延安我把你追寻教学反思

时间：2024-05-24 09:04:58 炜亮教学反思我要投稿

延安我把你追寻教学反思（精选10篇）

　　身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的延安我把你追寻教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

延安我把你追寻教学反思（精选10篇）

　　延安我把你追寻教学反思 1

　　《延安，我把你追寻》读起来朗朗上口，课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。诗歌用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本诗主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义以及读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

　　一、多种形式让学生感知并思考。

　　我在引导学生从初读进入细读的过程中，采取多种形式，突破难点。可以饱蘸着情感，用富有感染力的语言去描绘；可以通过课件的图片展示，让学生思考：为什么“告别了破旧的茅屋”，“却忘不了延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”，“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？从而将学生的思维由单纯的看图引申到深层次的.思考。

　　二、由扶到放，培养学生自主学习能力。

　　本诗中有很多形式相同的句式，如“追寻你……”“像……”，学习这些句式时可以采用由扶到放的方式，让学生自主学习，然后小组汇报，培养学生独立学习的能力。

　　把解答第一个问题“追寻什么”作为“扶”的重点，恰当地运用课件化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方通过图片的形式生动地展现在学生面前，加深了学生对诗句的理解，同时学生对“延安精神”也有了深切的体会。在学生基本弄清第一个问题后，教师不失时机地引导学生归纳学习方法，在接下来的学习中，就可以采用“放”的方式，然后按照学习前一部分的方法自主学习。

　　三、不足之处。

　　教学中对于“南泥湾开荒”的解释过多，没有抓住重点，让学生反而无所适从，失去目标。

　　延安我把你追寻教学反思 2

　　这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，在三个。

　　一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。

　　诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。

　　这节课则了让学生“问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑解难）——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。

　　例如，“我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，并在教师启发下解决的。整堂课既有学生个人的'读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。

　　二、抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。

　　这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。

　　如，这节课把解答学生的问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生了对诗句的理解，学生对“延安精神”深切的体会。在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方法，学生获得了一片自学的金钥匙。对个问题“为追寻”，学生学得。

　　三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考·练习”融于教学之中。

　　教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。

　　这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确实有难度。这节课把“练”贯串于课堂教学的，将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节，巧妙地把讲与练起来，融为一体。

　　延安我把你追寻教学反思 3

　　《延安，我把你追寻》是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶；二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

　　因为本文具有很强的时代性，距离孩子们的生活比较遥远。要想让孩子读懂诗歌、理解感情仅靠教材是无法做到的，所以需要借助有利的信息技术，以喜闻乐见的形式感悟文本。

　　一、信息技术做基础，拉近距离。

　　首先通过网络搜索课文朗读视频，通过播放范读视频，既理解了诗歌的.内容，也为很好地培养学生语感做好准备。接着交流“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”等地方的资料，因为提前让学生查阅了相关的背景，交流的环节时，由于学生手头资料丰富，因此交流得很激烈也很全面，而且加上课件中相关资料的补充，既缩短了学生与文本的距离，也为理解文本奠定了情感基础，为准确理解文本作好铺垫。

　　二、学习品词析句，升华主题。

　　看着课件中南泥湾的环境巨变，人们生活、生产条件的改变，使让学生不得不思考思考为什么“告别了破旧的茅屋”“却忘不了延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？借助课文延安窑洞、延河的插图等，课件展示，逐步将学生的思维引向深入，真正明白作者不是追寻“延安”，而是追寻“延安精神”——全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生，艰苦奋斗的精神等。最后通过展示我们在科学技术等方面取得的信息，使学生真正理解了诗歌内涵，将延安精神内化于自己的日常生活中，为塑造新时代少年奠定良好基础。

　　三、感悟主题，内化品质。

　　最后请学生联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。无形中将“延安精神”真正内化于心，将优秀品质潜移默化地影响自己，为“塑造新时代少年”夯筑坚实的基础。

　　（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）

　　在学生的畅所欲言中，达到了“文本育人”的真正目的。

　　延安我把你追寻教学反思 4

　　本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗的旨意，特别是“追寻”一词是贯穿全文的线索。在教学中我首先破题明背景。为了更好地理解诗歌的内容，让学生明确当时的时代背景，我设计了两个问题：

　　一、作者追寻延安的什么？

　　二、作者为什么要追寻延安？在理解每节诗的意思时，我扣住“追寻”二字来理解。

　　其次，在教学中让学生仿照第一节的写法，自己也做一回诗人来写诗。这一环节设计的`目的在于培养学生的创新思维能力和写作能力，使课堂教学出现了小高潮。但是由于课前，我没有重视检查学生收集资料，有些学生没有去收集资料，教师在介绍课文的时代背景时，有些学生不明白，提出了很多疑问。

