《用春天的色彩装扮自身》的优秀教案设计

时间:2021-06-19 19:31:07 教案 我要投稿

《用春天的色彩装扮自身》的优秀教案设计

  教学课题:春天的色彩(人美版实验教科书第二册)

《用春天的色彩装扮自身》的优秀教案设计

  教材分析:

  春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫,一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装,迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让同学接触大自然,到大自然中去寻找春天,去观察春天给大自然带来的变化,了解和感受春天的色彩美。本课旨在让同学充沛地感受大自然的美,激发同学热爱大自然的情感。引导同学观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春天的色彩表示出来,以此表达自身的情感体验。这样的学习内容,贴近同学的生活,富有情趣,同学乐学,兴趣浓厚。

  设计理念:

  1.课程设计解脱旧的教学模式,在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然和朗诵艺术等相关学科知识,充沛体现新课程的学科整合和关联。

  2.在指导同学用春天的色彩表达自身情感体验的同时,培养同学从发现美、表示美到发明美和追求美的能力和正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。

  3.课堂设计以活动教学方式为主,通过形式活泼、内容丰富的活动激发同学学习的兴趣,体验造型表示带来的乐趣,在满足同学表示欲的同时,提高同学的发明力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。

  4.评价规范体现多维性和多极性,以鼓励为主,胜利展示自我,愉快扮演,提高同学的表示力、自信心和评价能力。

  教学目标:

  (1)知识性目标:能够了解和感受春天给自然界带来的变化,知道表示春天的常用色彩。

  (2)情感性目标:感受利用各种媒材,大胆表示所带来的乐趣。培养同学热爱大自然、热爱生活的情感。

  (3)能力性目标;培养同学对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。

  (4)发展性目标:培养同学善于发现、大胆表示、乐于交流、勇于创新的精神。

  教学重点:观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表示,并体验到活动的乐趣。

  教学难点:表示方法的运用以和整体色彩的掌握和创新表示。

  教学资源:

  (1)教师:电脑设备、各种颜色彩纸、工具资料、板刷。

  (2)同学:彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片资料。

  课时布置:1课时

  教学流程:

  一、游戏导入,激发兴趣。(看一看)

  ⑴教师说:我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?《春天在哪里?》

  (激发同学的兴趣,对原有的自然界的体验发生回忆,启发同学的想象。)

  ⑵教师说:我们到大自然中去,看一看春天的景色吧!(教师用媒体展示春天的画面)。

  (同学观察、记忆、想象,感受春天的色彩。)

  (3)教师说:你从哪些地方感觉到春天来了,

  (同学之间相互交流,观察、体验的感受,培养同学的感知能力。)

  [设计意图]美术课程规范提出“以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式,激发同学的学习兴趣,并使这种兴趣转化成耐久的情感态度。应将美术课程内容与同学的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进,这样的设计激发了同学对自然界的关注,并对学习发生浓厚兴趣。

  二、主动交流,启思联想,(想一想)

  (1)教师说:同学们,想一想,你能用什么方法来描述一下春天。

  (教师启发同学除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表示美丽的春天,体现学科的综合性,让同学体验、感受艺术表示的多元性。)

  (2)教师:可以用你的歌声唱出来,也可以把自身听到的有关春天的故事讲给大家。

  (教师鼓励同学大胆地表示自我。)

  〔设计意图〕美术课程规范指出: “在教学过程中,应特别注重以同学为主体的研讨和探索,引导同学积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法,进行跨学科学习活动。”这一环节是对同学体验、理解、感悟后的一个检验,激发同学探索未知领域的欲望,感受艺术表示的多样性。

  三、观察联想,合作探究。(说一说)

  1.教师利用多媒体展示有关春天景色的画面,(新疆自然风光)并让同学出示自身收集到的有关春天景色的图片。

  教师说:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?

