《夏夜多美》评课稿3篇
《夏夜多美》评课稿1
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是卢宽。今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第15课《夏夜多美》。下面我从以下几个方面来说这节课。
一、说教材
《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作
二、教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“送、让”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
三、教学重、难点
1、知识目标：
（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“让、”2字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3、情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。（2）对学生进行助人为乐的教育。（3）培养学生喜欢童话的情感
四、教法与学法
以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。
五、教学过程
本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。
（教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫）
一、故事导入，复习生字
有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？（通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。
二、想像朗读，激发感情
1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？（培养学生认真倾听的良好习惯。）2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。
三、自读自悟，读出感情
1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。
（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。）
四、自己喜欢的方式自由朗读
学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很容易做到有感情的朗读课文。
五、创设情境，指导表演
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
六、板书设计
学生通过看板书，能帮助他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高他们学习的效率。
教学反思
本堂课，我以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、演、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文的`理解。同时运用多媒体，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性使他们能更好的学习课文。
15.夏夜多美
夏夜多美
图片3
图片1图片2图片4心灵更美
景美图片5
教师点评：
《夏夜多美》评课稿2
《夏夜多美》是一篇动人的童话故事。听了这节课，我不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。相信每一个学生在这一节课上都受到了良好的人文熏陶。这节课，徐晓聪老师给我留下了比较深刻的印象。
一、注重情境创设
这是一篇优美的童话故事，通过教师优美的导入、精美的课件，精致的头饰，还有优美的音乐。这些都把师生带入了美丽的童话情境。
二、注重朗读训练
这节课上徐晓聪老师始终以读为本。特别是在感情朗读时，如在朗读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”时，一位学生评价说应该要读出给人想哭的感觉，于是就让那个学生给大家示范。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，教师采用了自由读、模仿读、师生分角色合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。
三、注重培养学生想象补白、质疑问难等能力
本节课中，徐小聪老师让学生想象小蚂蚁掉进池塘里，会想什么呢？小星星为什么会高兴的眨着眼睛呢？教师让学生在这些地方想象补白，培养了学生的想象和语言表达能力。在学习小蚂蚁回家部分，徐老师鼓励学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生收获到萤火虫为什么会发光的科学知识。
对于这节课，我认为有一点值得商榷的地方
老师讲解的内容能否减少一些，尽量让学生多读，从读中进行情感体验，从而理解课文内容。效果或许会更好。
《夏夜多美》评课稿3
听了张老师讲的小学语文人教版教材一年级下册第四组课文夏夜多美感受颇多，这是一堂适合低年级学生的课。课堂生动形象，气氛自然活泼，教师仪态大方，学生积极参与。下面我就曾老师这节课谈一谈自己的看法。
一、导入创设情境。
一开始，教师以一个美丽的、富有童趣的音乐渲染了可爱的、极具乐趣的课堂气氛，学生很快就进入了本堂课的学习状态。出示课题(教师端正的板书)
复习生字方法多，小灯笼，做动作。接着是教师亲切的语言：课文中都出现了哪些伙伴?这样的初读是符合一年级学生的学习特点的。紧接着，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫，板书后让学生将很多有趣的小制作贴在了黑板上，学生可以通过观察小昆虫记住汉字。
二、接着我们看到的是张老师细心地引领。
亮点一：
师：小蚂蚁，你怎么啦?
(请多为小朋友充当小蚂蚁，男孩子一起读)读小蚂蚁的话，学习“哭”字
李老师抓住“哭”字的一点，生动地讲解，让学生一下子就记住了。
亮点二：
(出示段落)学习“感激”一词时，教师以泛读、学生赛读的多种方式感受小蚂蚁的心情。又以充当小蚂蚁的角色，让学生自己想读。在不断的学生对话中，学生读的开心，读的起劲。
亮点三：
师：刚才我们认识了蚂蚁和睡莲，那么你比较喜欢谁呢?
把说的机会重新给了学生，学生畅所欲言。学生是喜欢这样的课堂的，学生觉得被重视。比起让孩子去学，不如让学生自己想学。
亮点四：
最后，在课堂尾声，学生再次指向“非常感激”，深化了主题。李老师在整堂课，注重培养学生说、读、写的习惯，更是让学生从心里爱上学习。
三、注重阅读，回归文本。突出重难点。
张老师这节课不仅保证了学生读的时间，同时也保证了学生说的时间。让学生在读中说，在说中读，说出真话，表达真感，拓展学生的思维，锻炼学生说话能力。但又紧扣文本，放飞学生思维，由表及里层层剖析，突破重点难点。
四、引导学生读中悟情，图文结合，注重读与说的训练。
夏夜多美是一篇 意境优美的童话故事，张老师这节课最大的特色就是注重阅读，反复让学生朗读小蚂蚁，睡莲与蜻蜓的对话。着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。让学生分角色读。在读中受到礼貌教育。在不同的层次阅读中逐步理清课文的脉络，深入主题，读的形式多样，并根据学生的阅读精心设计问题，特别是分角色朗读，让学生能够进入角色，在读中有悟，在悟中细读，让学生走进课文，有所体会。
建议：
让学生多读书，减少讲解。
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