生物圈的教案设计
教学目标
知识目标
1.描述生物圈的范围。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标
尝试收集和分析资料。
情感目标
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学重点
1.生物圈为生物生存提供基本条件。
2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学难点
收集和分析资料。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课
生物在地球上的生存范围
生物圈的概念
生物圈为生物的生存提供的基本条件：
（演示课件）
是不是地球上所有的地方都有生命存在呢？
引导学生自学课本寻找答案
讨论：生物圈的范围到底有多大？
总结：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。
引导学生寻找
地球上的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个办法：把地球上的人移居到月球上，大家觉得可行吗？
观看课件并讨论。
通过图7相关的文字资料，结合小词典给出的知识，分析生物能在地表以下多深的范围内生存、判断生物在空中生存的最大高度、探究海洋中生物是怎样分布的。
结合课本给出答案
学生根据已有知识进行讨论，回答。
结论：月球不具备生物生存的条件。
生物生活的范围上限可达海平面以上10km的'高空，下限可达海平面以下约12km的海沟底部，陆地上可达地表以下2～3
km的土壤岩石层。
月球上不具备生物生存的条件，如月球上没有水、空气、适宜的温度（月球昼夜温度常在―187℃～―127℃之间）等。
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
人类活动对生物圈的影响
小结
巩固练习
地球有适于人类和其他生物居住的哪些条件呢？
布置学生自学实际用内容
课件展示板书内容
布置作业
通过分析“探究竟”4设置的6幅图，让学生总结出生物圈为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
找出对生物圈危害最大、具有世界性的臭氧层破坏和温室效应两个内容。
学生回想记忆
完成作业
沙尘暴、酸雨、温室效应、臭氧层空洞等，已成为当今人类所面临的几大环境问题。
板书设计：
概念：
陆地：
生物圈 范围 大气：
海洋：
为生物提供的生存条件：
课后反思：
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