课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计

时间：2022-06-17 12:01:29 教案我要投稿

课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计（通用7篇）

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计，希望能够帮助到大家。

课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计（通用7篇）

　　课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计篇1

　　（一）板书课题

　　（二）教师简介背景

　　《闻官军收河南河北》这首诗是唐代大诗人杜甫写的，也是他生平第一首快诗，也就是在他最高兴的时候写下的。此诗写于763年，安史之乱的头目史朝义（史思明）的儿子兵败自杀，他的部下纷纷投降；河南河北相继收复，安史之乱从此结束。杜甫在四川听到这一消息后写下了这首充满欢乐之情的七言律诗。

　　这首诗的题目是什么意思？闻：听说。官军：指唐王朝的军队。

　　意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。

　　（三）检查朗读诗句的情况

　　（四）理解诗意

　　方法：先看看自己懂了哪些词语，再看看还有哪些词语不懂，最后集中时间讨论。

　　1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

　　剑外：通常作为四川的简称。

　　忽传：忽然间到处传扬。

　　收蓟北：收复蓟北。意思是收复蓟北的消息，忽然在剑外到处传扬。

　　初闻：刚刚听到。

　　涕泪：因喜极而泪下。刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

　　把这两句话连起来说一说。

　　2．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

　　却看：再看。

　　妻子：夫人和孩子。

　　再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？

　　漫卷：胡乱卷起。

　　欲：将要，简直要。

　　狂：放怀，无拘无束，热情不加节制。

　　胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　3．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　放歌：放声歌唱。

　　须：须要。

　　纵：放任，这里尽情的意思。

　　在大晴天里放声歌唱，畅饮美酒。

　　青春：指春光，春天的景物。

　　趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。

　　把这两句话的意思说一说。

　　4．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　即：就。

　　放舟从巴峡东下，穿过那巫峡的叠蟑顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

　　（五）读全诗，再连起来说说诗句的意思

　　找几名同学说一说。

　　（六）总结全诗

　　1．说一说杜甫兴奋的原因是什么？

　　（杜甫兴奋的原因决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。）

　　这首诗表达了作者什么样的思想感情？

　　这首诗抒发了作者因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人的爱国情感。

　　（七）背诵这首诗

　　内容概括：这篇介绍了关于古诗两首,闻官军收河南河北,示儿,闻官军收河南河北公开课教案教学设计，希望对你有帮助！

　　课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计篇2

　　一、揭题，知背景。

　　1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》(板书诗题)齐读诗题。

　　2、题目是什么意思呢?重点提示“闻”是听到的意思。

　　3、这首诗是谁写的呢?(学生交流课前收集的相关资料)。

　　二、初读，读通顺。

　　1、欣赏配乐范读。

　　2、师：大家喜欢这首诗吗?我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

　　3、检查生字。这句诗能读准吗?“却看妻子(zǐ)愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　三、再读，明诗意。

　　1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢?你们有没有好的办法?(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)

　　小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

　　2、交流：

　　(1)交流了哪些读懂的地方?

　　(2)有没有没有解决的问题?

　　(3)谁能把全诗的意思说一说?

　　过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。(板书：明诗意)

　　3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情?(板书：喜欲狂)

　　四、细读，悟诗情。

　　(一)从哪里看出“喜欲狂”?

　　过渡：诗人欣喜若狂呀!从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?请同学们读读诗，细细的品味一下。

　　1、学生自由体会。

　　2、集体交流。

　　A、“涕泪满衣裳”(喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。)

　　B、“却看妻子、漫卷诗书”(家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊!指导朗读。)

　　C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”(“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀!当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)

　　D、出示三峡画面，想象最后两句的情境

　　大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解?(归心似箭、喜欲狂)

　　3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来?(自由有感情朗读)

　　4、指名读。

　　(二)为什么会“喜极而泣”

　　1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂?这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么?请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

　　2、学生谈理解。

　　3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗?(板书：爱国)

　　4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀!看课件，齐读。

　　小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。(板书：悟诗情)

　　五、古诗拓展。

　　1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗?

