两只鸟蛋教案
【教学目标】
１、认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”１２个生字，会写“听、唱”２个字。
２、练习正确朗读全文，并能正确流利有感情地朗读课文１～３节。
３、通过朗读、理解、体验，初步培养学生的爱鸟意识。
【教学重点、难点】
识记生字；有感情地朗读课文。
【教具准备】
1、编制计算机辅助教学课件。
２、准备多媒体电脑、生字卡片、鸟蛋。
【教学流程设计】
一、激趣导入
１、小朋友们，今天老师带来了一份礼物，请你竖起小耳朵，听到了什么声音？
（播放鸟叫声）
２、想不想看看美丽的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类亲密的好朋友。唉，小朋友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今天的语文书里给我们带来了一个有趣的故事。
３、出示课题：
自己拼拼读读。
指名读课题。
齐读课题。
二、整体感知
１、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那好，请你仔细听老师给你讲这个故事。
（出示课文）
２、好听吗，想自己读读吗，那就请你们打开书到３９页，自己读读，要注意读准每个字的字音，遇到自己认为难读的字就多读几遍。
３、两人互相检查生字的读音正确吗？
（同桌互读）
三、自学反馈
１、小朋友，课文里的词语宝宝等急了，他们早早地跑出来跟我们见面啦。
（课件出示词语，自由读读）
２、齐读词语。
３、生字宝宝也急着想和大家见面，课件出示生字：
自由读读。
４、开两列小火车读生字。
５、谁愿意当领读员，带小朋友们一起读：
其他小耳朵听清了如果他读对了就跟他读，读错了马上举手请他停下来帮助他，好吗？
６、大家一起当领读员，老师来当小朋友：
你们读一个，老师也读一个行吗？
７、生字宝宝看你们都认识他们，高高兴兴地回到了儿歌中，看看书，数数这首儿歌有几节呀？
老师要请四位小朋友来读。
８、你想给读的小朋友提点什么要求？你想对听的小朋友提什么要求？
９、评价：
你觉得他们读得怎么样啊？
四、细读课文，促进感悟
模拟情境：
出示鸟蛋，唉，小朋友，你们看这是什么？老师啊今天向鸟妈妈借了两只鸟蛋，你想看看它，摸摸它吗？你要小心点哦，老师呆会儿还要还给鸟妈妈呢！说说看有什么感觉啊？谁还想摸？好玩吗？你喜欢它吗？你们的表情告诉我你们很喜欢这两只鸟蛋，诗歌中的我喜欢吗？从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？快到儿歌中去找找答案吧！
自由读１～３节。
１、第一节：
⑴ 从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？指名说，出示第１节后两行，小朋友，还记得刚才摸鸟蛋的感觉吗？（小小的，凉凉的）是呀，鸟蛋小小凉凉的，多好玩啊，难怪书上的我也喜欢极了，那么这一句话又该怎么读呢？自由朗读，谁还愿意读？指名读，大家一起读
⑵ 导语：
从你们的表情中看出大家都很喜欢这两只鸟蛋。
板书：
好玩。
⑶ 鸟蛋这么好玩，难怪我要从（引读）树杈上把两只鸟蛋取下来。引出后两行。
⑷ 齐读第一节。
２、第三节：
⑴ 刚才我们一起学习了第一节，知道了我很喜欢鸟蛋，都把它当成心爱的玩具了，拿在手里玩个没完没了。唉，你再读读儿歌的１～３节，还从哪个小节看出我很喜欢鸟蛋啊？
出示１～３节：
自由找读。
指名说：
你们找到了吗？
⑵ 反馈：
自由读读，你读懂了什么？你还从哪儿能看出我很喜欢鸟蛋啊？
（哪个词语看出着急啊？看出担心啊？不小心行吗？）
朗读、理解、整合，指导读，齐读。
３、第二节：
⑴ 引入：
课文学到这，我们都明白了儿歌中的小男孩特别喜欢这两只鸟蛋。可是原先是我把它从树杈上取下来的，现在我又把它小心地轻轻地送回家，我变了，是谁让我发生了这么大改变呀？
⑵ 妈妈是怎么对我说的呀？读读妈妈说的'话，你明白了什么呀？
指名说。
齐读，师评价。
⑶ 妈妈原来对我说的是这么一回事呀，鸟妈妈在把鸟宝宝带到世界上来之前，它们是一只只可爱的鸟蛋，但是过了一段时间，鸟蛋变了，小朋友，请看：
出示课件（蛋──蛋破裂──孵出小鸟，小鸟飞）
你看到了什么？
⑷ 两只鸟蛋其实就是两只小鸟，也是两条小生命，再看看，出示图片，这些小生命是那么幼小，需要妈妈的照顾，如果它们离开了妈妈，你想会怎么样啊？
⑸ 所以小男孩把两只鸟蛋拿在手上玩，妈妈看见了会怎么样说这句话呢？出示课件（ ）说，说给四人小组听，指名说，那就请你生气地说一说妈妈的话吧！还有吗？带着你们的感受一起读一读第二节齐读。往下读进入第３节 。
４、第三节：
⑴ 哎，我把鸟蛋送回了家，此时，妈妈看见了，又会对我说什么呢？
⑵ 这段话又该怎么读呢？能不能加上一些动作，美美地读读这一节，自由准备，集体演读。从你们的朗读中让我感觉到你们都是有爱心（懂事）的孩子，老师真为你们高兴。
⑶ 课中操：小鸟们也高兴极了，你们看，他们来到我们班上想和小朋友一起跳舞好不好？
５、归纳小结，归纳小结：
⑴ 总结归纳：
是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白了，我们也明白了，两只鸟蛋不是玩具，而是两个小小的（生命）；是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白，这两个小小的生命需要我们去（关心） 。
⑵ 真懂事，为自己喝彩一下，你们也都是有爱心的好孩子。那就让我们动情地读读１～３小节吧。
齐读。
五、巩固复习 指导书写（５分钟左右）
１、孩子们，看到你们学得这么高兴，生字宝宝又高兴地跑出来了（出示本课生字，去掉拼音）你能读准吗？
在心里想一想它们的名字。
２、冲浪游戏认读生字。
３、开双轨火车：
一人读生字，一人找朋友。
４、出示（听、唱）这两个字你会写吗？
５、出示听，请小朋友们观察一下这个字在田字格中的位置，看清了自己写一个吧。说一说你该注意些什么呢？
生再练一遍。
６、出示唱让学生观察说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？
（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
生在书上描红，范写，临写，师巡视指导。
【板书设计】
两只鸟蛋
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