我们自己单元的教案设计

时间:2021-06-13 12:03:35 教案 我要投稿

我们自己单元的教案设计

  三、我们自己单元

我们自己单元的教案设计

  (一)观察我们的身体

  教学要求

  1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

  2、尝试自己提出研究问题,能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解,并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

  3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果,和同学交流,相互评价观察结果。

  4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成,左右对称。

  5、在对人体的基本组成的观察中,发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。

  教学准备

  白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。

  教学活动过程

  1、观察身体的基本组成和外形特点。

  同学们,你们喜欢画画吗?

  我们来画一画人。先想一想你准备画谁?画些什么?然后仔细观察一下再画一画。

  先说一说画了身体的哪几个部分?每个部分有什么特点?

  再让大家猜一猜:你画的是谁?

  出示人体全身图(投影),认识人体各部分的名称:头、颈、上肢、下肢、躯干等。

  观察同桌同学身体各部分的特点(包括结构灵活、左右对称、长短粗细等),然后介绍给大家。

  2、体验身体对称及平衡的好处。

  出示一张残疾人的图片,观察描述残疾人身体外形的特点。

  说一说:图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难?

  体验:只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。

  想一想:以前你遇到过哪些残疾人?怎样做才是对他们最好的帮助?

  3、感知身体里面有什么。

  先猜一猜:我们的身体里面有什么?

  关于身体里面有什么,你能提出哪些问题?

  老师也有几个问题,(根据学生提出的问题进行补充)如:

  心脏在哪个部位?

  肋骨在哪个部位?有多少根?

  ……

  你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗?那你能想出什么好办法呢?在小组里交流一下。

  集体交流:我们小组想出了这些办法:……你对他们小组的办法有什么建议?

  学生以小组为单位,尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题,像以前一样做好观察记录。

  交流小组研究的成果:我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……

  4、后续活动。

  哪些问题我们在课内不能解决,但可以在课余用查资料的方法解决?

  抽时间到校图书室或街上的书店里查一查,看看我们能解决哪些问题,同学间互相交流,用摘录的方法向老师汇报。

  (二)我们在生长

  教学要求

  1、采用举例的方法描述自己在生长变化。

  2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程,激发今后继续测量、分析的兴趣。

  3、开展小组合作学习,学会测量前讨论、分工,测量后及时记录数据。

  4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。

  教学准备

  生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶(250ml)、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。

  教学活动过程

  1、引入新课。

  出示6幅生长变化的图片(投影),观察是按什么顺序排列的?你是怎样发现他在不断长大的?

  说说从哪些现象感觉自己也在不断长大?记录学生举的事例。

  揭示课题:我们在生长

  2、身体的哪些方面在生长变化。

  分小组讨论:刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面?

  交流归纳:身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺

  3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。

  分小组讨论:怎样精确地知道自己身体生长变化的情况?

  交流汇报。(不一定有统一的结果,鼓励学生有自己的想法)

  教师介绍:测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据,以后定期测量、记录,比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。

  4、在老师的指导下测量。

  (1)测量身高。

  分小组进行。先小组讨论一下:测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工,然后相互合作测量(测量过程中可吸收其他小组的测量方法),并讨论一下怎样记录到表格中(教师提供空白表格),记录下来。

  班级 姓名

  (2)测量胸围。

  先集体讨论确定胸围测量的位置,然后按测量身高的合作模式进行测量胸围,记录测得的数据。

  (3)测每分钟心跳和呼吸的次数。

  先安静一会儿,使自己全身放松,心情平静。

  让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情况补充。(主要是两种方法:用纸筒听和数脉搏的次数,让学生找到脉搏的位置)让学生任选一种方法。

  让学生讨论分工:听纸筒数数、计时、记录。

  测三次,取中间的`一次记录下来。

  按上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。

  (4)测定肺活量。

  拿出带有刻度的瓶子,灌满水,用玻璃片盖住瓶口。

  倒过来放入盛水的盆内,瓶口朝下。

  移去玻璃片,插入吸管(短的一头)。

  深吸一口气,衔着吸管用嘴呼出气,让气进入瓶内,把瓶内的水排出。

  让瓶子竖直,从瓶子上的水面刻度处读出数,就是自己的肺活量,记录在表格里。

  学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。

  5、后续活动。

  制定一份以后定期测量、记录的计划表。(主要是时间)保管好表格,以后使用。

  (三)猜猜我是谁

  教学要求

  1、通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。

  2、能细致地观察人与人之间的不同之处,学会抓住特征进行描述,并用较准确的语言描述自己的特征。

  3、体验帮助别人和获得别人的帮助。

  教学准备

  集体照片投影片、白纸片、小镜子。

  教学活动过程

  1、激发兴趣。

  出示一张集体照片(投影),观察照片中的人长得有什么不同?