　　因此，这一环节用去了很多时间，而引导学生理解诗意的时间不够，就有些仓促，从本课教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的课文，课前收集资料，对课堂上学生理解课文内容具有关键性的作用，在今后教学中我要重视这一点。

　　延安我把你追寻教学反思 5

　　第二单元的课文以“革命情怀”为话题，第一篇课文是《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。我只有凭自己对教材的'理解，采用讲授、灌输式的学习方式。

　　诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。

　　延安我把你追寻教学反思 6

　　教授这篇课文，因考虑到是诗歌体裁，所以从早上晨读时就引导孩子们对诗歌进行多种形式的充分的朗读。当孩子们把握不好语速、语调和语气时，我便组织师生配合诵读。老师一行学生一行，带着他们读，直到熟读成诵为止。

　　小组合作自主讨论学习时，同学们对文章的结构、重点词语的理解、仿写句子都有较好的学习效果，但对问题“诗人为什么要追寻延安，追寻延安的什么”讨论不出什么结果来，主要原因有：意识课前资料（关于延安的）搜集不够；二是当时的时代背景离现在时间太久，孩子们没有这方面的积累；三十诗歌的语言本来就是高度凝练的，不好理解。

　　对这些情况，我尽量引导学生理解，补充相关资料，结合文本，结合自己已有的知识和生活经验，从几个方面给孩子们诠释延安精神的内涵。当然，孩子们能理解多少就理解多少，不能强求，诗歌嘛，总是可以意会而难以言传，我们不必把一些老师的成人化的思想、理念、理解“灌”给同学们。

　　“延安我把你追寻”这堂课程的教学反思，可以围绕以下几个方面展开：

　　一、教学目标达成情况

　　1. 知识与技能：反思学生是否掌握了课程所要求的知识点，比如对延安精神的理解、对课文内容的掌握等。

　　2. 过程与方法：回顾教学过程，思考是否有效地引导学生进行了自主学习、合作学习和探究学习，以及是否培养了学生的思维能力。

　　3. 情感态度与价值观：分析学生在学习过程中是否感受到了延安精神的重要性和价值，以及是否对延安精神产生了认同感和自豪感。

　　二、教学内容与方法的反思

　　1. 教学内容：评估所选教学内容是否贴近学生实际，是否符合学生的认知水平，以及是否有助于实现教学目标。

　　2. 教学方法：反思教学方法是否多样、灵活，能否激发学生的学习兴趣和积极性，以及是否有助于提高课堂效率。

　　三、课堂互动与学生参与情况

　　1. 课堂互动：分析课堂互动是否充分，教师是否给予学生足够的`表达机会，以及学生之间是否有良好的交流和合作。

　　2. 学生参与：观察学生的参与情况，思考是否所有学生都积极参与了课堂活动，以及是否有部分学生存在学习困难或缺乏兴趣。

　　四、教学效果与改进建议

　　1. 教学效果：总结教学效果，分析学生在知识、能力和情感态度方面的提升情况，以及是否达到了预期的教学目标。

　　2. 改进建议：针对教学中存在的问题和不足，提出具体的改进建议，如调整教学内容、改进教学方法、加强课堂互动等。

　　以下是一个具体的教学反思示例：

　　延安我把你追寻教学反思 7

　　在本次“延安我把你追寻”的教学中，我深刻感受到了学生对于延安精神的浓厚兴趣和强烈认同感。通过引导学生深入阅读课文、讨论问题、分享感悟等活动，我成功地帮助学生理解了延安精神的内涵和价值，激发了他们对延安精神的认同感和自豪感。

　　在教学过程中，我注重了知识的传授和能力的培养。通过引导学生自主阅读、合作探究等方式，我不仅传授了课文知识，还培养了学生的思维能力、表达能力和合作能力。同时，我也注重了情感态度的培养，通过讲述延安精神的历史背景和现实意义，让学生深刻感受到了延安精神的重要性和价值。

　　然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，由于课堂时间有限，我无法对所有学生的问题进行一一解答，导致部分学生在课堂上存在疑惑和困惑。其次，由于学生的知识水平和认知能力存在差异，我在教学过程中难以兼顾所有学生的需求，导致部分学生的学习效果不佳。

　　针对以上问题和不足，我提出以下改进建议：首先，我可以在课前做好充分的准备工作，提前预测学生可能出现的问题，并制定相应的解答策略。其次，我可以采用分组教学的'方式，针对不同学生的需求和能力进行差异化教学，以提高教学效果。最后，我可以加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和需求，以便更好地指导学生的学习。

　　总之，“延安我把你追寻”这堂课程的教学反思让我深刻认识到了教学中的问题和不足，也为我今后的教学提供了宝贵的经验和启示。我将继续努力改进教学方法和策略，以更好地实现教学目标和促进学生的全面发展。