　　2、出示《春望》。

　　3、用课上总结的学习方法来学习。

　　4、交流学习体会。

　　六、总结。

　　作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。

　　七、作业。

　　学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。

　　附：板书设计

　　闻官军收河南河北

　　知背景

　　明诗意喜欲狂爱国

　　悟诗情

　　教学反思：

　　在教学这首诗时，学生在前一天预习了整首诗，我认为他们对全诗已经有了一定的了解。于是抓住“妻子”的音义、“涕泪”的古今异义，我就放手让学生自己来学习，学生逐字逐句理解的时候，能差不多说到位，我就没再去“唠叨”。可课后，经提醒我知道我错了，学古诗不能满足于仅仅理解诗的意思，更不能满足于仅仅把诗句中逐字意思简单串联。比如“初闻涕泪满衣裳”学生说刚刚听到就激动得泪水沾湿了衣服。可是单单听这句话，是别扭的，是什么让诗人情绪如此反常?脱离了对杜甫曾经“悲”的感悟，摆脱了当时的情境，这样的理解是可笑的。如果学生走进情境，就不会就字论字，简单地把单个字的意思联起来说说了事。他们头脑里会出现：杜甫一听到这个好消息，高兴得手足无措，万分激动，不由任泪水沾湿了衣服!

　　学古诗，学语言，学表达，作为师者，我应该为学生创设情境，引导他们在头脑中想像画面，在充分的思维空间中走进画面让学生利用各自的文化积淀表达诗歌的意思。这样的课堂才是诗意的，才是有“语文味”的。

　　课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计篇3

　　教学目的与要求：

　　1、掌握本课出现的生字词，如“洛”等。

　　2、掌握作者生平及在诗歌史的地位。

　　3、理解把握本课的.思想主题。

　　4、感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。

　　教学重点：

　　掌握作者生平及在诗歌史的地位；理解把握本课的思想主题。

　　教学难点：

　　感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作诗圣。查看杜甫简介

　　这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。

　　（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。

　　二、检查预习

　　1、指名读课文、提出读不懂的语句。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t，不读d，还：读hun，不读hi。）

　　三、理解诗句

　　1、“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

　　“剑外”，剑门关以外，指四川。

　　“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。

　　“初闻”，刚刚听到。

　　“涕泪”，指因特别高兴而流泪。

　　这句诗讲了收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。

　　2、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”

　　“却看”，再看。

　　“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。

　　这句诗意思是再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。

　　“放歌”，放声歌唱；

　　“纵酒”纵情饮酒；

　　“青春”，指春光，春天的景物。

　　这句话讲了白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。

　　4、“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　“即”，就。

　　这句诗讲了放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。

　　四、内容分析

　　1、这首诗写了什么内容？

　　学生讨论后教师总结：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。

　　2、这首诗表达了作者怎样的心情？

　　学生讨论后教师总结：多年战乱，祖国重归统一的欢快心情

　　3、作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？

　　学生讨论后教师总结：“忽传…‘初闻…‘却看”“漫卷”，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。

　　这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。

　　4、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？

　　学生讨论后教师总结：都表达了深厚的爱国之情。

　　五、课堂复习

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、同桌互相背诵课文

　　六、课后作业

　　预习“基础训练1”。

　　课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计篇4

　　教学目标：

　　1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

　　2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。并学习分析鉴赏古诗。

　　3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

　　4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　教学重点：

　　体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

　　教学难点：

　　理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。并学习分析鉴赏古诗。

　　教具准备：

　　课件、相关资料。

　　教学过程：

　　一、与诗人对话，揭题读题解题意。

　　1、同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，他是谁?你对杜甫了解多少?(交流杜甫的资料)

　　能背一首他的诗吗?(交流杜甫的古诗)

　　2、今天我们也来学习一首被称为杜甫“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》。(齐读课题)

