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六年级语文《唯一听众》评课稿
《唯一的听众》这篇文章是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。
如何落实新课标精神,体现以生为本、因学而教的理念,周xx老师执教的《唯一的听众》这一课例,给我们以有益的启示。
一、充分地读
在初步感悟语言,体味情感的基础上,周老师让同学找出老人说的四句话,对这四句话重点品读、赏读,以读代讲、以读促学、以读悟情、以读体意,这是教者灵活处理教材,娴熟地驾驭课堂的一大特色。朗读不但要有时间保证,更要有明确的要求与指导。不论提出何种要求,采用何种指导方法,有一点总是应该强调的,那就是要让学生读得投入,读出味道。周老师在课堂上的表现无疑是让人印象深刻的。
二、静静地思
“我发现作者对自己非常失望,对自己评价很低。”“虽然这里没有家人的评论,但是我……我发现作者在遇到老教授之前是那样的懊恼。”“我从‘我暗暗有几分兴奋’知道老教授的鼓励很有作用,作者鼓起了勇气。”“‘我心里洋溢着一种从未有过的感觉。’我感受到小伙子开始有了自信,因为老教授不但表扬了他,还愿意做他的听众。”xx老师很自然地引导学生联系前后来学习文本,揣摩情理;抓住反映“我”心路历程的句子研读,以训练学生思维的全面性、准确性与深刻性。
三、大胆地写
课堂中最后的写话练习第三次老人心理活动补白。这不失为本课的一处精妙设计:既让学生自主对课堂进行小结,更让学生在深刻感悟内容、体验情感后水到渠成地外化表达、升华,同时也体现了读写的有机结合。
本节课也有值得商榷的地方,提出来与大家讨论:
应重视学生之间的评价。课堂中,教师对学生的表达给予欣赏、鼓励,这很好,但让学生之间评价就少了,应将评价权适度地让学生行使。
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