中班语言《没有不方便》教案设计

时间:2021-06-22 16:20:33 教案 我要投稿

中班语言《没有不方便》教案设计

  各位老师、领导:今天我给大家说课的内容是中班绘本阅读《没有不方便》。

中班语言《没有不方便》教案设计

  绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书,具有文学性、生活性、教育性、情趣性。能激发孩子阅读的兴趣,给孩子美的熏陶,激活孩子的想象。

  下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动。

  一、说教材

  (一)从教材的教育价值来说。

  在我们的现实生活中,孩子们可能会遇到一些残障的儿童,针对这样的问题,我们应该如何引导幼儿以健康的心态去接受“不一样”的人呢?绘本《没有不方便》,它讲述的就是这么一个可能发生在我们身边的故事,通过故事让孩子要懂得“友爱”,应该一视同仁,主动、真诚地关心帮助弱者。其深刻的教育意义和教育价值,值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。

  (二)从当今幼儿的教育现状来说。

  现在的独生子女,在家里有着唯我独尊的思想,什么事情都是别人来帮助我,只会接受,而不懂得主动地付出,对于社会中的弱者及需要帮助的人表现出冷漠、不关注的态度。《没有不方便》用一个朴实的故事触动老师和孩子的心,对中班孩子而言可谓是一场难得的及时雨。

  二、说目标

  在拟定本节课目标时,我们发现原定的三条目标中,第一条目标

  观察人物的表情和行为与第二条目标观察画面细节似乎有相似之处,于是我们将第一点目标与第二点目标进行合并。根据教材内容及中班幼儿年龄及心理特点,我们从知识、能力、情感三方面重新制定了活动目标。活动目标如下:

  (一)在教师引导下通过分段阅读图画书,理解故事情节。(观察人物的表情和行为)

  (二)能通过观察画面人物的表情和行为(画面细节)推测判断人物的心理状态。

  (三)学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望。

  本次活动的重难点:

  (一)活动重点:在教师引导下通过分段阅读图画书,理解故事情节。

  学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望。

  我们拟定的重点往往从目标本身出发,因为是阅读活动,理解故事情节就显得非常重要,故事后的深刻寓意也是本次活动的重心。

  (二)活动难点:能通过观察画面人物的表情和行为推测判断人物的心理状态。

  中班下学期的幼儿已经能从局部到整体或由整体到局部,由明显特征到隐蔽特征进行观察。但是推断人物的心理状态还是比较难的。因而将此作为本次活动的难点。

  三、说教法

  根据中班孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我们采用了分段阅读法、启发、引导法、视听结合法。

  (一)分段阅读法:我们将这本绘本分成两个部分逐步进行教学。让幼儿理解绘本中情节的跌荡起伏,让故事中转折的关键情节成为很好的教学契机。

  (二)启发、引导法:在活动中,我们通过提一些开放性、猜想式的提问,激发幼儿的想象力,激发幼儿说的兴趣,给幼儿一个说的.空间,从而提高幼儿的阅读能力,发展幼儿思维、想象等方面的能力。

  (三)视听结合法:在活动最后引导幼儿完整阅读时,我们给故事配上了两段不同风格的音乐。利用舒缓与欢快的音乐帮助幼儿产生情感共鸣,感受故事情节及人物的心理状态的变化。

  四、说学法

  本次活动主要采用对比阅读法、讨论交流法、自主阅读法。

  (一)对比阅读法:通过对比观察第9页与第22页两幅图片,帮助幼儿发现小猴子的行为转变,激发幼儿自主阅读的兴趣,让幼儿自己去书中阅读寻找转变的原因。

  (二)讨论交流法:在观察活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

  (三)自主阅读法:让孩子自主阅读第10页到最后一页,培养幼儿独立阅读的能力,反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

  (四)视听阅读法:看幻灯在音乐伴奏下阅读第1页到最后一页,强调在一定情境中听觉感知(录音)与视觉(图片影视)感知相结合。

  五、说活动过程

  《纲要》中指出幼儿园的教育活动,是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的,多种形式的教育过程。本次活动我们主要从以下六个环节进行预设。

  (一)介绍角色,激发兴趣

  (二)观察理解,大胆讲述

  (三)对比阅读,引发思考

  (四)自主阅读,探索分享

  (五)配乐欣赏,升华情感

  (六)知识迁移,延伸生活

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