  (通过观察,同学小组之间相互交流,一起讨论、探究春天的色彩)

  2.同学派代表汇报小组讨论、探究的结果。

  (有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。)

  3.教师出示课题:春天的色彩

  四、欣赏感受,拓展思维(赏一赏)

  1.教师利用多媒体展示用不同方法表示的春天的色彩。

  (1)展示用各种不同颜色的线条,表示的春天的画面。你感觉它像什么?

  (通过欣赏,让同学感受绘画作品中“线”的艺术魅力,)

  (2)展示用不同形状的点,表示的春天的色彩。你看到了什么?猜猜看,是用什么方法表示的?)

  (通过欣赏,让同学感受绘画作品中“点”的艺术魅力,了解其表示方法,还可以用我们的双手来做画。)

  (3)展示用各种不同颜色的色块,表示的春天的画面。你能想到什么,说说,是用什么方法表示的?

  (通过欣赏,让同学感受绘画作品中“面”的艺术魅力,了解其表示方法,用排刷画出来的色块。)

  2.教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们,我们的作品就更加丰富多彩了。想一想,你还能用什么方法来表示春天的色彩。

  (让同学讨论,怎样利用现在课桌上的资料来表示春天的色彩。培养同学发散性思维能力和创新精神。)

  3.同学小组讨论交流并汇报想到的方法。(教师给予随机性评价,以鼓励为主。)

  〔设计意图〕美术课程规范指出:“应注意使同学在美术学习的过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。”不同表示方法出现出的画面,有助于同学对美术作品中基本元素的感受、认识与理解,进而能够主动进行探索、创新。

  五、愉快表示,合作做画。(画一画)

  1.教师:今天,我们4人小组一起合作,根据你们的意愿画出春天的'色彩。想一想,你们用什么方法来表示。

  (鼓励同学大胆表示、创新设计,培养同学解决问题,合作学习的能力。)

  2.同学作画,教师巡视指导。

  (教师随机展示有闪光点,有创新的作业,对能一起参与,愉快表示的小组进行褒扬)

  六、胜利展示,教学评价。(评一评)

  1.同学展示作业,并告诉大家是怎样想的,怎样表示的。

  (同学相互介绍自身的作品,以相互评价、自我评价为主。)

  2.教师说:今天,我们来比一比,看哪组的画面最美丽。

  (1)你认为他们的画哪里最有意思,为什么?

  (2)你能看出他们是用什么方法表示的吗?

  (3)你们喜欢自身的作品吗?

  (让同学大胆发表意见,胜利展示自我,体验合作学习带来的快乐。)

  七、课堂延伸,集体参与。(动一动)

  1.教师说:同学们,想一想,你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢?

  (启发同学的创作思维,教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画,装扮自身。)

  2.同学一起合作用春天的色彩来装扮同学,并展示给大家看!

  (体会个人和集体力量,享受胜利的喜悦。)

  3.教师放背景音乐《春天在哪里?》同学随同着音乐自由律动。

  4.教师:大自然给予我们这么美的环境,我们应该怎样保护她呢?

  (渗透维护环境对我们的重要性。)

  〔设计意图〕美术课程规范提出“美术课程应特别重视对同学个性与创新精神的培养,采取多种方法,使同学思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发同学的创新潜能,并重视实践能力的培养,使同学具有将创新观念转化为具体效果的能力。”这一大段,设计分组合作、探究性学习,把学习的主动权充沛地交给同学,使同学能够大胆发表自身见解,并与他人主动参与、一起合作,有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透,激发同学们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣,为今后的学习打下良好的基础。

  教学评价:主要采取互评、自评,教师评价以鼓励为主,激发同学学习兴趣。主要围绕以下几点进行:

  1.对造型表示活动是否感兴趣,并能积极地参与到活动中来。

  2.能否把自身对春天的感受大胆地表达出来。

  3.能否说出春天的色彩有哪些,与他人一起合作,用春天的色彩表示出春天的特点。

  4.能否用春天的色彩把自身或同学装扮起来,并能感受到胜利的喜悦。

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