《窗口》的优秀教案设计
[教学目标]
技能领域:利用彩笔或线性工具，表示自身窗口。
认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表示美的窗口。
发明领域:多方位、多角度的表示窗口，培养同学发散思维和创作能力。
情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
[课业类别]
绘画创作课
[教学重点]
启发同学运用发散思维，多角度去认识与表示窗口。
[教学难点]
发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
[教学用具]
多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。
(同学用具)
线性表示工具、水彩笔。
[教学过程]
一，导入新课:
今天教师带同学游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。
优秀教案:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不只引起同学的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发同学的学习兴趣。
二、新授
1.看窗
老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些局部组成?(投影展示2至3幅图片)。
同学:讨论回答。a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。
优秀教案:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的 特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让同学感知窗户 (口)的`特征。
2·忆窗
老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?
同学:讨论回答:a.白昼、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
优秀教案:通过对课件对窗口观察，启发同学考虑:在自身日常生活记忆申所能感知的窗口，引导同学想象和形象思维，为同学有意识进行发明提供契机。
3，评窗
老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
同学讨论回答:a.这几幅画表示什么内容，有什么特点?
b.您喜欢哪一幅，为什么?
优秀教案:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是同学之间相互启发、相互激励，进行联想和发明性思维的过程，是同学主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于同学开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
4·画窗
老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表示以窗户造型为主的。
b.有表示有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)
同学讨论回答:a.自身想表示的窗口。
b.如有近、申、远景应怎样表示?(同学回答时，教师示范)
优秀教案:同学在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，同学再次的讨论，让教师进行归纳，是启发同学逐步确立自身构思或构图的过程。对近、申、远的研讨，教师的示范则是同学获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便同学的创作构想变成画面更容易。
三、作业要求
1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。
2·画面丰满，注意近、申、远景的表示。
优秀教案:作业要求，是联系教师"教"与同学 "学 的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。
1·教师巡回辅导时，对同学出现的问题要耐心协助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处置上。
2·鼓励同学依据已有的生活经验和间接体验，有目的，发明的想象。
优秀教案:教师依据同学不同的作业特点，提出好的建议，不只使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。
五、欣赏讲评作业
请同学自身选择本组二、三幅作业展示，一起赏评。
a.先请作者说说自身的想法。
b.再请同学评优劣或提修改建议 (一句话)。
7优秀教案:教学的以8人小组为单位，创作时能促进同学交流和推选作业的方便。让同学一句话的点评，是同学再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。
六、观察与考虑
a.窗口有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点 (课件展示)你看后有什么的感受。
优秀教案:欣赏教学不只应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使同学对美术的学习兴趣得到延伸。
七、整理文具，下课。