　　3、释题：谁来说说题目的意思?“闻”“听说”，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化，这种类型题目中还有。哪一个呢?(河南河北)那“河南河北”指的是哪里?是河南省与河北省吗?(指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。)谁能连起来把课题的意思说一遍。

　　二、与文本对话，质疑问难解诗意。

　　1、学古诗，首先要读准字音。谁能提示大家诗中那些字的音容易读错?(涕、子、裳、卷)指名读。生评。齐读，要求读准字音。

　　2、学习一首古诗光会朗读是远远不够的。我们还必须正确理解诗句意思。下面请同学们在小组内自主学习！出示自学要求：同学们可以借助工具书由词到句理解诗意。交流自己对诗句的理解，遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的问题，请做上记号。

　　3、质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协同解决。(妻子、青春、白天、漫卷)

　　4、用自己的话，简要说说这首古诗的意思。生评。

　　5、把对这首诗的理解融入到你的朗读中去！(指名读、齐读)

　　三、与诗篇对话，体验感悟解诗情。

　　1、学习古诗，除了知道了其中的意思之外，我们还要进行品读。接下来我们就来品一品。但是在品读之前我们一起先来了解一下这首诗背后的一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗?

　　(交流“安史之乱”这一历史事件)

　　过渡：“安史之乱”是唐王朝由盛转衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。

　　出示：在《中华上下五千年》书中有这样一段文字记述“安史叛年十年残暴，每到一处就抢掠民财，烧毁房屋，甚至把杀人当作儿戏，叛军进入长安后，大抢3天，长安成了一片火海。在安禄山军队的暴行下，黄河中下游的许多城镇村庄变成了一片瓦砾废墟。

　　诗人杜甫为了躲避战乱，才流离失所，贫困潦倒，而且一家人的生命时常受到威胁。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人所心情如何?(喜悦，激动)诗中哪个字最能体现诗人当时的心情呢?(喜)

　　2、你从哪些诗句或者词语中体会到诗人无比喜悦的心情呢?把你的理解写在这句诗的旁边。

　　预设：

　　(1)初闻涕泪满衣裳。

　　早上我们也学习了另外一首杜甫的名篇《春望》。“初闻涕泪”中的“泪”与《春望》中“惑时花溅泪”的“泪”有什么不一样呢?

　　(板书：喜极而泣)

　　教师引读诗句1、2句，这是一种喜悦的泪……这是一种悲喜交集的泪……这是一种喜极而泣的泪……

　　(2)却看妻子愁何在。

　　抓住“愁何在”：曾经妻子和孩子他们愁的是什么呢?

　　现在好了，官军收复失地，他们不再为这些而犯愁了！齐读！

　　(3)漫卷诗书喜欲狂

　　对于一个酷爱读书的人来说对书定会异常珍爱，可是杜甫却是“漫卷诗书”，这是为什么呢?让我们展开想象的翅膀，想像一下诗人及家人欣喜若狂的样子。

　　从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，可以家人团聚，尽享安详的生活，怎不让诗人欣喜若狂。

　　(板书：欣喜若狂)指名读3、4句，生评，齐读。

　　(4)白日放歌须纵酒

　　泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么?

　　(板书：放歌纵酒)

　　52岁的诗人既不适合放歌，也不适合纵酒，这真是喜到极致，忘乎所以了。请你带上这样的无以名状的快乐情感与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。指名读5、6句，练读，全班读。

　　2、听到胜利喜讯，诗人想到了什么?从那些词句看出来的?让我们看看从剑外到洛阳是怎样的千里迢迢? (课件)说说诗人回乡的路是一条怎样的路。从四川剑外到故乡洛阳。跨越了四川、湖北、河南三个省份，在作者看来却如此轻松，为什么?诗人思绪飞扬，他的心早已飞到千里之外的洛阳。(板书：归心似箭)

