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六年级数学《图形放大与缩小》评课稿（精选6篇）
教学离不开生活，数学知识源于生而最终服务于生活，以下是小编帮大家整理的六年级数学《图形放大与缩小》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级数学《图形放大与缩小》评课稿 1
徐xx老师执教的这节课，教学难点比较多，具有一定的挑战性。但徐老师的整堂课教学思路清晰，重点突出，难点也得到了有效的突破，课堂教学效果好。具体表现在以下几个方面：
一、教师能够注重数学与生活的联系。
从学生所熟悉的教师生活照片形象引入教学，激发学生的学习兴趣。通过师生的对话活动创设引人入胜的问题情境，自然过渡到了本课的学习。进而探索本节课图形的放大与缩小的规律。最后，生活中图形的放大与缩小实例的展示，进一步让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
二、教师紧扣教学目标进行教学，教学流程清晰。
探究“图形的放大与缩小”的知识时，教师注意强调了放大后与放大前的比，缩小后与缩小前的比，并特别强调了对应边长的比，有助于学生理解重点。本节课难点之一是仅看一个比，学生较难区分是要求将图形放大还是缩小，为此在学习图形的缩小后，结合判断题：“按下面的比画出新图形后，各是把原图形放大了还是缩小了”的练习，使学生进一步明确了比的前项大于后项表示图形的.放大，比的前项小于后项表示图形的缩小。在练习中加强对比。练习九第一题，让学生在观察中比较，得出2号和3号肯定不是1号长方形放大后的图形，从而要在4号和5号图形中去找；同理，4号和5号不是1号缩小后的图形，必须从4号和5号图形中去找。大量的练习有效地巩固了新知，教学效果显著。
三、在整个学习过程中，充分体现了“以生为本”的思想。
徐老师能够关注学生的回答，重视教学效果的反馈。学生学习积极性高，课堂气氛活跃。
六年级数学《图形放大与缩小》评课稿 2
一、数学与生活之间的关系处理得当
本课开始出示旅游时拍摄的两张照片，由图片过大、过小看不清，引出本课的学习，唤起学生学习的热情。沟通了生活与数学之间的联系与区别，有效引领学生在生活经验的'基础上进行数学建构。老师借助电子笔拖拉图片，使图片放大、缩小，有效地提高了学生的学习兴趣，调动了学生的思维积极性。
二、关注学生数学语言的训练
本课的教学难点之一就是学生能准确地运用语言表达图像变化前后的关系，所以整堂课中，教师有意识的引导学生反复的训练，以促使学生用语言进行思维的外化。
三、练习设计的精当
练习的设计，对本课的学习作了恰当的补充，对于学生思维的训练强度加大，体现了一定的张力，练习的层次性体现出来了。黄老师借助白板，让学生直接到用电子笔到上面画，不仅形象、直观，而且极大的调动了学生练习的积极性。
由于白板、电子笔我们和学生才刚接触，所以上课学生上来用电子笔画图时，使用不熟练，浪费了一点时间。
六年级数学《图形放大与缩小》评课稿 3
一、注重数学语言的准确性
教学中，要让学生充分体会、理解“放大”含义，我把图片进行“变大”和“放大”，让学生有直观的体验，再让学生用自己的语言来描述放大的含义，学生不能准确地用数学的语言来表述清楚时，这时我就用标准的数学术语指出：“现在的图片形状与原来的相同，只是图片的尺寸变大了，这样改变图片的大小，我们数学上称为把图片放大”，学生有了明确的术语指出“放大”的含义，就会从直观的体验升华到理性的认识，便于学生在思维中建立好“放大”的概念。
二、重视难点的突破
教学中，做到重视放大与缩小的比的理解。用数学的语言来表述图形放大与缩小的过程，我觉得按什么比放大与缩小比较难理解。教学中，当学生用自己的`语言描述了图形A到图形B的变化过程后，我随之追问：“我们怎样将图形B变为图形A？你是怎样理解 “2：1”的？”（有的同学就会说出：“我觉得这个比是现在与原来的比。”还有的同学说：“我有一个重大的发现，将图形放大比的前项就大，将图形缩小比的后项就小。”）
但我觉得还需要逐步完善以下几点：
1、尽量放慢语速，让学生更好地听准确，听明白。
2、利用各种形式，多种不同语言，对学生进行激励和表扬，激发学生的学习积极性。
3、善于等，等待学生的发现，等待学生的补充，等待学生的完善，或许会有更大的收获。
六年级数学《图形放大与缩小》评课稿 4