  我们每个人都长得不一样。今天,我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏,游戏的名称就叫做:猜猜我是谁。

  2、做游戏的准备。

  集体讨论:

  这个活动要做得成功,要让大家容易猜到是谁,最主要的问题是什么?

  身体的哪些方面可以体现一个人的特征?

  交待游戏的程序:

  (1)观察自己的体形和外貌特征,写在纸片上;

  (2)先说给小组里的同学听,听听自己描述的像不像,能不能根据描述的特征猜到是谁,请小组里的同学帮助提出些修改意见,在卡片上作一次修改。

  (3)在卡片的背面写上自己的名字;

  (4)推选几名游戏的主持人,轮流主持游戏。

  (5)主持人、念卡片,大家猜猜卡片上说的是谁。

  学生按游戏程序做准备。

  3、做游戏:猜猜我是谁。

  主持人轮流担任。

  4、拓展。

  集体讨论:描述一个人的特征可以做游戏,还能帮助人们做什么?

  5、后续活动。

  回家和邻居的小朋友一起做这个游戏。

  (四)我的手

  教学目标:

  1.能查阅资料,了解人体的有关问题。

  2.通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

  3.手是重要的感觉器官,又有感觉的功能。

  4.在对人体基本组成的观察中,发现人体构造的精巧与核心之美。

  5.体验身体残障所到来的不方便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。

  6.观察自己的指纹,了解指纹的用途。

  教学重点:证明手的灵巧与它的构造有关。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  第一课时 我的手

  (教学准备:袜子和衣服,用针扎或用颜料点成的盲文数字,冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体,有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒,胶带纸,有关图片和人体骨骼标本等)

  一、引入。

  谜语导入。

  二、手的用途。

  师:我们的手能干什么?

  学生讨论手的用途。

  学生展示手的用途。比如:在投影机的灯光下做手影的游戏等。

  三、提出问题:手为什么这么灵巧?

  1、师:我们的手为什么能做这么多的事?

  让学生产生问题:手为什么这么灵巧?

  学生边观察,边思考。如:观察手的结构和形态,手是什么样的(手上有什么)?五个手指是怎样长在手掌上的?

  学生探索活动:触摸手了解它的内部,如有多少块骨头,哪些地方有关节等?

  学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时,皮肤、肌肉、骨的变化。

  2、师出示手的骨骼照片,数一数手部的骨头数量。

  四、分组讨论:用什么办法验证自己的设想。

  师:你能用什么办法验证自己的设想?

  学生分组讨论,并把讨论的结果,验证的题目和验证的办法记在本子上。

  五、验证。

  由学生用自己的办法进行验证。

  手指关节处皮肤上的褶皱,其作用和饮料管上的褶皱相似,具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外,还可以给学生准备一些饮料管,让学生 用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方,比较有什么不同。

  师出示手部骨骼模型,观察手部关节活动的灵活性。

  体验关节的作用,可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住,就象骨折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指,体会缺少关节将会怎样。

  体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起,不单独分开。或者把大拇指收在掌心,体验一下手还能灵活地去使用工具吗?

  六、手在感觉方面的功能。

  师:下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。

  利用桌子上事先准备的物品,以及学生自己书包和衣袋里的东西,挑选一些放在一个布袋里,请一个同学蒙上眼睛,用手去拿出里面的物品,并说出是什么,为什么?接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的,让学生猜。

  七、训练手的感觉。

  让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面;分辨不同质地的纸;各种各样的树叶(如表面光滑有蜡的、有茸毛的,新鲜的、压干的,不同形状的——

  师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文,学生辨认盲文。

  在次基础上再介绍分别代表哪个数字,介绍人民币上的盲文数字。

  八、拓展。

  观察一些动物的手?看看和人的手有什么不同?

