第三课交往有艺术教案
【教学目标】：
1、情感、态度、价值观目标：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
2、能力目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。
3、知识目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交往和沟通的技巧。
教学重点：学会倾听、学会赞美他人。
教学难点：交往的技巧。
教学方法：案例教学法、讨论法、问题驱动法
教学流程：
一、导入新课：
播放歌曲《最近有点烦》和一封中学生来信导入新课《交往有艺术》。
二、合作学习，合作探究：
1、学会倾听
故事感悟
（1） 故事片段1
曾经有个小国使者到中国来，进贡了三个真人般大小的金人，这下可把皇帝高兴坏了。可是使者并不是真心来进贡的，他出了一道题目：这三个金人中哪个最有价值？如果能够回答这个问题，小国就继续臣服，否则他们将不再臣服于中国。皇帝想了许多办法，都没有发现三个金人有什么不同。怎么办？使者还等着回去复命呢。泱泱大国，不会连这个问题都回答不出来吧？
最后，有一位退隐的老臣说他有办法。老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从金人的嘴巴里直接掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语每年都按时向中国进贡表示臣服。
出示问题：这个故事告诉我们一个什么道理？（学生根据自己的`理解畅所欲言）。
（2） 故事片段2
美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说： “你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答： “嗯……我要当飞机的驾驶员！”
林克莱特接着问： “如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？ ”
小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”听罢，在场的观众笑得东倒西歪。
林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。
于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！！”“我还要回来！”。
出示问题：你认为认真倾听会给我们的生活学习带来哪些帮助？（倾听的重要性）（小组交流讨论）
（3） 故事片段3
在倾听的过程中，甲听众睡着了，乙听众说：“你讲的还不如我讲的好”，丙听众左顾右盼，丁听众注意力集中、认真倾听，不断与讲话者进行目光交流，偶尔点一下头，还不时做一些记录。
出示问题：请评析四位听众的表现。（如何倾听？）
2、学会表达
（1） 看视频：《晏子使楚 》出示问题：这个视频说明了什么？表达的重要性？
（2）看材料：《快乐女声—曾轶可》
出示问题：将心比心：如果你是曾轶可，会接受什么样的点评呢？为什么？（表达的技巧？）
3、学会赞美
（1）故事片段4《春天后母心》
出示问题：这个故事说明了什么？赞美的重要性？
（2）看生活体验后思考问题：赞美的技巧有哪些？
4、交往是门艺术，除了学会倾听、学会表达、学会赞美他人，还要学会什么呢？请用具体事例说明。
三、学海拾贝：
通过本课的学习，我的收获是：
【练习】
1、下列做法中，令人欣赏的是（ ）
A、张浩说话语速很快，别人对他提意见，他不在乎，还声称这样才“酷”
B、开会或上课，小明总爱嘀嘀咕咕，窃窃私语
C、梅梅在课余为炫耀自己知识渊博，爱说一些令人恐怖的故事
D、当自己与别人的意见有分歧时，杰杰总是说“你的想法不错，但我这样认为……”
2、今天是星期六，小明在家做作业时，电话铃响了，小明赶紧跑过去接听电话。你认为懂礼仪的小明选的言行是（ ）
A、烦死了！星期天也不让休息，打什么电话
B、喂！你是谁
C、您好，请问您找谁？
D、讲电话拿起来放在一边，又去做他的作业
3、在下列家庭交往的实例中，对聆听艺术运用正确的是（ ）
A、吃晚饭时，妈妈：“你除了吃还有什麽优点？看人家小琪，又懂事，成绩又好。”——妈妈更希望小琪做自己的孩子
B、从网吧回家，爸爸“你还回家干什么？” ——爸爸不要我了
C、要帮妈妈做饭，妈妈：“好好学习去吧，这里我自己做就行了。”——妈妈喜欢我帮忙，但更看重我将来的发展
D、家长会后，爸爸：“考这点分，还有什么脸见人？！”——我不知羞耻
教学反思
1、在教学中我能根据学情，确定恰当的教学目标。
2、能有效利用PPT辅助教学，使教学环节流畅有序。
3、在教学展示环节能充分发挥学生的积极性和主动性，把课堂交给学生，让学生充分准备，大胆展示。
4、课堂教学亮点：在班级展示中，同学们能积极思考，大胆质疑和补充，提出自己的观点和见解，使课堂生成效果显著。
5、不足：有些学生不敢大胆展示，在今后的教学中还要多多培养学生这一方面的能力。
在本节课的教学设计和教学实践中，我们课题组成员能充分考虑抓住交往艺术的三个突破点——学会倾听、表达、赞美，进而确定选择学生喜闻乐见的小品表演、故事创设情境，既能吸引学生注意力，又能发挥学生作为活的教学素材的参与机会，开发利用学生这一活生生的素材，使学生成为课堂的主体，并且结合新课改理念，给学生更多合作、展示、交流的机会，这节课是课题组精心准备的一节课，有雷馥蕊老师执教，教学效果比较好。
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