　　在归心似箭的杜甫看来，千里迢迢算什么，千山万水算什么?在诗人的眼里，故乡就在眼前——(教师引读7、8句)，美景就在眼前——，洛阳就在眼前——。女生齐读7、8句(到巫峡了)，男生齐读(到襄阳了)，全班齐读(洛阳到了)。

　　3、升华情感。现在杜甫看到历时八年的安史之乱平息了，他终于可以回到阔别已久的故乡了，能不欣喜若狂吗?那么诗人只是为能重返故里而欣喜若狂吗?(板书：爱国)所以大家都称他为爱国诗人。

　　让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌吧！(配乐齐读)

　　让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！(配乐齐读)

　　让我们带着对这位爱国忧民的诗人的无比崇敬再来读诗！(配乐齐读)

　　四、课外阅读，开拓视野懂诗人。

　　1、背诵这首诗。小结学法！

　　2、回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢?找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读，体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。

　　课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计篇5

　　一、导入新课

　　1。班级同学开展诗词诵读比赛，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。

　　要求：

　　（1）自由选读诗词。

　　（2）读出诗词的意境和韵味。

　　2。今天我们再来学习第三首表达爱国情怀的古诗，他就是诗圣杜甫的《闻官军收河南河北》。

　　二、朗读诗歌，整体感知

　　1。认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容。

　　2。自由古诗

　　出示朗读要求：

　　（1）读准字音，注意断句。

　　（2）画出读不懂的字词。

　　（3）尽量读出自己的味道来。

　　3。出示生词：

　　（1）蓟北、衣裳、涕泪、襄阳。

　　（2）进行多音字“裳”的古今异义学习。

　　衣裳：读音：cháng古义：上衣和下衣。

　　读音：shāng今义：统指衣服。

　　（3）学习词语：

　　剑外：指作者所在的蜀地。

　　蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。

　　却看：回头看。

　　妻子：妻子和孩子。

　　青春：指春天。

　　4。了解词语的意思可以帮助我们更好的读懂诗词的意思。

　　三、感知诗歌，初步体会

　　1、自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务：

　　（1）读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。

　　（2）画出读不懂的字词。

　　（3）试着和同桌说说自己对这首诗的理解。

　　2、默读诗词，结合书下注释，了解诗词的意思，并在有感受的地方做上批注。

　　3、猜一猜这首诗的题目是什么意思？

　　预设：

　　（1）闻：听。

　　（2）官军：是指王朝的军队。

　　（3）收：解释为收复。

　　听到官军收复了河南河北，收复了叛军盘踞之地的喜讯。

　　4、资料补充：

　　安史之乱：是中国唐朝发生的一场政治叛乱，是由安禄山与史思明发动的同中央政权争夺权力的战争，也是唐朝由盛到衰的转折点。

　　5、出示诗句：

　　剑外忽传收蓟北，

　　初闻涕泪满衣裳。

　　预设：

　　（1）“涕泪”是很悲伤的意思吗？

　　预设：不是，是喜极而泣。

　　（2）你认为这首诗的感情基调是什么呢？

　　预设：喜。

　　（3）为什么“涕泪满衣裳”呢？

　　预设：因为听到首付消息以后的激动、欣喜。

　　6、出示颔联：

　　却看妻子愁何在，

　　漫卷诗书喜欲狂。

　　（1）“喜欲狂”是什么意思呢？

　　预设：欣喜欲狂。是这首诗的“诗眼”。

　　（2）这句诗中，作者“喜欲狂”表现在哪里？

　　预设：漫卷诗书。

　　（3）说一说这句诗的意思。

　　预设：回望妻子和孩子，也是一扫愁云，随手卷起书，全家欣喜若狂。

　　7、出示颈联：

　　白日放歌须纵酒，

　　青春作伴好还乡。

　　课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计篇6

　　一、导入

　　我们班级是一个书香班级，平时大家都积累了许多古诗词，你能朗诵几首表达爱国之情的古诗吗？（请你来说——《示儿》）

　　《示儿》这首诗，诗人陆游在临终前因不见九州同，而感到悲伤遗憾。今天我们再来学习一首同样表达爱国情感的古诗——《闻官军收河南河北》，板书课题。

　　二、初读古诗

　　1、请同学们打开书，自由朗读，结合注释找一找这首诗中哪个词最能体现诗人的心情？

　　2、谁来说说？你来说一说。（喜）板书：喜

　　3、作者因何而喜？（剑外忽传收蓟北）