  观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构?

  第二课时 奇妙的指纹(防滑)

  (教学准备:铅笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、有关指纹的课件或录象、表格等。)

  一、质疑激趣。

  放一段录象是公安人员收集现场作案人的指纹,最后破案的故事。

  让学生提出问题。然后告诉学生,今天我们的活动内容就是来研究指纹。

  二、拓印指纹。

  1、师:你有什么办法把你的指纹拓印在纸上?或参照书上的方法。

  2、方法和步骤:(1)、正像:用铅笔反复在纸上涂抹,把手指放在铅笔印上摩擦,用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上,把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。

  (2)、反像:取印泥或调好的颜料,手指放上去,粘上颜料后,印在白纸上。

  (拓印指纹的方法还有几种,这只是其中的一种,学生可以用自己的方法拓印指纹)

  3、学生完成十个手指的拓印。

  三、研究指纹

  1、师:警察同志能用指纹来侦破案子,你今天打算怎么来研究指纹?

  2、学生先说一说研究的问题,老师把问题写在黑板上供学生选择。(除书本上之外,如:杯子上的指纹如何取下来?指纹有什么作用?

  3、每位学生选择一至两个问题进行研究,问题相同的同学可以自由组合成小组,先讨论研究的方案,然后共同进行研究。

  研究的问题和研究的结果要做好笔记。

  四、展示和交流。

  在小组讨论的基础上,让学生到讲台前对大家说说自己的研究结果,还可以在实物投影仪上进行展示。

  五、拓展

  1、全班同学的手印图。

  2、人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的?

  3、指纹会遗传吗?

  (五)运用感官

  教学目标:

  1、通过活动培养学生在学习中自觉地综合地运用感官的能力;

  2、通过活动使学生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感觉器官,并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多;

  3、培养体会爱护自己的身体的意义。

  课前准备:

  教师:各种投影片,苹果、桔子、西瓜各两只。

  学生:每人带苹果和桔子各一只。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、出示装在布袋中的苹果和桔子让学生猜是什么。

  2、不用眼睛,你能用什么方法不知道里面装的是什么?

  3、你刚才运用了哪些感官?你知道我们人体上有哪些感官吗?

  4、这学期以来,你运用哪些感官学到了哪些知识?

  5、导入,板书课题。

  二、体验眼睛接收的信息多。

  1、你认为在眼、耳、鼻、舌、手这些感官中,哪一个获取的信息最多?(猜测)

  2、体验眼睛接收的信息多。

  (1)、拿出准备好的苹果。

  (2)、布置观察要求。

  (3)、学生进行观察苹果,并记录好观察记录。(见表)

  运用的感官观 察 到 的 现 象

  眼 耳 鼻 舌 手

  (4)、比较得出眼睛接收的信息多。

  三、体验我们在实际生活中应综合运用感官。

  1、分别对桔子进行观察。(小组内成员除一人综合运用感官进行观察外,其他人分别用单个感官进行观察。)

  2、组内进行比较,谁获得的信息最多?

  3、分析:为什么部分人获得的信息多?得出结论。

  4、综合运用感官去判别西瓜的生熟。

  四、体验两只眼睛的优越性。

  1、猜测人为什么要用两只眼睛看物体。

  2、体验两只眼睛的优越性。

  (1)、两只眼睛看到的范围大。(眼睛正视前方,比较一只眼和两只眼看到的范围。)

  (2)、两只眼睛看得清楚。(用视力表进行比较)

  (3)、两只眼睛看到物体的位置比较准确。(用一支笔竖在自己眼睛的正前方,分别用左、右和双眼看笔,进行比较。)

  五、拓展知识。

  1、教师演示情境。(摔了一跤,手不能动了,该怎么?)

  2、怎样才能知道骨头有没有断?

  3、你还知道人们发明了哪些器材来帮助我们去观察。

  4、教师投影补充。

  六、体会保护五官的重要性。

  1、通过蒙住眼,塞住耳朵等活动来感受五官的重要性。

  2、讨论五官给人带来的好处。

  3、我们应该保护好自己的五官。

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