《越巫》课文教案设计

《越巫》课文教案设计

　　《越巫》课文教案设计

　　教学目的：

　　1、借助工具书，了解文章大意。

　　2、理解课文运用生动、形象的神态、动作描写，刻画人物性格，进行讽刺的写法。

　　3、通过文中越巫的可鄙而又可怜的表演及其不幸的结局，教育学生要尊重、学习科学、反对迷信，不自欺欺人。

　　教学重点：

　　见教学目的2

　　教学准备：

　　录音机、磁带

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：借助注释及工具书，疏通文意。

　　一、导入新课

　　（由《还珠格格》中萨满法师导入）巫师巫术，在我国有着悠久的历史，广有信徒。即便在科学文化较发达的今天，巫术在社会中仍有一定的市场。如何正确对待这个问题呢？生活在明代的方孝孺在他的《逊志斋集》中就讲述了一个耐人寻味的故事，让我们一起来看看这篇文章吧。

　　二、疏通课文

　　1、简介作者。

　　见p157。补充（1357___1402）明朝。P159“灭十族”

　　2、注意下列加点字的读音。

　　禳（ráng）之馔（zhuàn）酒食赀（zī）

　　愠（yùn）其诞心大骇（hài）栗（lì）

　　亟（jí） 诡（guǐ） 诿（wěi）

　　瞯（jiàn） 栖（qī） 岑（cén） 慑（shè）

　　3、学生齐声朗读课文，教师指出其中读音、断句有误之处。

　　4、学生对照注释及工具书自学，划出不理解之处，力求疏通文章大意。

　　5、请学生翻译全文，注意以下词句。

　　А、第一段：巫：p157①诡：p157②禳p158②

　　病幸已：病侥幸好了。馔p158③

　　赀p158④诿p158⑤故：原因。妄p158⑥恒：常常。

　　第二段：愠：讨厌。诞：荒诞。涧：p158⑦栖：鸟停留在树上，这里指藏身。去：距离。骇：p158⑦岑岑：p158⑩

　　手栗气慑：p158⑾

　　第三段：惟；只。亟：p158⑿寝：睡觉。

　　В、一词多义。

　　鸣角振铃（名词，一种用动物的角制成的吹奏乐器。）

　　角且角且走（动词，吹角。）

　　又旋而角（动词，吹角。）

　　三、思考问题。

　　越巫三次遇砂石而三次的反应各不相同，试找出描写其反应的语句，看看作者是怎样写出越巫的行为神态的。

　　四、布置作业。

　　带拼音抄写生字词三遍。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、再读课文，深入理解文章内容。

　　2、学习作者描述人物行为神态变化的方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧课

　　要求学生用自己的话讲述这个故事。

　　二、分析课文。

　　1、请学生概括每段段意。

　　第一段：越巫骗人。

　　第二段：越巫遇“鬼”的`丑状。

　　第三段：越巫胆裂而死。

　　2、课文写越巫怎样驱鬼治病的？

　　明确：人病，立坛场，鸣角振铃，跳掷叫呼，为胡旋舞。

　　3、课文写越巫怎样骗人的？

　　明确：病幸已，馔酒食，持其赀去；死则诿以他故。

　　4、第2段写越巫三次遇砂石而三次的反应各不相同，试找出描写其反应的语句，看看作者是怎样写出越巫的行为神态的？

　　明确：第1次：“巫以为真鬼也……行不知足所在。”先写动作，后写神态。第2次：“又旋而角，……走愈急。”描写动作。第3次：“手栗气慑”，“不能角，……甚哀”。先写害怕的神态，后写动作。同样写害怕，描写程度一次次加重

　　5、越巫胆裂而死说明了什么？

　　明确：说明了骗人者必害己。

　　6、你认为此文讽刺的仅仅是巫师吗？

　　明确：讽刺社会上各式各样招摇撞骗、欺世盗名的骗子们。他们不仅害人，而且必将害己。

　　7、像越巫这样骗人又害己的事情你遇到过吗？跟大家说一说，谈谈你的看法。

　　三、小结

　　本文讲述了越巫假称能驱鬼治病，到处向人夸耀，骗人并取人钱财。而当别人装神弄鬼吓唬他时，他却被吓得“号求救于人甚哀”，最后胆裂而死的故事，说明了骗人者必害己的道理。

　　四、布置作业。

　　翻译全文。

　　附；主体版书

　　一、自诡————————自夸：善治鬼，莫抗我。

　　且角且走，心大骇。|

　　二、{角不成音，走愈急。对|比

　　角坠，铃坠，大叫以行。|

　　三、胆裂而死。————————吾遇鬼，今死矣。

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