幼儿园中1班个人工作总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们一起来学习写总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园中1班个人工作总结，希望对大家有所帮助。
一个学期转眼间就过去了，看着孩子们在中班度过了一个愉快而充实的学习生活，我从心里感到欣慰。一份耕耘一份收获，我付出了辛勤的汗水，才有了孩子们点滴的进步。本学期我主要担任中班语言和美术两个学科的教学工作，我根据《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及本班幼儿的年龄特点开展各项活动，现结论如下：
语言教学方面：
为了使孩子们的语言发展得更好,我主要通过学说话,念儿歌,讲故事等各种形式，发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话，进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
（一） 要求幼儿继续学说普通话。在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。
（二）继续丰富词汇。让他们掌握运用名词、动词、形容词，数量词、代词，学会使用常用副词（如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义。要求他们在日常生活中能灵活运用。
（三）让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话，乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话，能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，提高幼儿语言交往能力。
（四）要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯。我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
（五）我在上课时，采用游戏法的形式。幼儿之间开展朗诵诗歌比赛和讲故事比赛，经常创设情境让幼儿演一演，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会注意别人的讲述。
本学期在语言教学中，我以生动活泼的游戏形式来帮助幼儿学习语言，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，在操作实践中动脑、动嘴、动手，发展幼儿的语言表达的能力。
美术教学方面本学期，在美术教学方面我主要是利用区角来开展活动。我班的美工区《巧巧手》是由"纸工组、泥工组、拼图组、绘画组、编织组、系带组"六个相互呼应、相互渗透的小区域组成的。我围绕着"胆、能、则、乐"四个字为幼儿创设美工区角，力争为幼儿创造科学性、趣味性、规则性、发展性融为一体的`美工活动。
一、胆，即大胆。
1、大胆运笔。记得学期开始，幼儿作品多以涂色为主。为了让幼儿能主动大胆运笔构图，教师在绘画区投放了"模具"。有压模范例、废旧光碟等。压模范例主要是为能力最弱的幼儿准备的，因为它包括了所画实物的特征，只要沿着模具的轮廓描下，就可以说完成了作品。这也是最先投放在美工区用来支持幼儿绘画技能的材料，十分受幼儿的欢迎，大大激发幼儿对绘画的兴趣和绘画后的成就感。废旧光碟是在部分幼儿失去对"压模范例"兴趣时及时添加的。它的主要用途是帮助幼儿固定绘画形象的位置、特征，如：画太阳、苹果、小动物头、皮球等形象时，废旧光碟是幼儿不可缺少的"朋友"，在它的帮助下，幼儿笔中的形象不但生动逼真、运笔线条流畅、掌握画圆的技巧，更重要的是构图大气了很多，这也是教师投放废旧光碟的真正用意。在经历了这两种不同层次的材料后，幼儿就可以放手大胆地进行美工活动了。
2、 大胆用色。每个幼儿都喜欢色调鲜亮明快的画面，但在他们的作品中往往找不到这些色彩。男孩子的画多以"蓝色、绿色、黑色、棕色、大红色"为主色调，而女孩则大多用"红色、粉色、绿色"为主，甚至一幅画里只有红色。这是性别的差异把冷色调"送给"了男孩子，把暖色调"给予"了女孩子。教师不能改变幼儿的天性，但可以丰富他们的天性，那就是让他们"认识色彩、了解色彩，感受、表现色彩"。
1、"认识色彩"主要是从绘画组幼儿入手。首先让幼儿了解"三原色"即红、黄、蓝三色。告诉幼儿这三种颜色最漂亮。
2、"了解色彩"是把混色原理融入指印画当中，即红色+蓝色=紫色；黄色+红色=橙色；黄色+蓝色=绿色。把变色过程在教师的范例中体现；在幼儿作品中体现。当一幅幅色彩鲜艳的作品出现在黑板上时，孩子们自然的进入了"感受、表现色彩"的阶段。
3、"感受、表现色彩"主要通过讲评活动来完成。教师在讲评时会有意识的提问："找一找颜色最鲜艳的作品吧"！"这幅作品用了哪几种颜色？""红色让你想到了什么？黑色又让你觉得如何"？"在这样的提问下，幼儿就会表达自己方对色彩的感受。会听到这样的回答"用'黑色'是今天心情不好的颜色"；"红色"是很开心高兴的颜色"；"黄色"是干净的颜色"；"粉色"是小兔子、花儿的颜色"；"绿色"是房子的颜色、草地的颜色"。在他们感受、表现颜色的同时，也就学会了更好地大胆运用颜色。
二、能，即技能。
1、 动作的技能。 从一步不落地模仿老师的范例到灵活自如地剪出新颖的图案；从只会"拍、打"橡皮泥到灵活的"揉、团、捏、压、搓、剪"手中的橡皮泥；从只会使用一种色彩到会配色、调色；从离开教师的范例就不敢下笔到自编自创奇特有趣的线条，这都是幼儿在美工活动中技能的提升和发展，也是教师创设美工区的首要目标。为实现这个目标，就需要教师不断的更换范例、材料，及时的介入指导。
2、 表达的技能。在幼儿完成美工作品的后，提升幼儿的表达技能就很自然的显露出来。在幼儿讲述自己作品时，经常听到这样的语句："我画的是一个小人"、"我画了小花、草、小孩儿"、"我画得是小猫、蘑菇、树"。听了这样的回答，我的做法是促进、发展幼儿的语言表达，要求幼儿用上好听的词汇：
①五颜六色、五彩缤纷、茂盛的大树、调皮的小猫咪等。
②要求幼儿表述出画面的时间、地点、人物、季节。如：两个小朋友在春天的早上，一起去郊游，看到了盛开的花朵，绿绿的草地oooooo
三、则，即规则。
1、 活动步骤的规则。幼儿在进行美工活动时，只有遵守"活动步骤的规则" 才能确保活动的顺利完成。
1、线画：
①先用深色笔画轮廓
②用自己喜欢的彩笔和线条装饰作品
2、指印画：
①先把颜色盒、干、湿抹布、（范例集）准备好。
②、每用完（画完一个图案）一种颜色先要用干抹布按在画面上（吸收颜料的水分），再用湿抹布擦干净手上的颜色才能再沾第二种颜色。
③作品完成后要及时洗手。泥工、纸工、拼图、编织、系带活动也同样有着相应的规则。幼儿在遵守活动步骤规则的同时，也就掌握了每种活动的正确步骤和方法。
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