数学第一册第一单元教案

时间：2021-06-13 18:33:49 教案我要投稿

数学第一册第一单元教案

　　第一单元

数学第一册第一单元教案

　　单元教学内容：第一单元数一数（第1——2页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数，数学第一册第一、二单元教案。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

　　单元教学目标：

　　1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。

　　单元教学重、难点：

　　1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

　　单元课时安排：约1课时课题：

　　教学内容：数学书第2—5页。

　　教学目标：

　　1、通过数数活动，初步学会数数的方法，知道要按照顺序观察物体。2、了解学校活动，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、培养观察能力、语言表达能力及良好的学习习惯。教学重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。教学难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话交流。师：大家好，欢迎你们来到学校，从今天开始，你们就是一名一年级的小学生了，我是你们的数学老师，你们可以称呼我马老师，我希望和你们成为好朋友，每天一起上有趣的数学课。师：请小朋友们拿出数学书，（教师示范课本封面），我们上数学课都离不开这本书，希望你们爱护它。现在我们打开书看看里面有什么有趣的内容。师：请小朋友们找到这一页。（教师出示编者的话）师：听了这封信，你想说什么？

　　二、创设情境，激发兴趣。师：同学们，今天老师还给你们带来了一位好朋友，看看他是谁？课件播放：‘嗨，小朋友们好，告诉你一个好消息，我也和你们一样，今天上一年级了，想看看我们美丽的校园吗？走，我带你们去！课件动态出示课本第2、3页‘美丽的校园‘主题图。

　　三、自主数数，交流体验。

　　1、寻找主题图里的数。（1）初步感知。师：同学们仔细观察这幅图，你都看到了什么？跟同桌的小朋友互相说一说。留给学生随意观察、自由交流的活动空间。教师参与到学生的交流中。师：告诉大家，校园里都有什么？指名让学生说一说。学生每说完一种，教师要反复追问：还有什么？（2）看图数数。师：多么美丽的校园！有飘扬的国旗，高大的教学楼，绿色的大数，美丽的小花，还有老师和学生。你能数出每一种东西的数量是多少吗？现在咱们就来数一数。先小组内交流，再集体交流。再学生随意说的基础上，教师适时参与到学生的发言中。师生交流：①数数量是1的事物。师：刚才有的同学数出了校园里有一面国旗、一位老师、一栋教学楼。一面国旗、一位老师、一栋教学楼都可以用数字“1”表示。（板书：1）学生读一读、说一说。②数其他数量的事物。师：小朋友数出有2个单杆，还有哪些事物的数量也是“2”呢？引导学生说出2个跳绳的学生，2个讨论问题的学生等等，教案《数学第一册第一、二单元教案》。同时根据学生回答，课件演示集合圈。（板书2）同样方法教学3—10的事物。师：小朋友数出了有10个男同学，你是怎么数出来的？小结：一般我们在数物体数量时，要指住，从左到右的顺序认真地去数，这样不容易数错。（3）看图读数。师：（课件出示第4、5页集合圈图）现在咱们玩开火车的游戏，听清老师要求，看住大屏幕上的图和数，按小朋友的座位顺序一人读一个数。如果有困难，数一数集合圈里的人或物再读，比一比谁能读的对，读的清。师：小朋友们按顺序能读出来，那老师随便指一个数，你能读出来吗？比一比，看谁读得好。

　　2、寻找教室里的数。师：同学们和小叮当一起在校园里找了这么多数，真了不起，在我们教室里面藏着许多数宝宝，快找找看。学生独立观察，寻找各数。教师参与到学生寻找数宝宝的活动中。师：和你的同桌说一说，你找到了哪些数？集体交流。师：同学们找了这么多数，老师也来考考你们。数一数，你的前面有几个小朋友，你的后面有几个小朋友，你的左边有几个小朋友，你的右边又有几个小朋友？

　　3、寻找校园里的数。师：小朋友们能从图中的校园里，我们的教室里找到这么多数，那我们的校园里有这些数吗？我们一起去咱们的校园里参观参观，好不好？四、总结评价，课外延伸。师：今天是我们第一天上数学课，课堂上同学们认真仔细的观察，积极踊跃的发言，同学之间的互爱互助，给老师留下了深刻的印象。放学后，数一数路上看到的或家里的一些事物，把自己的发现告诉同学和老师，告诉爸爸妈妈。五、课后作业六、板书设计七、教学反思第二单元比一比单元教学内容：第6―――13页（比一比）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的`特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

　　单元教学目标：

　　1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

　　2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。

　　3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

　　4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

　　单元重、难点：

　　1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。

　　2、初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排：约2课时

　　1、比多少………………………………1；课时

　　2、比长短、比高矮………………………………1课时

　　第一课时比多少授课日期：教学内容：课本第6~8页。

　　教学目标：

　　1、探究用一一对应的方法比较物体的多少，初步理解“同样多”“多”“少”的含义。

　　2、经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。

　　3、鼓励大胆表达自己的想法，培养认真倾听他人的意见，虚心向他人学习的好习惯。教学重点：知道同样多，多，少的含义。引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点：培养操作，观察，语言表达等的能力。教学准备：多媒体课件、小兔、砖、小猪、木头、苹果、萝卜等实物图片和三角形、正方形、圆形图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。师：同学们喜欢看动画片吗？请看大屏幕。课件播放动画片，教师配音讲故事：在一条蜿蜒的小河边，小猪正在帮小兔盖房子，他们有的搬砖，有的抗木头，忙得可欢了！河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前桌子上准备了一些水果招待客人。师：请小朋友观察大屏幕，有哪些小动物，它们在干什么？师：我们在学习、生活中也要像小动物一样互相帮助，互相爱护。师：数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？

　　二：自主探索，理解新知。

　　1、理解同样多师：就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？学生活动学生尝试摆，可能会出现以下情况：（出示图）(1) 数量相同，首尾对不齐。(2) 上下一一对应。教师深入学生的活动中，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。师：小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？在学生充分评价、交流补充的基础上，教师说明：1只小兔搬1块砖（边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）师：你能边指图边用同样多说一说吗？同桌的两个小伙伴互相说一说。师：第一种摆法的同学，你能用这样一个对一个的方法摆一摆吗？引导学生再摆一次，加深印象。

　　2、认识多、少师：我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？先独立观察、思考，再交流。学情预设：可能有的学生选取数量同样多的物体进行比较，有的学生选取数量不一样的物体进行比较。第一种情况出现，自然地作为同样多的巩固练习，并要求说出比较的方法。第二种情况出现，作为教学资源，认识多、少。师：我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？学生活动，一名同学用学具在黑板上摆一摆。发现：木头多，小猪少。师：一只小猪对一根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书：多，少)针对小猪和木头数量比的结果，采用多种形式说，如个人说、小组说、同桌说等，以加深印象，表达清楚。师：对其他物体的比较，你能用谁比谁多、谁比谁少来告诉大家吗？可能出现：动物之间的比较、动物与水果之间的比较、如：萝卜的数量比苹果的数量多、苹果的个数比小兔的只数少等等。

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