《没有围墙的教室》读后感

时间:2021-09-30 16:36:15 读后感 我要投稿

《没有围墙的教室》读后感

  当阅读完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那要怎么写好读后感呢?以下是小编帮大家整理的《没有围墙的教室》读后感,希望对大家有所帮助。

《没有围墙的教室》读后感

  《没有围墙的教室》读后感1

  读了没有围墙的教室这本书,我感受到了诗与远方。读到某些话语时,我就会停下来慢慢的咀嚼。我去思考,这句话深含的意思是什么?作者是怎么做到这点的。这本书,拓宽了我的教育情怀,使我真正的明白,教书,首先要育人。教师,要永远保持微笑,不要让学生在你的教室产生畏惧感。

  正如这本书中所说,老师总会有这种感觉:我有剧本,也指导的很好,但是演员演得太差了。好吧,接着拍下一场电影吧。但是回过头来想一想,你不是一个好导演,因为你没有培养出演你剧本的演员。教学的服务对象是学生,一切脱离了学生的教学,都是纸上谈兵,教学要有时效性,而不是你虚构的蓝图。我们需要做的就是在实际与蓝图之间架构桥梁,让学生在成长中去掌握这些知识,具备某些能力,从而适应未来社会的种种挑战。

  下面我要谈的就是给我感触最深的,信任与爱、尊重、有意义学习、体验探索式学习等对教学的重要作用。

  K老师的教室有对学生充满了信任与爱,从而使学生产生一种有意义的自觉。当学生被允许自己决定自己的学习的时候,当学生们发现他们允许充分地使用他们的智慧时,他们表现出一种高度的自觉,教室也变成了一个平和、舒适、自然的地方。一旦他感受到自己被尊重的时候,那么在其他方面的表现也会出乎人们的想象。鼓励式教学,字里行间总能看到K老师对孩子的鼓励。她不仅仅关心学生学校的学习,而且对学生的生活方面的关心也无微不至。学生的内心需要尊重、信赖、鼓励,以及允许他自己做出更多的决定。相反,当学生知道是老师来决定他们的学习的时候,他们开始变得有疑心。

  这本书中,K老师好多的'教学都不是在教室内进行的,比如学生在停车场学会了认字,通过体验探索学会了系鞋带,同时也培养了学生自己动手,通过实践探索来解决问题的能力。探索体验式教育,我们要把“存在是有道理的”这一看法转变为“存在是有原因的”,学生不是机器,在他进入教室之前,它是由先前知识的。教师必须要考虑到,要通过有意义的探索去激发学生的先前知识,通过不断的试误,让学生真正明白原来是这样的。在这一过程中,也提升了学生自主学习、合作学习、分析归纳等能力,离教育的成功又近了一步。

  关于任务布置:当再给孩子布置任务的时候,要及时反思,看任务是否在学生的最近发展区,如果一个连作为老师的我们都觉得困难的话题,我们又怎么能要求学生们来做呢——我们的年龄比他们大多了。

  关于教学语言艺术:K老师让他的学生研究日本文学,学生讨厌日本人,不想去研究,K老师说道:“有时候,你知道你的敌人的感情和思想可以削弱他们。这句话让我感受到教师的语言是要讲究艺术的。”教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学的主要工具,教师只有对学生和所学内容有比较全面深刻的认识,才能自觉加强语言艺术修养,提高教学表达能力,从而提高课堂效率。

  关于教学评价:K老师讲道:我的最好评价来自我的学生,而不是所谓的教学成绩。

  最后我想用K老师的学生的一句话结尾:莱恩说道:最好的老师根本不教书。相反,他们引导学生沿着灵魂的无数条路行走,到每个人觉得舒服的地方,直到他们都能找到自己的方向。

  《没有围墙的教室》读后感2

  20xx年我的阅读计划是读50本书,并且每个月读一本教育类的书籍,这个月我便阅读了弗朗西斯卡库嘎瓦的《没有围墙的教室》。

  常常觉得与某本书相遇也是需要缘分的,在书店中不经意的一瞥,或是指甲拂过某本书时的触感,而这本书恰是微信阅读推送分享中的一本,初看到书名便产生了好奇和好感,这是间怎样没有围墙的教室呢?在这种的空间中教师与孩子又会生发出怎样的故事?带着这些好奇开始了这场阅读之旅。

  这是本很容易读的书,虽然有翻译的隔阂感,但通过文字能够感受到K老师对学生浓浓的爱,因为爱一个个温暖的故事跃然纸上,我仿佛像坠入这间教室中一样,能看到孩子们天真可爱的脸庞和K老师温柔的笑意。

  让我最为印象深刻的是关于那个叫安吉拉的女孩的故事。故事的开头,她似乎是我们每个班级里都会存在的那种让人头疼的"坏女孩",到校第一天没有规矩而大摇大摆的从后门进教室,时而拥有灿烂笑容又再下一刻变成狂风暴雨,让人捉摸不透的反复,随时随地的扰乱课堂、吸引男孩子们的注意力…此类状况,不胜枚举。但是K老师丝毫没有带着有色眼镜来对待她,相反她给予女孩更多的爱和平等的关注,这使她们师生间形成越来越紧密的链接。

  在女孩叛逆表现的背后,是她令人唏嘘的身世。在狱中出生,被奶奶带大,但是因为一次放学她让一个幼儿园孩子留在身边陪自己一会儿,而被孩子母亲提出绑架罪的控诉,之后被送进了拘留所,她的叔叔和阿姨把她带离了原来的家,没有被允许和她最爱的奶奶道别。读到这,我已是满眼泪目。从不会阅读、不会书写,K老师一点点的教她如何书写和表达,给了她极大的爱心和包容,帮她把口述给奶奶的信写下来:

  "妈妈,我爱你。"

  "妈妈,我想你。"

  "妈妈,我需要你,请来接我,我想回家。"(她把她的奶奶称作妈妈)

  简短的几句话语直击在我心里,这个女孩对爱的渴望由此而知。

  但叔叔和阿姨家并没有给她足够的爱和温暖,表兄妹的排挤和陷害,以及在她身上慢慢出现的淤青。

  K老师成为她温暖的唯一来源,班级更像是她的家。有人跟K老师说,"也许你应该收养这个女孩",但K老师并没有这么做,因为她还是一个单身的年轻女士。终于女孩逃离了叔叔阿姨家,期间爆发了一系列家校的矛盾,之后安吉拉进入了领养家庭,被从学校带走,从一个领养家庭换到另一个领养家庭,而这一个她再一次没被允许和她爱的人告别。

  读到这里,我在想如果遇到像安吉拉这样的孩子,我是否会挺身而出,是否有足够强大的心领养下这个孩子,照顾她,给予她一直渴求却得不到的关爱?我不知道。

  但我希望自此,我能对教过的每一个学生抱有爱心和赤子之心,用爱心浇灌他们,守护他们的成长,尽我所能,此生惟愿。

【《没有围墙的教室》读后感】相关文章:

告别围墙-高三01-13

没有借口读后感01-08

《没有腿的狐狸》读后感01-10

《教室里的心灵鸡汤》读后感01-19

《会飞的教室》读后感-初一01-11

我们的教室01-15

世俗的围墙-初二-议论文01-08

《世上没有懒孩子》读后感01-19

教室里的战争01-18

“榴莲教室”01-18