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静电的利用和防止的物理教案设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的静电的利用和防止的物理教案设计，欢迎阅读与收藏。
静电的利用和防止的物理教案设计 1
教学目标
知识目标
1、了解静电的利用和静电的防止；知道静电的利用原理。
2、分析日常生活中的静电现象，对有害静电提出有效的防止措施。
能力目标
通过本节内容的学习，培养学生对现象的分析能力，以及利用所学知识解决问题的能力。
情感目标
让学生联系实际，关心社会，培养学生的社会责任感。
教学建议
本节内容是选学内容，教师在讲解时注意激发学生的积极性，培养学生的观察能力。生活中的静电现象比较常见，教师可以通过录像、图片等方法让学生更多的了解静电现象，并引导学生利用所学对有害静电提出有效的防止措施；另外针对静电的利用，重点讲解静电的利用原理。可以讲解静电复印机、或静电除尘。
在教学中，注意培养学生的.社会责任感，联系实际，关心社会，让学生意识到用所学回报社会是社会公民的义务，这也是我们教学的目标。
教学设计示例
第十节静电的利用和防止
1、静电的利用
教师讲解：通过前面的学习，我们知道使物体带电的方法：摩擦起电、感应起电，我们也学习了电荷运动的一些规律，还研究了一种储存电荷的装置——电容器，人们通过各种装置来利用电荷，但是一些电荷还是会给人类带来麻烦，有时甚至造成危害。
教师出示有关静电的图片；
人们通常通过控制电极、利用各种物体特殊的光电性质来产生对我们有利的电荷加以运用，服务我们的生活。例如
（1）静电除尘（教师讲解）
（2）静电复印：（学生自学）
（3）静电喷漆（学生自学）
请同学思考：能否举出你知道的静电利用示例，你觉得，在哪些方面我们也可以利用静电？
2、静电的防止：
教师讲解：在干燥的天气里，用塑料梳子梳头发的时候，我们会看到静电现象，在干燥的北方秋季，静电现象也较为明显。静电会给人民的生活带来危害，甚至造成事故，同学们在看过书后，想一想，你的周围是否也有一些有害的静电现象呢？你能象到什么方法来避免呢？
3、总结
教师讲解：学过电场知识，尤其学过了本节内容，我希望同学们了解：我们的身边还有很多东西需要大家去学习、发现、还有很多东西可以通过我们的改造并让它为我们服务。关爱社会、学以致用，更好的为社会服务是我们每个人的社会责任。
静电的利用和防止的物理教案设计 2
目标：
1、了解生活中常见的静电现象，能够用所学的只是解释简单的静电现象。
2、通过了解一些静电现象和避雷方法，认识人类社会在发展过程中如何适应自然，建立人类必须与自然相互依存、和谐发展的认识。
3、了解人类应用静电和防止静电的事例。
过程
一、放电现象
问：火花放电是最常见的放电现象．现实中放电现象呢？
二、雷电和避雷
说明：云层之间或云层与地面之间发生强烈放电时，能产生耀眼的闪光和巨响，这就是闪电和雷鸣。闪电的电流可以高达几十万安培，会使建筑物严重损坏。
说明：雷电对人类生活也会产生益处，有哪些益处呢？（①闪电产生的高温促使空气中的氧和氮化合成氮氧化物，随雨水降至地面，成为天然的氮肥②闪电产生的臭氧留在大气层中，能保护地球上的生物免遭紫外线的伤害）
演示实验：
实验器材：验电器、安放在绝缘支架上的带电导体、带绝缘柄的验电球
实验过程：带绝缘柄的'验电球接触带电导体的A点，然后跟验电器接触，观察验电器的指针偏角
带绝缘柄的验电球接触带电导体的B点，然后跟验电器接触，观察验电器的指针偏角
带绝缘柄的验电球接触带电导体的C点，然后跟验电器接触，观察验电器的指针偏角
实验现象：验电球跟带电体的A处接触后，验电器的金属箔张角较小；跟B处接触后．验电器的金属箔张角较大．跟尖端C处接触后．验电器的金属箔张角最大。
问：这个实验说明了什么问题？（电荷在导体表面的分布是不均匀的：突出的位黄．电荷比较密集．平坦的位置，电荷比较稀疏）
说明：导体尖锐部位的电荷特别密集．尖端附近的电场就特别强．会放出电荷，这种现象我们称之为尖端放电
演示实验：
实验仪器：金属板M金属板N、两个等高的金属柱A、B，A为尖头、B为圆头，直流电压电源
实验过程：逐渐升高电源电压，观察哪个金属柱先放电。
实验现象：金属柱A先放电
说明：1753年，富兰克林发明了避雷针，避雷针的原理就是尖端放电。带电云层靠近建筑物时，同号电荷受到排斥，流人大地，建筑物上留下了异号电荷。当电荷积累到一定程度时，会发生强烈放电现象．可能产生雷击。如果建筑物安装了避示针，在避雷针上产生的感应电荷会通过针尖放出．逐渐中和云中的电荷，保护建筑物．使其免遭雷击。
三、静电的应用和防止
说明：静电在工业和生活中有很重要的用途，有时又会带来很多麻烦，需要防止
问：在许多场合都可以发现人们应用静电的例子，有哪些例子呢？（①静电除尘②静电喷漆③复印）
问：在许多场合都可以发现人们防止静电的例子?(①实验室中感应起电机的两个导电杆之间也能发生火花放电②很多房屋顶上装有避雷针是为了进行接地放电③运输汽油等易燃易爆物品的车辆总有一条铁链拖着，这样可以把电荷引入大地，避免放电时产生的火花引起爆炸④飞机轮胎用导电像胶制成，可以避免着陆时机身积累电荷)
静电的利用和防止的物理教案设计 3
一、教学目标
知识与技能：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
二、教学重点：解释静电现象
教学难点：认识正负电荷
三、教学准备
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
四、教学过程
（一）体验静电现象
1、导入
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？
教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？出示课题：生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象？塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的`静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