　　诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年的“安史之乱”即将结束。身在蜀地的杜甫，听到这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗。题目中的“闻”就是“听闻、听说”的意思，“官军”指唐朝的军队，“河南河北”指的是洛阳等地。

　　3、接下来请你再来读一读这首古诗，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板书：欲狂

　　4、你能表演出诗人的喜欲狂吗？（手舞足蹈、仰天大笑）

　　三、品读古诗

　　在这首诗中，诗人的喜欲狂表现在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特点进行描写的？请同学们小组讨论交流一下。哪个小组说说你们找到的诗句？

　　第一小组来说说。

　　（你们认为“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”这两句诗最能表现出诗人的喜欲狂。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作。当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无须说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪里去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。）

　　你们小组也想来交流交流。

　　（他们找到的是“初闻涕泪满衣裳”。“裳”，和平时的读音不一样，在这里是指下身穿的衣服，类似现在的裙子，男女都可以穿。当作者听到这个好消息的时候，不禁泪洒衣衫，这是高兴的泪水，用一个词来形容——对，喜极而泣。）

　　我们来读一读这句诗——初闻涕泪满衣裳。

　　作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的？

　　还有呢？你们组来说——白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　青春是什么意思呢？是啊，在这美好的春天里，作者白天高歌痛饮，想到自己马上就可以启程返乡，此时诗人的心情如何？（激动、兴奋）

　　作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的？

　　是啊，你瞧，作者连回家的路线都拟定好了。一起读——即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　他回家了吗？（没有）是啊，从巴峡到巫峡，从襄阳向洛阳，这么远的路程，他想立刻回到家，这是一种怎样的心情呢？（归心似箭）好，带着作者的这种归心似箭的心情，再来读一读这两句诗。——即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　短短的八句诗，却传递着作者强烈的爱国之心。（板书：爱国）

　　四、熟读成诵

　　怎样才能读好古诗？

　　对，请大家带着节奏、有感情地朗读这首古诗。

　　假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想对家乡，对祖国说些什么？

　　诗人的一生，颠沛流离，创作了许多广为流传的诗作，你都知道有哪些呢？（补充《春望》、《茅屋为秋风所破歌》）这个时候，诗人多么想携妻子回到洛阳，落叶归根，安度晚年，于是写下了生平第一首快诗——《闻官军收河南河北》

　　五、总结写法

　　六、布置作业

　　课文《闻官军收河南河北》公开课的教案设计篇7

　　教学内容

　　《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫“生平第一首快诗”。这是一首叙事抒情诗，抒发了听到官军收复河南河北的消息后的极度喜悦心情，表达了诗人渴望祖国统一，人民生活得到安定的热烈感情。诗中突出地抒发了一个“喜”字，从闻喜讯，到流喜泪、观喜容、呈喜态、唱喜歌、思喜归、无处不喜。

　　教学目标

　　1. 能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2. 能借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，感受作者轻快活泼，爽朗奔放的语言风格。

　　3. 感受诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　教学重难点

　　理解诗句的意思，体会诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　设计理念

　　以读、诵为主线，层层深入，想象诗歌描绘的画面，落实学生的主体地位，体现课堂教学的情趣。

　　教学过程：

　　一、聊聊诗人，导入新课

　　1.简介诗人

　　杜甫(712——770)唐代诗人，安子美，河南府巩县(今河南巩义市人)杜甫

　　生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地的记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

