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小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案
教学目标
1、会认4个生字,会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。
教学重点:
通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点:
理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。
教学时间:
二课时
第 一 课 时
教学目标:
1、掌握生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、初步理解诗歌内容,理清诗歌层次。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读诗歌;初步理解诗歌内容。
教学难点:
能正确给诗歌分层。
一、读课题,激趣导入
同学们,你们听说过延安这个地方吗?这个地方不同于别的地方,在中国有着独特的位置。你们想知道这是为什么吗?(板书课题,读课题)下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。
二、尝试读,整体感知
1、自由读课文,把字音读准确,句子读通顺。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。
3、默读,想一想为什么要把延安追寻呢?试着说一说,概括出课文的主要内容。
4、诗歌分几层来写的?每层写了什么?
5、读生字,练习书写生字,教师指导。
三、思考读,体会感悟
1、边读书边思考边批注。
(1)批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。
(2)批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流,梳理问题
1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:
(1)“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。(可由学生联系上下文理解)
(2)作者仅仅是在写延安,追寻延安吗?
2、对于学生提出的问题进行梳理,确定重点研究的问题。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
第 二 课 时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。
教学重点:
通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点:
理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。
一、复习读,回忆内容
指生有感情地朗读课文,说说课文主要写了什么?分几层来写的?
二、探究读,品味赏析
1、小组合作交流,理解诗句内容。
(组内交流时,要求组长把组内解决不了的问题作上记号。)
2、集体交流,教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”
“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉伟大的延安精神。
3、揭示课题,感悟中心。
用各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。讨论交流:
(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神?
(2)第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么?第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么?
(3)“如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?” 引导学生思考:灵魂指什么?“展翅飞翔”指什么?然后让学生说说这句话的意思。
(3)你怎样理解“追寻延安”?
三、指导读,引起共鸣
在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上,采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式,在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣,受到感染。
四、总结
1、教师小结:
2、联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(学生可以畅所欲言。)
五、布置作业
l、抄写这首诗。
2、课后查找关于延安的资料。
板书设计:
延安,我把你追寻
急切追寻延安精神
现代化需要延安精神 继承革命传统、发扬革命精神
不能失去延安精神
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