什么？读这段话，看看同学们能不能回答。读

　　谁能告诉我这只游侠急急忙忙回来是为了什么？

　　8、这只娇小的甲虫和游侠会是什么关系？猜猜看。

　　看来他们之间一定是亲人，可是这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和日夜思念的亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长的对视良久，在这意味深长地对视中，包含的是什么？

　　同学们说的这些，用一个词来概括，那就是“”亲情，看来这草虫的村落包含着浓浓的亲情啊！

　　这真是此时无声胜有声！千般情，万般意，尽含在这意味深长地对视中了，同学们带着这种理解，我们再来读读这段

　　同学们看到这只游侠回家，亲人迎接的有趣场面，我们会突然之间发现，读——（课件出示：原来在小虫子的世界里——）

　　四、自主探究5—8段

　　1、那么，究竟在小虫子的世界中还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法。什么方法呢？那就是 “抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象的方法，自由读读5—8段，看看能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里究竟蕴藏着什么？

　　一边读一边划，划出使你有感受的词语和句子来，在旁边写下自己的想法。

　　同桌交流

　　2、全班交流：大家听说过这样一段话吗？你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换后，彼此之间还是一个苹果，但是你有一种思想，我有一种思想，我们相互交流之后，就不只是一种思想了。这说明我们在课堂上交流是一种很好的学习方法，在交流中蕴藏着巨大的资源，因此我希望大家畅所欲言，把你的想法与大家来分享。

　　（设计意图：这个问题所有的孩子都能回答，但提问时要先提问c层学生，最后提问a层学生。避免先提问好的，那些较差的就没话可说了。）

　　智慧——第8段

　　是呀，分工明确而合理，可见其中蕴藏着智慧，同学们，请你联系着我们的生活想一想，草虫的村落还会有哪些工作呢？

　　师小结：有人说，想象可以将事物幻想的比眼见的更伟大，更神奇，更美丽，看来同学们也是创造美的使者，因为你们合作者一样赋予了这个草虫村落以智慧。

　　友好——4 让我们一起感受他们的友好，齐读

　　勤勉——7 谁能把虫子们的这个勤勉的精神读出来。

　　生机快乐灵性——6 我们一起来看看这位同学他与我们分享的这段话

　　灵泉是什么？对富有节奏的有灵性的泉水，作者在这把甲虫音乐家演奏的音乐比喻成灵泉，这让我们感到甲虫音乐家演奏的音乐怎么样？

　　小结：而且课文中不是用“音乐”而是用“音韵”，让我们读读这个词，再读

　　带着感受读这句话指名读齐读我们常把自然界发出的声音称为天籁之音，意思就是说自然界的声音是优美的，但是经过同学们的演绎，这其中的美更浓了，此时此刻，充斥在作者头脑中的就是这种无与伦比的美，难怪他会发自内心地说：“我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　五总结全文

　　同学们，今天我们和中国台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番。我们亲眼目睹了村民的劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了草虫世界里蕴藏着浓浓的亲情，无穷的智慧，蓬勃的生机，无尽的快乐，彼此之间的友好，以及令人折服的勤勉。

　　同学们，此时此刻在你的头脑中，草虫的村落是什么样的呢？

　　（设计意图：课文学到这里，相信每个同学都可以说说自己心中的“草虫村落”，所以这是一个面向全体的问题。但同样提问要分先后顺序，先c层，最后a层）

　　我也愿意把我的想法与你们交流。在老师的心目中草虫的村落就是一个和谐的世界，但今天我跟愿意用……代替我们的想法，这……中的每一个点都是我们智慧的亮点，代表我们对草虫村落的理解远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结，想到这里，我们应该明白，难怪作者会1 段正是因为如此10 段真是因为如此11段

　　六、作业布置

　　同学们，作者在第十段中写道：“我还看见了许多许多……”他还看见了什么，让我们发挥你的想象，结合你的观察写一写。

【《草虫的村落》的教案设计】相关文章：