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《守株待兔》的语文教案
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一、教学目的
1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
二、教学重点
1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。
2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。
三、教学难点
理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。
四、教学准备
多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)看图激趣，故事导入。
1、(出示本课的三幅图)同学们，你们都爱听故事吧?故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?他在干什么?结果怎样?(学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。)
2、谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?(以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。)
3、借助学生的回答板书课题：守株待兔。
4、谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?
5、你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧，这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。
(二)初读课文，整体感知。
1、争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。
(3)出示词语卡片，进行认读。
守株待兔古代慌忙逃走
撞断捡起兔肉(得)到旁边
这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。
①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。
③全班齐读生字词。(教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。)
(4)小结：同学们真不简单哪!只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧!
2、现在我们要夺取第二颗黄星。
(1)请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。
(2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?
(3)引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。(要读出农夫强烈的侥幸心理。)
(4)板书：捡
(5)看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么?又在为什么高兴?(农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。)
(6)请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。
(7)小结：大家真了不起!我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。
3、摘取红星，现在开始!
(1)指名读课文的第二自然段。
(2)回答问题：什么叫“守株待兔”?成语中的“株”指什么?“待”是什么意思?
(3)师生边读边讨论进行探究性学习。
①农夫是怎么做的?
让学生看投影读一读：
第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?)
②农夫的做法对吗?为什么?
③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
生：等着兔子来撞树桩。
师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
生：等着兔子来撞树桩。
师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
生：等着兔子来撞树桩。
(4)揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理
师：结果怎么样呢?
生：他的田荒了。
板书：田荒
(三)朗读全文，感悟成语意义。
1、学生朗读课文。
2、教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。
3、小结：同学们，你们太棒了!今天的读书水平很高，你们满意吗?老师要奖给每位同学一颗红星。
第二课时
(一)复习检查。
1、出示词语，读一读。
守株待兔干活跑过来放下兔肉
2、提取要写字再读一读。
兔活跑过放肉
3.你还能给带点字组成什么词语。
兔：小兔白兔兔宝宝
活：生活干活活动活命活泼
跑：跑步长跑跑动逃跑
过：过桥过来过去对过过年过节
放：放心放学放假放下放炮
肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉
(二)识字写字。
1、分析字形。
(1)“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。(教师用粉笔把点描成红色)
(2)左右结构的字：活跑过放
先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。
(3)“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。
2、指导写字。
(1)学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。
(2)在本上试写一个请同学评评写得如何。
(3)老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。
(4)学生练习写字。
(三)巩固练习。
1、摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。
2、我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。
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