《分数的基本性质》教案

时间:2021-06-23 08:08:43 教案 我要投稿

《分数的基本性质》教案

  教学内容:苏教版小学数学教材第十册,第95~96页,例1、例2,分数的基本性质。

《分数的基本性质》教案

  教学目标:

  1、通过直观操作体会分数的基本性质的实际含义,能正确叙述分数的基本性质。

  2、能正确理解分数的基本性质,能应用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。

  3、创设情境,让学生经历提出问题,发现规律的探究过程,培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。

  教具、学具:4张同样大小的纸条/每人

  教学过程:

  教学环节与教学内容

  学生学习活动

  教师教学活动

  一、

  复习准备:

  1、出示:

  除法

  分数表示

  小数表示

  1÷2

  2÷4

  3÷6

  2、启思引入。

  口算。

  回忆、口答分数与除法的关系。

  回忆并口述商不变的规律。

  提出问题。

  板书。谈话引导。

  “用分数表示时,你是根据什么来做的?”

  “观察用小数表示的结果,体现了什么规律?”

  “完成上题后,你产生了哪些疑问?”

  二、

  进行新课:

  1、直观验证

  2、发现规律

  (1)探索

  (2)应用

  ==

  ==

  ==

  (3)探索:分子、分母同时除以一个相同的数(“0”除外)分数的大小就不变。

  (4)概括规律。

  3、组织练习。

  (1)判断:

  =()

  =()

  =()

  =()

  (2)说一说,和有什么关系?

  (3)说一说,商不变的性质和分数的基本性质有什么关系?

  4、教学例2。

  用纸条操作、验证,并展示。

  思考、口答。

  讨论、交流。

  填空、交流。

  交流,发现“(零除外)”。

  讨论、交流。

  口述。

  理解、记忆。

  判断、口答。

  交流,

  交流。

  尝试解答。

  集体交流。

  “你能直观验证一下==吗?”

  “你能从操作过程中体会到这三个分数为什么会相等吗?”

  “你能再写一个统它们相等的'分数吗?”“写的时候你是怎样想的?”

  “你发现了什么规律?”

  “怎样填才能又对又快?

  总结规律。

  “一定要分子、分母同时乘一个相同的数(”0“除外)分数的大小就不变吗?”

  “你是怎样发现的?”

  “能把它们合成一句话吗?”

  揭示、板书课题。

  指导。

  巡视、个别辅导。

  评讲。

  三、

  课堂小结:

  反思、回顾、整理、交流。

  “今天这节课,我们一起学习了什么内容?你知道了些什么?它有什么作用?”

  四、

  巩固练习:

  练习十八1

  练习十八2

  练习十八3

  先操作,再比较。

  先判断,再说理。

  指名口答。

  “这题验证了什么性质?”

  教后反思

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