（二）认识电荷
1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷
2）进一步研究静电现象，小组研讨
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带的是负电荷，头发带的是正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复的摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）
小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
（三）小结作业
由学生进行本节课的总结，让学生谈一谈本节课的收获，并布置作业，找一找生活中还有哪些静电现象。
五、板书设计
生活中的静电现象
静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来
静电的利用和防止的物理教案设计 4
教学目标：
1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念。
2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构，掌握电荷守恒定律。
3．知道什么是元电荷。
重难点：
重点：静电产生的三种方式及原理、电荷守恒定律及电量平分原则
难点：理解静电产生的本质——并没有创造电荷，而是电荷发生转移
教学过程：
一、电荷：
1、自然界中的两种电荷（富兰克林命名）
①把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷．
②把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷．
2、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
3、电荷量：电荷的多少叫做电荷量．符号：Q或q
单位：库仑符号：C
二、静电产生：
“做一做”验电器与静电计：
为了判断物体是否带电以及所带电荷的种类和多少，从18世纪起，人们经常使用一种叫验电器的简单装置：玻璃瓶内有两片金属箔，用金属丝挂在一条导体棒的下端，棒的上端通过瓶塞从瓶口伸出（图甲）。如果把金属箔换成指针，并用金属做外壳，这样的验电器又叫静电计（图乙）
问：是否只有当带电体与导体棒的上端直接接触时，金属箔片才开始张开？解释看到的现象？
1、摩擦起电
摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．特别是离核较远的
电子受到的束缚较小。当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体。
实质：电子的转移．
结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．得到电子：带负电；失去电
子：带正电问：摩擦起电有没有创造了电荷？
生：没有，摩擦起电是带电粒子（如电子）从一个物体转移到另一个物体。
师：很多物质都会由于摩擦而带电，是否还存在其它的使物体起电的方式？在
学习新的起电方式之前，我们先来学习金属导体模型。
自由电子：脱离原子核的束缚而在金属中自由活动。
带正电的离子：失去电子的原子，都在自己的平衡位置上振动而不移动。
2、感应起电
【演示】取一对用绝缘柱支持的'导体A和B，使它们彼此接触。起初它们不带电，帖在下部的金属箔是闭合的。
①把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A，B金属箔有什么变化？
实验现象：可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷．
提出静电感应概念：
（1）静电感应：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象。
规律：近端感应异种电荷，远端感应同种电荷
（2）利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．
（3）提出问题：静电感应的原因？
带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球C移近
金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷。如上面的这个演示实验中，导体A和B带上了等量的异种电荷．
问：感应起电有没有创造了电荷？
生：没有。感应起电而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。感应起电也不是创造了电荷。
师：无论是哪种起电方式，其本质都是将正、负电荷分开，使电荷发生转移，并不是创造电荷.
得出电荷守恒定律：
三、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．
师：电荷守恒定律是物理学中重要的基本定律之一。
四、元电荷
师：迄今为止，科学家实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量。质子、正电子所带的电荷量与它相同，但符号相反。人们把这个最小的电荷量叫做元电荷。
元电荷：电子所带的电荷量，用e表示。e=1.60×10－19C
注意：迄今为止，发现所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。
五、小结。
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