　　2.简介时代背景，揭课题。

　　公元763年正月，唐代安史之乱以叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀，

　　河南河北相继收复，当时诗人在梓州(现在的四川三台县)听到胜利的消息写的这首诗《闻官军收河南河北》

　　二、读读古诗，整洁体感知。

　　1.初读古诗，读准字音，读通诗句

　　2.指名读，全班正音，注意蓟念“jì”，涕念“tì”

　　3.再读古诗，指导学生接古诗的音韵与节奏，读好每一句全班齐读。

　　三、自读古诗，理解诗意。

　　1.指导学生自读自悟，感悟诗意。

　　(1)学生回忆交流弄懂古诗诗意的方法。(结合注释，反复读中理解，联系插图，发挥想象，串联词义等。)

　　(2)请同学综合运用以上方法，默读弄清诗意，不理解的可以打上“?”。

　　(3)同桌相互合作，说说自己对诗意的理解。

　　2.教师引导，学生全班交流自学情况。

　　(全诗大意：在剑门关外忽然听说官军收复了蓟北，乍听到这个消息，止不住的泪水撒满了衣裳。回头看妻子和孩子愁颜不知道到哪里去了，胡乱收拾着诗书不禁欣喜若狂。白日里引吭高歌，纵情饮酒，明媚的春光伴我返回那久别的故乡。立即动身走巴峡穿巫峡，然后经襄阳，直奔那旧都洛阳。)

　　(1)教师评价。(注意侧重学生把握文意的能力，重点评价学生口语表达能力，遣词造句的精当。)

　　(2)带着对诗文的理解齐读古诗。

　　四、品读古诗，感悟诗境

　　1.教师配乐范读全诗，引导学生想象全诗意境。

　　2.组织交流，引导学生结合诗意体会诗人表达的思想感情。

　　(1)诗人听到“收蓟北”时，有何感受?你是从哪些诗句看出来的?

　　(教师相机小结：“初闻涕泪满衣裳”是惊喜的情感洪流涌起的第一个浪头。这是喜极而悲、悲喜交集的逼真表现。“漫卷诗书喜欲狂”这是惊喜的情感洪流涌起的更高洪峰。当自己悲喜交集，“涕泪满衣裳”时，自然想到同受苦难的妻子儿女，当看到亲人们都不在愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋，亲人的喜更增加了自己的喜，再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。)

　　板书：忽传收蓟北

　　初闻涕泪

　　愁何在

　　喜欲狂

　　(2)你还从哪些诗句中体会到了诗人喜悦的心情?

　　(教师相机小结：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”是诗人喜悦情感的第三

　　次爆发。诗人像小孩一样欢乐得手舞足蹈还不尽兴，还需要“放歌纵酒”才能把喜情抒尽。“白日放歌”纵酒，不是借酒消愁，而是以酒助兴;今日之高歌，不是长歌当哭，而是快乐地歌唱。他恨不得立即归去，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳下洛阳”正是诗人归心似箭的真实写照。“穿”、“下”二字，贴切、形象地描绘出诗人想象中在险峡穿行疾驰与出峡后顺流而下的畅快之情。全诗用了好些地名，如“剑外”“蓟北”“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”等，因为贯穿了诗人喜悦的心情，并不使人感到丝毫的累赘，相反，使人读来感到格外的真切，这是诗人爱国热情的自然流露。)

　　板书：白日放歌

　　青春作伴

　　巴峡——巫峡

　　襄阳——洛阳

　　3. 指导学生诵读全诗，读出诗人喜悦的心情。

　　4. 指导学生背诵全诗。

　　五、感悟方法，拓展延伸

　　1.这首诗是七言律诗，其中第三、四两行，五、六两行讲究对仗。这里，“却看妻子愁何在”与“漫卷诗书喜欲狂”，“白日放歌须酒”与“青春作伴好还乡”，对仗十分工整，有极其贴切自然。

　　2.根据诗意，结合自己的想象写一篇短文。

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