　　延安我把你追寻教学反思 8

　　一、教学内容与目标达成

　　1. 诗歌理解：是否有效地引导学生深入理解了诗歌的意象、情感和主题？是否通过诗歌的朗诵、分析和讨论，使学生感受到了延安精神的内涵？

　　2. 教学目标：设定的教学目标是否明确、具体？在教学过程中是否紧紧围绕目标展开，确保学生能够达到预期的学习效果？

　　二、教学方法与手段

　　1. 教学方法：是否采用了多样化的教学方法，如朗读、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性？是否注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力？

　　2. 教学手段：是否充分利用了多媒体、网络资源等现代化教学手段，为学生提供了丰富的学习资源和直观的学习体验？是否注意到了教学手段的适切性和有效性？

　　三、课堂氛围与学生参与

　　1. 课堂氛围：是否营造了一个积极、和谐的课堂氛围，使学生愿意主动参与课堂活动？是否注重与学生的情感交流，关注学生的情感体验？

　　2. 学生参与：是否充分激发了学生的参与热情，使每个学生都能在课堂中得到锻炼和提高？是否注意到了学生的个体差异，给予了适当的关注和支持？

　　四、教学效果与反思

　　1. 教学效果：通过本次教学，学生是否对延安精神有了更深刻的认识和理解？是否能够在生活中践行延安精神，传承红色基因？

　　2. 教学反思：在教学过程中，有哪些地方做得好，值得继续保持和发扬？有哪些地方存在不足，需要改进和提高？如何针对不足之处进行有针对性的改进？

　　针对以上反思，我们可以从以下几个方面进行改进和提高：

　　1. 加强诗歌的`朗诵和赏析，引导学生深入体会诗歌的韵律美和情感美。

　　2. 注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，鼓励学生提出自己的观点和见解。

　　3. 充分利用现代化教学手段，为学生提供更丰富、更直观的学习体验。

　　4. 关注学生的个体差异，给予适当的关注和支持，让每个学生都能在课堂中得到锻炼和提高。

　　5. 不断反思和总结教学经验，针对不足之处进行有针对性的改进和提高。

　　延安我把你追寻教学反思 9

　　一、教学内容的深度与广度

　　《延安，我把你追寻》这篇课文不仅是对延安精神的赞颂，也包含了丰富的历史背景和深刻的情感内涵。在教学过程中，我努力引导学生理解延安精神的时代价值，并深入挖掘课文中的情感元素。但在实际教学中，我发现自己对课文的深度和广度挖掘还不够，有些历史背景和人物故事没有详细解释，导致部分学生对课文的理解不够深入。

　　二、教学方法的灵活性与多样性

　　在这次教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。但在教学过程中，我发现有些方法的效果并不理想，例如某些讨论环节学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。这使我意识到教学方法的灵活性和多样性非常重要，需要根据学生的.实际情况和教学内容的特点来灵活选择和运用教学方法。

　　三、学生参与的广度与深度

　　在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励学生积极发言、分享感悟。但在实际教学中，我发现部分学生的参与度不高，有些学生在课堂上表现得较为被动。这使我意识到需要更加关注学生的学习状态和需求，通过提供更多的机会和平台来促进学生的参与和互动。同时，我也需要关注学生的深度参与，引导学生深入思考、探讨课文中的问题和主题。

　　四、教学评价的客观性与全面性

　　在教学评价方面，我注重了对学生的知识掌握、能力发展和情感态度等方面的评价。但在实际评价中，我发现自己的评价还不够客观和全面，有时会受到个人情感的影响。这使我意识到需要更加客观地评价学生的学习情况，同时也需要关注评价的全面性，从多个角度来评价学生的学习成果和表现。

　　针对以上问题，我提出以下改进建议：

　　1. 在教学内容方面，我需要更加深入地挖掘课文的深度和广度，为学生提供更加详细的历史背景和人物故事解释，帮助学生更好地理解课文内容和主题。

　　2. 在教学方法方面，我需要更加注重教学方法的灵活性和多样性，根据学生的实际情况和教学内容的特点来灵活选择和运用教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。

　　3. 在学生参与方面，我需要更加关注学生的参与度和深度，提供更多的机会和平台来促进学生的参与和互动，同时引导学生深入思考、探讨课文中的问题和主题。

　　4. 在教学评价方面，我需要更加客观和全面地评价学生的学习情况，从多个角度来评价学生的学习成果和表现，以确保评价的准确性和公正性。

　　总之，《延安，我把你追寻》这篇课文的教学反思让我更加深入地认识到了自己的不足和需要改进的地方。我将继续努力改进教学方法和策略，以更好地实现教学目标和促进学生的全面发展。