靳文芳老师执教的“图形的放大和缩小“一课，总体感觉这是一节很成功的研讨课，教者的教学理念很新，一是表现在对教材的钻研与处理上是用教材来教，而不是教教材；二是在教法的设计上，把学习的主动权、话语权留给学生，整节课教师也讲了不少话，但认真分析、归纳，她的.教学语言主要是启发、引导学生学习为主、而不是告诉学生一些结论性东西。对比最近我听课一些课，总结出以下突出优点：
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我的思考：
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六年级数学《图形放大与缩小》评课稿 5
今天有幸观摩了XX老师执教的《图形放大与缩小》一课，这是一节充满探索与发现的数学课。以下是我对这节课的一些评课感想。
一、教学目标明确，重点突出
XX老师在这节课中，明确了图形放大与缩小的基本概念，以及放大与缩小中的比例关系。她通过具体的实例，如照片放大、地图缩小等，让学生直观感受到图形放大与缩小的实际意义。同时，她还注重了对学生思维能力的培养，让学生在探究中理解比例关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学方法多样，学生参与度高
XX老师在这节课中，采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等。她充分利用多媒体资源，通过动画、图片等形式展示图形放大与缩小的过程，让学生更加直观地理解知识点。同时，她还设计了多个小组活动，让学生在合作中探究问题，提高了学生的参与度。
三、关注学生个体差异，因材施教
XX老师在教学过程中，关注了学生的个体差异，针对不同学生的特点进行了因材施教。她鼓励学生提出问题，对于学生的疑惑及时给予解答。同时，她还根据学生的反馈，及时调整教学节奏和教学方法，确保每个学生都能够跟上教学进度。
四、教学评价科学，反馈及时
XX老师在教学过程中，注重了对学生学习成果的评价。她设计了多个练习题，让学生在实践中巩固所学知识。同时，她还及时给予学生反馈，指出学生的错误和不足，帮助学生及时纠正。这种科学的教学评价方式，有助于激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
总的来说，XX老师的.这节课是一节成功的数学课。她以明确的教学目标、多样的教学方法、关注学生个体差异以及科学的教学评价为特点，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了图形放大与缩小的知识。我相信，在今后的教学中，XX老师会继续保持这种优秀的教学风格，为学生的数学学习创造更多的精彩。
六年级数学《图形放大与缩小》评课稿 6
今天听了XX老师的《图形放大与缩小》一课，我深受启发。这节课不仅让学生掌握了知识，还培养了学生的思维能力和探究精神。以下是我对这节课的评课感想。
一、教学内容贴近生活，易于理解
XX老师在这节课中，从学生的实际生活出发，通过照片放大、地图缩小等实例，引出了图形放大与缩小的概念。这种贴近生活的教学方式，让学生更加容易理解知识点，同时也激发了学生的学习兴趣。
二、注重学生实践探究，培养思维能力
XX老师在这节课中，注重了学生的实践探究。她设计了多个小组活动，让学生在合作中探究图形放大与缩小的规律。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，还培养了学生的`思维能力和探究精神。学生在探究中发现问题、解决问题，提高了自己的学习能力和解决问题的能力。
三、注重知识之间的联系，形成知识体系
XX老师在教学过程中，注重了知识之间的联系。她引导学生将图形放大与缩小的知识与比例、面积等知识联系起来，帮助学生形成完整的知识体系。这种教学方式有助于学生更好地理解知识，提高知识的综合运用能力。
四、课堂氛围轻松活跃，师生关系融洽
XX老师在教学过程中，注重了课堂氛围的营造。她以亲切的语言、和蔼的态度与学生交流，让学生感受到教师的关爱和尊重。同时，她还鼓励学生提出问题、发表看法，营造了轻松活跃的课堂氛围。这种氛围有助于激发学生的学习兴趣和探究精神，提高学生的学习效果。
总的来说，XX老师的这节课是一节成功的数学课。她以贴近生活的教学内容、注重学生实践探究、注重知识之间的联系以及营造轻松活跃的课堂氛围为特点，让学生在愉快的学习氛围中掌握了图形放大与缩小的知识。我相信，在今后的教学中，XX老师会继续保持这种优秀的教学风格，为学生的数学学习创造更多的精彩。
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